1、教學案例：摸魚背景：傳統體育教學的主要弊端在于“教者發令，學者強應，身順而心違，”教師將動作練習方法硬塞給學生，把學生置于“被鍛煉，被訓練”的被動從屬地位，學生只是被動機械的模仿，“學”和“樂”的因素被忽視，教學方法機械單一，學生思維匱乏，毫無個性而言。以新課程標準理念，以健康第一和學生發展為本，注意激發學生主動參與、積極創新、勇于實踐的能力、培養學生對體育的興趣。圍繞學生自主學習和創新能力進行教學設計。讓學生在課堂中能夠充分地展現自我。在小學低年級“小籃球教學時，我采用的是適合兒童特點的情景教學。在教學中，注意激情引趣，充分調動學生的主動性、創造性，使學生能夠在玩中學，學中樂。教學片段記得那

2、是一節籃球課，在學習完籃球任務后，為了使籃球能夠貫穿全課，我設計了游戲“摸魚”。師：“同學們你們看到過在河中摸魚的情景嗎？”生：“沒有、有”師：“今天老師想帶領同學們一起到河里去摸魚怎么樣？”生：“好”師：“不過今天我們的摸魚和平時看到的可不一樣，這次要比平時的摸魚難得多，同學們你們怕不怕？”生：“不怕”師：“我們的今天要帶上眼鏡去摸魚，而且這個眼鏡什么也看不到，需要同學們能夠用心去感受方向和保持身體的平衡，最終將魚摸到，你們愿不愿意感受啊？”生：“愿意”師：“好，下面請同學們利用手中的籃球和老師準備的器材將本組的魚池和小魚布置好”孩子們對這個游戲非常感興趣，經過商量后，他們的魚池和小魚很快便

3、出現在我們的眼簾，孩子們的想象力和創造力很豐富，他們布置的魚池和小魚都各具特色，有的魚池是圓形的、有的是方形的、有的是菱形的、還有的是三角形的，更別提小魚了，用籃球做大魚，用沙包做小魚，有的組還布置了水草和珊瑚，好美麗的魚池啊。接著我們的游戲開始了，每一組都用一個自制的眼鏡帶在眼鏡上準備出發，隨著一聲哨聲，只見各組的第一名學生摸索著向本組的池塘走去，在路上他們都不知道該走向哪里，可是本組的隊員都在指導著該同學向前走去，生：“向左、向右、快點走”在同學的幫助下，第一名學生總算完成了任務，接著第二名同學又出發了，他們走到池塘內緩慢的摸索著自己想要的魚，摸到了，高興的快速返回，就這樣孩子們一個接一個

4、的做著游戲，游戲結束后，當我問到孩子們有什么感受時,許多學生都說：“老師，我知道眼睛對我們有多重要了，平時沒有好好保護自己的眼睛，現在我終于知道沒有了眼睛，對我們的生活和學習會有多大的影響”師：“對，我們應該愛護自己的眼睛，更應該幫助那些失明的人，眼睛對我們每個人都很重要，希望同學們能夠從現在做起愛護自己的眼睛更要關心幫組那些需要我們幫助的人 。”教學反思：1、通過此游戲的創編我發現了孩子們的創新能力、合作能力和實踐能力得到了很好的訓練，特別是聽到這個游戲的名字時，孩子們的興趣就來了，教師讓孩子自己布置自己想象到的魚池，充分發揮了他們的想象力，學習興趣也有了很大的提高，由于題材取自于生活，所以

5、孩子們都能夠積極主動地完成任務，都能親自感受沒有視覺情況下的活動有多困難，讓孩子發自內心的猶生愛護自己的眼睛和幫助別人的情感，起到了德育教育的目的。2、從身心發展的角度來看，他們能夠親身感受在黑暗中對心理和身體上的自控，學會克服心理障礙和身體平衡的能力，新課標倡導的是注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，養成良好的行為規范，發展人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。引導學生敢于表達自己的觀點，學會正確評價自己和別人，激發了學生的求知欲。二教學片段：小籃

6、球如學習二年級小籃球：拍球比多。教材時，我設置“我們向姚明學習從小打籃球為祖國爭光”的教學情境，以“你會繞球嗎？”“你會托球嗎？”“你會拋接球嗎？”一直到“你會拍球嗎？”引導學生做各種熟悉球性的練習，在學生自主拍球后，教師提問“我們剛才拍球的時候手型是什么樣的？”有的學生很快答到“手指張開了。”又問：“拍球時，我們手的哪個部位拍球”有的同學就爭著說：“手指尖、手心、手指、指根。”通過學生用不同部位拍球嘗試哪一種方法拍得數又多，球還不跑，又省力氣。大多數學生認為用指根拍球的方法很不錯。在學生練習中教師適時提醒學生“手腕放松，而且很有彈性，當球彈起來時我們把球壓下去。”通過這一環節，使學生掌握手指

7、張開，手心空出，手腕隨球壓按的動作要領。拍低球時，問學生有什么感覺，生答：“拍球的速度快了”；拍高球時有什么感覺；生答：“拍球的速度慢了”；向前行進時感覺拍到球的哪個部位了，生答：“拍到球的中后部”；向后退時感覺拍到球的哪個部位了，生答：“拍到球的中上部了”；如果有人搶球應該怎么辦，生答：“我們可以用身體和手臂保護球”；拍球時抬頭看一看老師手中拿的是什么？這一系列的提問，學生通過自己的自主參與，積極實踐找到了正確答案。同時掌握了拍球的技能，培養了學生的籃球意識。在學生自創拍球方法環節中，學生充分發揮想象力和創造力，有的學生繞腿拍、坐著拍、跪著拍、轉身拍、換手拍、趴著拍、躺著拍等，方法真的是太多

8、了。有的學生還勇敢地帶領著同學們一起拍起來，還有的學生自發地進行了比賽（原地和創編花樣），在比賽中，學生積極練習，每位學生都表現出較強的好勝心。有的學生比賽輸了，再進行一次；還有的學生比賽輸了，就埋頭的苦練起來了，場面真的很熱鬧。比賽結束后，孩子們還想像著姚明叔叔的樣子進行了運球。由于孩子們以姚明叔叔為榜樣，練習認真刻苦，學會了拍球的正確方法和創編花樣拍球，高興地跳起了舞蹈。三教學反思： 1.情境教學是符合低年級學生心理和生理特點的需要，充分發揮學生的想象力和創造力的教學方法，教學中：通過教師的正確引導，使學生能夠積極主動地進行學習，特別是讓學生嘗試練習時，每一位學生都能夠通過自己的實踐發現問題，教師適時的提問、點撥，學生最終找到解決問題的方法。 引導學生進行創新學習，把活動的時間和空間交給學生，使學生能夠充分發揮想象力勇于嘗試，有的學生的思維方式很獨特，他們能夠趴在地上拍球，有的躺著拍球，還有的學生爬著拍。雖然這些方法很有趣，可正是因為這種有趣的做法，展現了學生的創新意識，打破了教學方法單一的局面，激活了學習方法， 活躍了學生思維。2. 以健康第一和學生的發展為本，注重學生個性發展。而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面