1、留給我教材分析：人類只有一個地球， “愛護地球”是人類永恒的主題，本課是一首頗具特色的創作歌曲，曲風清新自然、旋律優美流暢。人們對綠色世界的美好向往也是歌曲要表達的重要內容。教學內容：學唱歌曲留給我教學目標：1、知識與能力目標：根據學過的演唱形式為歌曲留給我設計領唱和齊唱的形式并分小組表演。2、過程與方法目標：鼓勵學生參與各項音樂活動，引導學生用自然地聲音準確演唱歌曲。3、情感態度價值觀目標：通過歌曲的學唱，讓學生認識到熱愛地球、熱愛動物對于我們人類的重要。教學重點、難點：1. 重點：用自然、真摯的歌聲表現歌曲。2. 難點：歌曲中的附點節奏、切分節奏和連線的運用。教具準備：電子琴、多媒體課件、

2、搖鈴（打擊樂器）教學過程：（一）導入1、師：今天的音樂課老師要帶領大家一起走進智慧之門，同學們，我們一起來看大屏幕。瞧！這里有一扇智慧之門，只要我們敲對門上的暗號，它呀，就會自己打開了！大家想不想知道，門里面都有些什么在等著我們呢？（播放課件，出示一扇門。門上有節奏xxxxxx xxx. x x- 需要學生學習） 設計意圖：讓本課的一個重點節奏通過敲門的方式呈現，創設情境，充分調動了學生的學習熱情。生：想！2、師：那我們就試著將這扇門敲開，有誰愿意來試試呢？好，你來！生：拍門上面的節奏。3、師：你真是太棒了！（播放課件，出示動畫音樂游戲“過關斬將”） 設計意圖：動畫片是孩子們最好的朋友，看小動

3、畫激發了學生學習的興趣，而內容的設置和開始的節奏練習緊密結合，更加鞏固了歌譜學習的成果。為歌曲學習奠定了基礎。看，智慧之門已經打開了，原來是一個音樂游戲在等著我們呢！它的名字叫“過關斬將”。在進行游戲之前，老師先將規則說一遍，這個游戲呀，共有四關，讓我們同學來唱每一關里的旋律。如果唱正確，就算闖關成功。同時，老師還有獎品獎勵。同學們都聽懂了嗎？生：聽懂了。（二）初學樂譜1、師：（播放課件，點擊課件左上角的太陽出現音樂游戲第一關。 66 65 66 65 ）現在我們試試第一關，誰先來呢？好，你來！生：唱第一關的旋律。2、師：恭喜你闖關成功！老師獎勵你一只搖鈴。同學們一起來唱這句旋律，好嗎？ 設計

4、意圖：用搖鈴做獎勵，既可以調動學生的積極性，同時為最后的創編歌表演創造了條件。生：聽琴齊唱。3、師：（播放課件，點擊課件左上角的白云出現音樂游戲第二關。 3. 5 3-）第二關，誰來試試呢？你來！生：唱第二關的旋律。4、師：你真棒！老師也獎勵你一只搖鈴。同學們一起來唱這句旋律。生：聽琴齊唱。5、師：（播放課件，點擊課件右上角的樹枝上的小鳥出現音樂游戲第三關。 3. 2 2-）第三關，有誰來試試呢？你來！生：唱第三關的旋律。6、師：恭喜你闖關成功！老師獎勵你一只搖鈴。同學們一起來唱這句旋律。生：聽琴齊唱。7、師：（播放課件，點擊課件右上角的樹枝上的鳥窩出現音樂游戲第四關。）66 65 66 65

5、 3. 5 3-66 65 66 65 3. 2 2- 有最后一關，有 愿意 呢？你來！生：唱第四關的旋律。8、 ：你真是太了不起了！ 一關的 度最大。恭喜你！ 只 勵 你！同學 也一起 著唱一下，好 ？生：聽琴 唱。9、 ： 大家的共同努力，我 于 關成功啦！接下來，老 勵同學 看一 美 的 片，等會兒老 提的 都會在 片里出 。（播放 件，出示美 大自然的 片） 意 ：通 看兩 有 比的 片， 學生知道保 地球的重要性， 本 的主 行了教育。 用自然、 真 的歌聲表 歌曲做了 。生： 真的看 片10、 ：你 都看到些什么？ 先來告 我呢！看 的最全面！生：有小 在歌唱，有太陽，有沙漠，有大

6、海11、 ：是啊！ 片上出 的都是我 地球 的孩子，可是如果都 成 的畫面（播放 件，出 境 染的畫面），大家又是什么 的感受呢？生：我 要保 好大自然，要保 境（三）學 歌曲1、師：老師代表地球媽媽想對大家說一段話！留下太陽給森林吧！留下森林給小河吧！留下小河給大海吧！留下大海給沙漠吧！讓我們把綠洲、草原、星星、小鳥和鮮花都留給我們的地球媽媽吧！ 設計意圖：這段話是為了讓學生熟悉歌詞， 能更早的進入歌曲的情境做準備。 接下來，我們就來學習留給我這首歌，送給我們的地球媽媽！請聽！（播放大自然圖片和留給我原唱音樂）。生：認真欣賞。2、師：這首歌曲深深地打動了老師，請同學們聽老師來演唱一遍好嗎？生

7、：認真欣賞。 設計意圖：在反復聽的過程中，啟發學生從整體感受歌曲的情緒，著重培養聽的能力。 3、師：我想大家已經喜歡上這首歌曲了，下面我們就來一起學習它，請看大屏幕（播放課件，出示歌譜）大家看了樂譜之后，有什么發現嗎？ 設計意圖：充分發揮學生的觀察力，同時提示學生，部分樂譜已經通過游戲的形式學習了。生：歌曲中間的旋律就是我們動畫游戲的第四關。4、師：你說得真好，我們一起跟著老師的琴聲， 唱唱這句旋律吧！生：唱旋律。5、師：你們唱的真好，那大家能不能試著用“la ”輕聲地模唱旋律呀！ 設計意圖：這一環節一舉兩得， 既讓學生熟悉歌曲旋律， 又起到了發聲練習的作用。 生：能！唱旋律。6、師：是啊！這

8、首歌曲的旋律是如此的美，那大家能不能將歌詞有感情地朗讀一遍呢？生：能。感情地朗讀歌詞。7、師：同學們將歌詞朗讀的如此動聽，想不想將它和優美的旋律融合在一起唱唱呢？生：想！8、師：我們跟著老師的琴聲一起試試，好嗎？生：好！完整演唱全曲。9、分析學習。（1）相互討論唱一唱，想一想，歌曲中哪些不怎么好唱的？（2）得出結論1 、“留下 大 海，給沙 漠 給沙 漠”中“大”的時值和“漠”的時值分別要唱多長。2 、“留下 小鳥，留 下 鮮 花”這句不好唱。3 、最后一句“留給 我和 媽 媽”中的節奏不好掌握。（3）師詳細講解A、“留下大 海，給沙漠 給沙 漠”中，大海的“大”有一拍的時值，而沙漠的“漠”要

9、唱6 拍，是二分音符和全音符的組合，同時要講解連線的作用。B、“留下小鳥，留下 鮮花”中，第二個留下的“留”要唱滿一拍，鮮花的“鮮”要將附點節奏唱準。C、最后一句“留給我和 媽 媽”中的“媽媽”要看好時值及連線的運用。生：完整地演唱歌曲。 設計意圖：詳細講解每一個難點，有利于學生順利學唱歌曲。 （四）處理歌曲1 、讓學生聽老師演唱兩遍歌曲的前半段，比較一下，哪一遍好聽。（第一遍有強弱，第二遍沒有強弱。）生：第一遍好聽。師；我也是這么認為的，那你知道為什么第一遍好聽嗎？生：因為有強弱。師：你的聽力真好，那么由強弱對比，你想到了些什么呢？生：像山谷的回聲。師：接下來，我們一起來演唱歌曲的前半段，老

10、師唱原聲，同學們唱回聲，好嗎？生：演唱歌曲。師：瞧！我們配合的很默契。接下來就用這樣的感覺完整地演唱一遍歌曲，好嗎？生：唱時注意強弱對比。2、讓學生說說用什么樣聲音才能更好地表達歌曲的情感呢？（學生相互討論）（生 1）：我們覺得從“留下太陽”到“給森林”要唱得很連貫，表現的是環境好了，景色一定非常美麗。（生 2）：后半段要唱得歡快點，就是用短一點的聲音唱，顯得活潑。（完整演唱）3、讓學生說出領唱和齊唱兩種不同的演唱形式，表現出保護環境的人群由少變多起來。并且用這樣的形式演唱。 設計意圖：學生在歌唱實踐中感受情緒，參與討論，都是重要的體驗過程，學生只有在反復體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。老師經常變換演唱方式，