1、 贈汪倫教學設計教師 毛菊冬 年級 二 科目 語文 2012年 10月 31日課題名稱贈汪倫課型新 授教 學 目 標1、認識6個生字，會寫3個字。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中友人的“離別情”。3、能初步理解學習古詩的“四步驟”方法。教學重、難點：1、識字、寫字，背誦古詩。2、初步理解學習古詩的“四步驟”方法。教學準備： 多媒體課件教 學 過 程 教學內容及教師活動學生活動設計意圖一、導入1、課件出示四幅圖片。你能通過圖片吟誦出一首古詩嗎？（靜夜思詠鵝憫農詠柳）2、你們真是太棒了，積累了這么多古詩，今天我們再來學習一首古詩。（課件出示題目贈汪倫）。3、解詩題：我們一起來看看題目怎么讀

2、呢？（相機指導“贈”的意思：贈送。汪倫是一個人的名字）我們一起來寫一寫“汪”字。指導學生在田字格規范書寫生字。4、知作者：誰能說說你了解的李白？（出示作者介紹）二、初讀古詩，學習生字1、自由讀古詩，畫出生字。2、出示生字，認讀生字。3、指導寫字：（1）出示“舟、乘”，認讀。（2）教師范寫生字。（3）學生書寫生字，教師巡視指導。（4）評議書寫。三、朗讀古詩，感悟詩意1、認識了生字寶寶后，我們再來用喜歡的方法讀讀古詩，體會古詩的節奏。誰愿意給我們展示朗讀呢？（請三位同學）2、現在老師來讀一讀，請你認真聽古詩的節奏。（出示節奏）。全班齊讀古詩。 3、明詩意：同桌之間互相讀一讀古詩，討論古詩的意思。交

3、流：請同學說，教師補充（1）“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”（欲：要；聞：聽到。踏歌：古代的一種藝術形式，歌唱時以腳踏地為節拍） “忽聞”說明汪倫到來讓李白出乎意料，所以朗讀是要讀出意外、驚喜的語氣。誰愿意來試試？請兩位同學朗讀。（2）面對汪倫的深情厚誼，李白的感受是什么呢？我們來看看。出示：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（指導理解，千尺：虛織，很深。不及：比不上。情：情誼。）多么感人啊，誰能讀出詩中的感動呢？請兩位同學朗讀。4、悟詩情：讀完了古詩，你能說說這首詩作者要表達的情感嗎？（引導學生感悟友人之間的離別情。）我們生活中有許多的離別情誼，（課件出示圖片）同學離別、親人離別、戰友離別等

4、，離別雖然傷感，但情誼卻永遠在心中?，F在你能帶著你的感情來背誦古詩嗎？（請三位同學）四、拓展小結1、拓展兩首送別詩別董大黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、小結：這節課我們學習了古詩贈汪倫，用了古詩學習的“四步驟”：解釋題、知作者、明詩意、悟詩情。希望同學們能在今后的學習中運用這種方法學習古詩。五、作業布置1、背誦古詩，書寫3個生字。2、搜集其他的送別詩。看圖片，吟誦古詩讀題目書寫“汪”交流作者資料自由讀詩，標畫生字。認讀生字。認讀觀察教師書寫書寫生字自由讀詩，體會節奏。展示朗讀聽教師朗讀齊讀古詩同桌交流詩句意思有感情朗讀有感情朗讀背誦古詩利用圖片引導學生吟誦古詩，能夠調動學生積極性。解詩題，為學生學習詩文打下良好基礎。在題目中指導寫生字，分散了寫字量。初讀環節，解決識字、寫字問題，落實教學重點。寫字的四步驟，環節完整。教師范讀，對學生有一定的指導性。指導重、難點字詞，為學生理解詩句意思掃清障礙。理解詩句基礎上朗讀，比較有效。圖片出示各種“離別情”，讓學生更能理解離別之苦。在理解的基礎上背誦古詩就很容易了。