1、初一語文系列作文訓練 人物描寫訓練訓練目標：1、外貌描寫；線索清晰 2、言行描寫；安排結構（過渡，照應，首尾） 3、環境描寫；議論點題 寫作內容：從不同的側面觀察你家庭中最親密的長輩，描寫出他（她）的勤勞簡樸、愛崗敬業、熱愛生活、關愛他人、誠實守信、綠色環保、寬容大氣等性格特點。完成四篇獨立文章。 第一次訓練 【訓練題目】：記我勤勞的 （媽媽、奶奶、爸爸）【訓練重點】：1.練習對人物的外貌描寫。 2.練習設計線索，使文章思路清晰。【課前準備】：觀察自己親人的勤勞的特點，選擇典型事例。【目標文章】：1.學習童年的朋友中的外貌描寫：對外祖母頭發、眼睛、鼻子的多角度描寫，反應外祖母對自己的愛。2.學

2、習一面中對魯迅先生的面色、手、胡須等進行三次描寫，由遠到近，由粗到細，由略到詳，由整體到部分。三次描寫都體現了魯迅先生“瘦”的特點，表現魯迅先生的頑強意志和對一個普通工人的關心、體貼和慈愛。3.學習7下課本81頁，寫人記事線索清晰。【訓練流程】：選擇事例列出提綱相互交流動筆成文相互批改推薦佳作【例文引路】： 俗話說如今的青少年多是在父母的褒獎和批評聲中成長起來的，而我的成長經歷卻有些不尋常。在我耳邊時常響起的，多是些從奶奶嘴里傳出來的歌謠或諺語，它們讓我體會了親情的甜美。苦夏剛過，金秋來臨，正是大補的時節，一聲聲“俗話說”便又開始不絕于耳。俗話說：“一天三個棗，到老不顯老。”于是，近一段時間，

3、我吃完早飯，還多了一項任務，就是不多不少，吃三個棗。吃棗不難，難的是堅持天天吃。那日清早，眼看快要遲到了，我忙背上書包，飛也似的直奔出門，誰知奶奶卻追了上來，塞給我三個紅紅的大棗，非要眼見著我吞下肚。終于完成了任務，可到了學校，同學們卻發現有一兩片棗皮貼在我的門牙上，于是，免不了一陣嘲笑。“你才多大，就開始與衰老作斗爭了，果然目光長遠”這使我尷尬不已：在這個重視形象、講究個性的年代，我必須每天強咽下抗衰老的妙藥，到了學校再猛漱口，維護青春形象。這種生活方式真是煩瑣，實在令人懊惱。于是，我拒絕吃棗，說什么也不吃。可是奶奶有法子，一早便用“美聲+通俗+民族”的悠揚歌聲將我喚醒：“一天三個棗，到老不

4、顯老”只要我不把三個棗咽下肚，她就唱個不停，甚至每天還數一數棗核，看看夠不夠數。在老人家的監督下，我終于堅持下來。但誰知，一波未平一波又起，最近又加了一項任務吃核桃，俗話說“吃核桃，補大腦”嘛！對于這些補品，我還可以勉強忍受，畢竟，與蔥、姜、蒜之類相比，他們真可以算是美味了。每次家里吃排骨，奶奶總是先夾給我一大塊姜。“俗話說冬吃蘿卜夏吃姜，不用大夫開藥方；冬吃蘿卜夏吃蒜，不找大夫把病看；冬吃”“怎么難吃的東西都有神奇的功效啊？”“俗話說良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”我茫然，盡管心里很不情愿，但每當看見報紙上又登出某人因誤食某補藥而身體出現某種異常的報道時，心里總感到很踏實，畢竟，藥補不如食補

5、，有了奶奶的把關，我從不擔心自己的身體會出現任何或大或小的異常。眼見班里的病號將我包圍，自己卻依然健壯如故，倒是充滿了對“俗話說”的無限感激。某日吃過晚飯，剛想陷進沙發里舒舒服服地看會兒報，姥爺高亢嘹亮的歌聲再次響起：“飯后百步走，活到九十九。”我再也忍無可忍：“你還飯后一支煙，賽過活神仙呢！”姥爺不以為然，依舊笑咪咪地望著我。“飯后一個困，神仙不如我。”姥姥邊說邊端來一盤梨。嘿，白白的梨肉被整齊地碼放在果盤里，就像是一塊塊甜蜜的冰糖。我夾起一片大的，送進姥姥口中，姥姥的臉上露出甜甜的微笑。我剛要再夾起一片大的遞給姥爺，姥爺卻輕輕擺了擺手。我十分不解，捧著果盤回到屋里繼續自己的“本職工作”。不

6、知不覺地，一盤梨肉就被消滅了。我拿著還彌散著淡淡梨香的果盤來到廚房，卻看見姥爺正津津有味地吮著一個干癟的梨核兒。我是最討厭吃梨核兒的，越往里吃越酸澀，一股子酸水足能使人的舌頭麻木老半天。可姥爺吃梨核兒的神情卻顯得那樣滿足，這不禁使我想起曾經有一次見他在廚房里費力地啃著一塊青綠的西瓜皮他們的腰彎了，卻把挺直的脊梁給了我。他們的眼花了，卻把明亮的雙眸給了我。他們的皺紋深了，卻把美麗的青春給了我。他們老了，卻把不老的心靈給了我。這是我曾經讀過的一首小詩，詩中描寫的不正是天下所有像姥姥、姥爺一樣令人敬佩的老人嗎？就在這一瞬間，我感到了“俗話說”的寶貴。 【評析指路】這篇文章以“俗話說”為線索。描寫了姥

7、姥、姥爺對作者的關愛，引人深思。 在寫作記我勤勞的 （媽媽、奶奶、爸爸）一文時，可以設計如下線索：可以是以“手”“頭發”等外貌為線索；以“可口的飯菜”“那輛舊自行車”“一張照片”某一物品為線索；以一句古詩、一句歌詞為線索線索要在文中反復出現，可以在故事情節中出現，也可以成為人物的一個特定標志，伴隨著人物的出現而出現。設計線索可以使文章條理清晰。【動筆成文】：【寫作要求】：1. 題目：記我勤勞的 （媽媽、奶奶、爸爸）2.記敘一件事或幾件事描寫生活中你最熟悉的人，表現人物勤勞的品質。 3. 行文中突出人物的肖像描寫。 4.設計一條線索，貫穿文章始終。 5.600800字。 6.完成時間：60分鐘

8、【自評要求】：1.自讀文章，修改錯別字病句。 2.用畫出外貌描寫的句子。 3.在篇末寫出自己文章的線索。【互評要求】：1.用紅筆勾畫出錯別字，用劃出不通順的句子。 2.就文章的選材、外貌描寫、線索設計寫出對本文的評語。第二次訓練 【訓練題目】：記我關愛他人的 （媽媽、奶奶、爸爸）【訓練重點】：1. 練習對人物的語言、動作描寫；。 2.練習安排結構，設計文章首尾、過渡、照應的寫作技巧，使文章前后連貫，脈絡分明。【課前準備】：觀察自己親人的關愛他人的特點，選擇典型事例，準備成文。【目標文章】：1.學習安恩和奶牛中的對話描寫的方法描寫語言時，融入對講話人的動作、神態的描寫；學習從百草園到三味書屋中第

9、7段的動作描寫的方法。2.學習從百草園到三味書屋中第九段運用排比句過渡的方法；學習我的老師一文中運用議論的表達方式、人稱的轉化過渡的方法；。3.學習8上課本81頁，合理安排文章的結構。【訓練流程】：選擇事例列出提綱相互交流動筆成文相互批改推薦佳作【例文引路】： 吃不盡的幸運餃子剛上小學那會兒，我非常膽小怯懦。那時，我學習成績不怎么好，上課不敢發言，有問題也不敢問老師。即便是在家里，我也不敢與親戚、鄰居交談，性格漸漸孤僻起來。 那年除夕包餃子的時候，媽媽把一顆紅棗包進餃子里，和其他餃子混在一起煮了，然后說：“誰吃到這個餃子誰就是最幸運的人，來年誰就一定諸事順利，好運連連。” “我吃到幸運餃子了!

10、”我第一次這么高興地大喊。媽媽聽到我的喊聲，臉笑成了一朵花，摸著我的頭說：“誰說我家姑娘不行，看，她吃到幸運餃子了呢。” 【語言描寫前，加上對人物的肖像的描寫，使語言描寫更生動】聽媽媽這么一說，一向怯懦、自卑的我破天荒地來了自信，就在那年春節，我敢主動跟來家拜訪的客人打招呼了，也敢找小朋友們去玩了。每每這時，我就會看到媽媽盈盈的笑臉，眼里滿是慈愛。此后每年的除夕，我都能吃到“幸運餃子”，都能從媽媽的祝福中得到鼓勵，慢慢地我變得更加自信、優秀了。去年，我以優異的成績考上了鎮重點初中，成了一名優秀的中學生。我常常贊嘆：幸運餃子真靈驗啊!可為什么我每年都能吃到“幸運餃子”，而媽媽卻一次也沒有呢? 【

11、巧妙過渡，由擁有幸運餃子過渡到擁有幸運的媽媽。】又到了除夕夜，我特意包了一個“幸運餃子”，然后學著媽媽那樣宣布：“誰吃到這個幸運餃子，誰就是最幸運的人，她來年一定諸事順利，好運連連！”媽媽邊搟餃子皮邊抿著嘴笑，她說：“沒準兒啊，還是你吃到。”我偷偷地笑。媽媽不知道，我在餃子上做了記號。盛餃子時，我一眼發現了那個做了記號的餃子，就把那碗餃子端端正正地放在媽媽的位置上。奇怪的是，直到媽媽把一碗餃子吃完了，我也沒有聽倒她驚喜的喊聲。我疑惑地望著媽媽，媽媽若無其事地看著我說：“哎呀，還有一些餃子沒有煮，我去煮一下啊。那只幸運餃子肯定在那里呢。”媽媽去廚房了，我偷偷地跟在后邊，遠遠地我看見媽媽在包餃子，

12、將一枚紅棗小心地放進一張餃子皮兒中 熱氣騰騰的餃子又端了上來了，我剛咬了一口，就吃到了甜甜的紅棗。 “又是你吃到幸運餃子了吧，”一直看著我的媽媽笑瞇瞇地說，“我說嘛，你明年呀，一定比今年成績還要棒。” 【對媽媽的語言神態進行描寫，注音一句話拆開寫，如何使用標點符號。】媽媽帶著一臉的笑意，說著祝福與鼓勵的話。我也笑了，笑著笑著，眼里便含滿了感激的熱淚。我明自了，這些幸運餃子我是永遠也吃不盡的。哦，媽媽，一直精心給我設置幸運的媽媽啊。 【評析指路】 在寫作記我關愛他人的 （媽媽、奶奶、爸爸）一文時，注意對人物的語言描寫在行文過程中如果選擇幾件事反映人物的性格，事情之間注意過渡。【動筆成文】：【寫作

13、要求】：1. 題目：記我關愛他人的 （媽媽、奶奶、爸爸）2.記敘一件事或幾件事描寫生活中你最熟悉的人，表現人物關愛他人的品質。 3. 行文中注意對人物言行的描寫。 4. 行文中注意首尾設計、過渡、照應。 5.600800字。 6.完成時間：60分鐘 【自評要求】：1.自讀文章，修改錯別字病句。 2.用畫出過渡句。 【互評要求】：1.用紅筆勾畫出錯別字，用劃出不通順的句子。 2.就文章的選材、言行描寫、首尾、過渡、照應寫出對本文的評語。第三次訓練 【訓練題目】：記我寬容大氣的 （媽媽、奶奶、爸爸）【訓練重點】：1.練習通過對環境描寫襯托人物的方法。 2. 練習運用抒情、議論的表達方式升華主題的方

14、法。【課前準備】：觀察自己親人的關愛他人的特點，選擇典型事例，準備成文。【目標文章】：1.學習從百草園到三味書屋中第二段中景物描寫的方法；學習社戲中描寫江南水鄉美景的方法描寫語言時，融入對講話人的動作、神態的描寫；學習三顆枸杞豆中唯美的環境描寫襯托人物，渲染氣氛的方法。2.學習童年的朋友中第七段運用排比、比喻升華主題的方法；學習一面3943段議論抒情點題的方法；學習我們家的男子漢篇末抒情點題的方法。3.學習8上課本 頁，記敘中結合抒情和議論。【訓練流程】：選擇事例列出提綱相互交流動筆成文相互批改推薦佳作【例文引路】： 懲 罰在平時的學習和生活中，我們難免會犯錯誤，而犯了錯誤就會得到相應的懲罰，

15、也許有時我們會討厭懲罰，但是懲罰使我們成長；引發我們深思；給予我們教訓。這是今年“十一”假期里發生的一件事。那天早晨，我和爸爸媽媽一起到了八達嶺長城，俗話說：“不到長城非好漢。”我以前還沒來過長城呢，今天我可終于能大開眼界了。買完票后，沒走一會兒，我們就到了這段長城的第一個烽火臺，我趕緊拿出相機，連拍了好幾張相片。可我怎么看怎么覺得長城城墻不對勁，哦，原來是城墻磚上寫滿了人名，格式差不多都是“到此一游”，這一定是到長城游玩的人像我一樣，也是第一次來，心情太激動了，便把自己的名字寫下來，留作紀念。想到這兒，我不禁又冒出了一個念頭：“他們在城墻上寫滿了名字，多一個名字也不多啊。”于是我從地上拿起了

16、一塊小石子便要往墻上寫，還沒等我動筆，爸爸看見了我的舉動便問：“你這是要干什么啊。”我“理直氣壯”地說：“寫名字啊。”“那是你該寫名字的地方嗎？”爸爸看起來似乎有點生氣了，我降低了音量說道：“那么多人都寫了，多我這么兩個字也不多啊。”“不，你不應該這樣想，”爸爸頓了頓又說：“他們這樣做是錯的，這破壞了我們的古長城，而你這樣想卻更是錯上加錯，今天雖然是出來玩的，但既然你犯了錯誤，就要懲罰你。”“怎么懲罰呢？”在一旁聽久了的我問道。“爬到這段長城的最高點吧。”“啊？”我驚訝道。不過沒辦法，誰讓我犯錯了呢？一路上爸爸邊爬邊給我講解長城的歷史，雖然越走越累，可一股巨大的力量支撐我走了下去，現在想想，那

17、也許就是對長城的求知欲。一路走下來，我終于到了長城的制高點，真有種“一覽眾山小”的感覺。聽了爸爸的講解我也明白了：長城從春秋戰國時期開始修筑，明代不斷修葺，秦朝統一后終于連成了萬里長城，它是一段歷史的見證，也是中華民族輝煌的成就，我們怎么能不保護它反而破壞它呢？往事如浮萍一般，但滴下一滴水，破出了一圈圈的漣漪，大大小小，給我留下印象最深的還是它。懲罰使我成長，讓我明白了要保護生態環境；懲罰引我深思，使我感受到了文化遺產真得需要大家的維持，懲罰給我教訓，告訴我只要是錯的就不要一味的模仿。【篇末議論點題，點明懲罰的使我受到的啟發。】： 【評析指路】 在寫作記我寬容大氣的 （媽媽、奶奶、爸爸）一文時，注意運用適當的環境描寫襯托人物在行文過程中、