1、教學設計設計題目牛津初中英語9a unit3 main task 教學內容1.教學目標分析（結合課程標準說明本節課學習完成后所要達到的具體目標）：9a unit3 main task 是牛津初中英語第三單元的圍繞話題teenage problem展開的中心任務用英語寫出青少年自己的困惑，以及解決辦法。它意在通過學生對自己困惑的傾訴和尋求解決方法來發展學生的各種語言技能和綜合運用語言的能力。該話題與學生的實際生活十分接近，很容易引起學生的討論興趣。本節課要求明確，步驟清楚，語境真實，貼近生活，貼緊學生的心靈，學生有話可說，有材料可寫，而且可以通過自己尋求解決辦法或者幫助別人想辦法，來表達語言，并

2、且能滿足學生自我的需求，學生很感興趣。2.教學重難點 1）學習課文中相關詞匯和句型 2）談談自己在學習、生活中遇到的一些問題，以及解決這些問題的方法。3）思考個人問題并學會表述學會寫出一封信的結構，并綜合運用所學知識完整的寫一封信，具備初步解決問題的能力教學對象九年級學生經過幾年的英語學習，已經積累了一定的詞匯量，形成了一些良好的學習習慣，而且逐漸從感性認識走向理性思考。對于自己以及自己和周圍事物關系的一種認識。其中包括自我了解、自我體驗、自我評價、自我控制等形式。進入青春期的青少年，自我意識開始形成。他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關系的存在，而且能進一步體驗到自己內心世界和心理活

3、動的存在，進入到一個“自我發現”的新時期。，因此，教師要充分調動學生的積極性，運用目標激勵法，因材施教，引導學生學會互助合作.教學目標根據教材特點、單元要求及學生的發展需要，我預設了以下教學目標：知識目標：1、回答調查問卷中的問題。2、學會在寫信之前先寫提綱。3、就壓力問題寫一封信。能力目標：1、能運用準確、流利、地道的英語表達自己的思想。2、使學生通過對reading中困惑的表達方式的模仿，寫出自己的困惑。3、學會書信的格式。4、進一步發展學生的發現問題、提出問題、解決問題的習慣和能力。情感目標：通過利用多媒體提供的文字、圖像、聲音、視頻等多方位信息，激發學生用英語表達心聲的強烈愿望，也激發

4、他們能像青少年輔導員一樣幫助別人解決心靈的困惑。教學策略根據對英語課程標準的理解和九年級學生的生理和心理特點，將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發展。具體采用如下教學方法：1、情景教學法：通過設置較為真實的情景，如視頻、圖片、歌曲等，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從 整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創造力等整體發展。2.調查法：學生通過調查身邊的同學和老師，根據實際調查情況得出結論，最后進行理性分析并給出合理的建議。3.任務型教學法：根據學生實際，以學生為中心。結合學生生活實際，設計討論問題的任務型教

5、學。通過小組合作學習來完成。教學過程教學步驟所用時間教師活動學生活動設計說明ppt1,2課前熱 身播放studying aims 觀看，放松心情點擊文本框，播放本課的教學目標create plots and scenes to lead in（ppt.3）8分鐘播放視頻，向學生提問t: boys and girls, today ,so many teachers come to our school ,lets say “welcome to our school” together. many teacher come to our school to see how we study e

6、nglish. so in my class ,i think you should read loudly ,listen carefully ,discuss warmly and learn english happily .i think these 4 words can help you .we have learned many students problems in this unit. here i have some videos . do you know them? now ,watch carefully and find out their problems ,h

7、elp them deal with it . 帶著問題觀看思考并回答問題通過視頻播放，自然引入本課中心話題“problem”,同時營造寬松和諧的課堂氣氛。本視頻是自導自拍，選自本班同學，通過實踐證明是這節課的亮點。視頻中同學說出了青少年幾個方面的問題。同時呈現了重要詞組。 presentation (ppt4)present phrases and new words while playing the videos觀看，并對每一位同學的問題分析，簡單解決邊觀看邊呈現重要詞組，板書為下面的寫作打下了基礎，同時又訓練了聽力。discuss(ppt5)5分鐘1.talk about their

8、own problems help them solve .(ppt5,6)if you are a youth worker ,some students ask you for help ,what should you do?從幾個方面討論他們自己的問題.請一名較好的同學幫忙解決。采用小組競賽形式，用計時鐘，真正做到以“趣”引導，以“情”導航，優化課堂教學，發揮學生內在才能。學生表達更多的困惑，并讓學生幫助想辦法解決困惑。擴大知識面，鍛煉思維與語言表達能力。practice(ppt6)1分鐘1. 1 read some important phrases.突出重點詞組，為下面寫作打基礎。

9、3分鐘do a survey find out if you know how to deal with different problems (ppt7) finish the part a on page 57 t: ok, i think these ways are useful. mr wu wants to find out whether his students know how to deal with problems. he has given them a quiz. open the books and look at page 57. circle the best

10、 answers.。t: lets check the answers together. 學生討論，參與比賽學生理解并參與調查活動，思考解決問題的方法單擊幻燈片右下角的花瓶，可彈出教材上的內容，增加了課件的美觀。通過小組討論和競賽，引導學生積極參與小組合作，培養學生自主探究的能力和小組合作精神。培養學生發現問題、解決問題的能力，將課本的學習和生活實際聯系起來。鼓勵學生在生活中尋找有創意的解決問題的辦法dialogue (ppt8)3分鐘if your friends have some problems ,do you want to help them?now ,give you a mi

11、nute to prepare a dialogue.根據提示組織對話呈現復習speak up達到前后知識銜接的目的。reading (ppt9)2分鐘read a passage and answer questions學生積極舉手發言，尋找答案限時閱讀一篇有關青少年問題的短文。present structure (ppt10)practice writing（ppt11）check together(ppt12.13)make a summary (ppt14)homework (ppt15)5分鐘5分鐘2分鐘discuss :what should write in 3 parts mr

12、 wu suggested that his students write to their penfriends about the causes of their stress and the solutions to the problems. open the book and turn to page 58. here is a writing plan. lets look at together. look at the writing plan and answer: how many parts are there ? what are they? good! they ar

13、e 3 parts, “introduction”, “main body, and “conclusion”. which part is the most important one? of course, “main body” is the most important one. now look at the writing plan again and tell me what to write in the main body. yes. we should write two kinds of information: the cause of the stress and h

14、ow to deal with it.youd better write down at least two causes of stress and solutions. on page 58, it gives us an example. can you think more? discuss and complete the writing plan think at least two causes and write down them. have you finished? good, now i give you 2 examples. what are they?t：when

15、 you have these problems, do you feel stressed? some of these problems may be the causes of your stress, but i think you know how to deal with them some of your suggestions are very good and useful. do you want to share them with your friends? maybe you can write a letter to them.find out some mista

16、keslet us make a summary for todays lesson.this class ,we learn the cause of the stress and how to deal with it .every one has problems ,dont keep your worries to yourself ,or the problem will get worse. share it with your friends.they will give you useful advice.remember:you are never alone.1 finis

17、h the part d on page 54. write a letter to your penfriend to tell him/her about the problems you have and how you deal with them. use the beginning of millies letter in part c as a model. 2 do some additional exercises on the exercises books .觀察寫作綱要的結構，做到心中有數。試著寫作，請兩位同學在黑板上寫共同批改通過以上各教學環節，層層推進，為學生自己表

18、達生活中碰到的實際問題奠定基礎，從而達到在運用中鞏固所學知識的效果。水到渠成，達到教學目的。選出范文，集體評估與分析。培養學生發現問題與解決問題的能力。總結學生習作的方法，提升學生綜合語言運用能力，課堂小結作業教學反思回想整節課的教學過程，做得比較成功的有以下幾個方面：一、導入精妙，營造濃厚的學習氛圍 9a unit 3 著重講述的是teenage problems （青少年問題），課前，幾段視頻把青少年可能會面臨的種種問題呈現出來，引起學生的共鳴，一下子觸動了學生的情感，使他們聯想到了自己的問題，接下來再開始新課的學習，可以說是水到渠成，學生的學習興趣高漲。二、由詞到句到段到篇，從易到難，層層遞進，符合學生的認知規律。從分析視頻中5位同學的問題，到引出自己的問題及怎樣解決，整個過程反復呈現與寫作有關的詞句段篇。組織對話既考驗了學生們的記憶力，又考查了他們的對話功能。在此基礎上，引出學生們自己的問題，先討論，再調查，然后解決重點問題，一步接一步，一環扣一環，層層深入，符合學生的認知規律。四、整節課亮點頗多，高潮迭