1、初二美術說課稿匯總最新范本2020 教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。以下是整理的初二美術說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。初二美術說課稿范文一：光影的交響一、說教材1、教材分析:光影的交響是選取湖南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書美術(八年級上冊)第6課光影的交響的內容。本課是以造型表現為主,結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節課講的明暗的知識，然后通過合作學習的方法，讓學生探討用不同工具材料用明暗表現正方體的幾種方法，提高學生的造型能力和情感表現能力。采用制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，

2、又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。2、教學目標：教學的目的是通過強調明暗運用與表現之間的關系，提高學生對明暗學習的興趣，加深對明暗審美價值的本質認識、通過借助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：(1)知識目標：掌握有關明暗表現的基礎知識。(2)能力目標：a.提高學生明暗表現的能力。b.培養學生明暗表現的實際運用能力。(3)發展目標：a.培養學生的空間想象能力。b.培養

3、學生合作學習的能力。(4)情感目標：a.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。b.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。3、教學重點和難點：教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握借助明暗處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實關系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的風景照片和繪畫作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。教學難點：如何構思立意,運用單色畫具,使用恰當的表現手法,對戶外影物或風景照片作明暗簡化處理,畫一副風景畫。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現;二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,

4、我準備用下列教法和學法:二、說教法學法：教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創造,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。在本節課的教學中，讓學生自己找出用明暗表現物體形象的方法學生在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環節中聯系實際，

5、自由發揮，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。三、說過程：本課的基本教學程序如下圖：生：初步感知(欣賞作品)樂中體驗(畫正方體)討論探究(自評)知識擴展(明暗簡化練習)情感升華(愛祖國、愛家鄉、愛學校)互動師：引導觀察情景創設啟發點撥匯總歸納1、創設情景激趣導入心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響

6、時放一些優美的風景圖片和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。2、自主探究,合作學習播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學生認真觀察后進行討論,組內交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導，發現總是及時解決。最后每組自評后將一張的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位,有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。3、構思立意,突破難點這一教學環節,我充分利用

7、多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進行創作,讓學生觀察、模仿、探究、創造。4、將我所學,為我所用教育家弗賴登塔說:“學習的正確方法就是實現再創造”。把所學知識綜合的創造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據風景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當的表現手法,進行再創造。5、歸納總結展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。6、板書設計：初二美術說課稿范文二：光影的交響山水畫的意境一.交流導入1.請大家靜下心來聽我們教室中回響的音樂，邊聽音樂邊來看幾張風景圖片。(桂林山水甲天下的漓江，世外桃源的瀘溝湖，美麗神秘的九寨溝

8、)2.中國的自然山水十分美好，大河山川這些都我國山水畫家的主要繪畫題材。(看中國山水畫古代和當代)提問：你了解中國山水畫嗎?對山水畫有什么感受?中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想。同時也表達了畫家的主觀感受。大家坐在這樣一個現代化的教室里，一定覺得中國山水畫離我們好遙遠，但現在我們就要借助這些現代化的設備來和我們的傳統藝術作一次親密接觸。3.歷代文人墨客留下了大量描寫山川的美好詩句，請小組匯報你們搜集的有關詩句。二.欣賞感受4.提問：這是誰的作品?采用的是什么構圖形式?山水畫大師李可染先生畫的萬山紅遍畫面采用直構圖，以體現山的宏偉氣勢、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛

9、瀉而下，打破了畫面的沉靜;那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫面的直構圖，使畫面生動多姿，更使人如臨一個理想的、充滿詩情畫意的王國。5.提問：畫面畫的是什么內容?你想到了一首詩嗎?作者展現了怎樣的意境?(傅抱石軼事：傅抱石作畫愛飲酒。他常常一手執筆，一手執壺，不時仰頭飲上幾口，燒起一腔豪情，于是肆意揮灑勾勒，如有神助。1958至1959年間，傅抱石與畫家關山月合作，為人民大會堂繪制毛澤東詩意巨幅山水畫江山如此多嬌。傅抱石在作畫時買不到酒喝，口內苦淡，靈感枯竭，畫興索然。周總理知情后，立即派人送去好酒。于是他激情勃發，靈感頓生。江山如此多嬌這幅大氣磅礴的巨作，深受中外貴賓的好評，毛主席也表示贊許，認為較

10、好地體現了詩句的意境。6.中國山水畫的風格和技法7.設問：指出下列山水畫屬于哪種藝術風格?中國山水畫作為一個獨立的畫科，在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、沒骨山水等。青綠山水青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。如千里江山圖水墨山水以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發揮。淺絳山水在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。8.其次，中國山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。(與國外作品比較)就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡

11、收眼底，或用長卷的形式表現，或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，中國山水畫創造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中國民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀。9.中國山水畫在長期的發展中，形成了許多行之有效的表現程式。表現各種山石的皴法，如披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等;墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等。可見，中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術傳統和體系。初二美術說課稿范文三：色彩豐富的風景畫尊敬的各位老師、同學們

12、：大家好!，我說課的題目是色彩豐富的風景畫。今天我的說課將從五個部分來進行：分別是教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程設計以及教學輔助設計。對教材的準確定位是上好一堂課的基礎。那么我們首先來看教材分析一、教材分析在教材分析中主要分為三點：教材定位、教學目標、教學重難點。1、教材定位。本節課為色彩豐富的風景畫，選自人民美術出版社七年級上冊第三課，本課是一節繪畫欣賞課，旨在師生共同的體驗風格不同的風景畫給人帶來的不同的審美感受及視覺效果，引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關系的能力，提高學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識。2、教學目標。本節課的教學目標我將通過三個維

13、度來進行體現，分別是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。首先來看知識與技能目標，本節課的知識與技能目標是引導學生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。那么第二過程與方法目標，在過程與方法目標中，讓同學們自己討論和體會不同風格的風景畫給人們帶來的不同感受。那么第三點情感態度與價值觀目標，在此目標當中則使學生充分的感受到風景畫的觀賞價值和藝術價值。那么從教學目標中，我們不難看出本節的重點與難點。3、重點與難點、重點：通過欣賞作品掌握色彩表現風景畫的色調，嘗試大膽運用色彩和各種方式展現個性的風景畫畫表現。我們都知道上好一節課，不僅要備教材，同時還要備學生，因為學生是鮮活的、生動

14、的，在我的教學實踐中我總結出，七年級的學生，正處在一個心理、知識、認知不成熟的過程，我將從心理特點、知識基礎和認知能力三方面來進行學情分析。二、學情分析1、心理特點。七年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老師在課堂上的肯定與表揚，那么我就抓住學生的心理特點，豐富我的課堂而滿足學生的求知欲望，從而通過鼓勵與表揚來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的學習效率。2、知識基礎。七年級的學生在小學的美術課堂中已經對色彩有了初步的學習，在此我就采用體驗中豐富已有的知識，在欣賞、交流與嘗試中學習新知，從而對色彩風景的認識奠定了知識基礎。3、認識能力。七年級的學生有豐富的想象力和極好的接受能力，但是抽

15、象能力相對較弱。不過在此我會通過學生的具體感受，激發他們的想象力，結合學生較好的接受能力來彌補學生抽象能力不足的問題，從而更好的感受風景畫的創造與表達。三、教法學法教有常法、但無定法、貴在得法。而我的教學方法則是源至于我的教學理念，我以新課標當中“以人為本”的教學理念貫穿于課堂教學的其中，強調學生的自主探究學習，重視他們過程中的體驗和感受，積極的引導學生參與課堂并且啟發學生的創造性思維。那么根據我這樣的教學理念，那么我將本節課的教法與學法，結合教材與學情具體分析設計如下，他們分別如下：情景教學法、討論教學法，而與之相結合的是實踐以及小組之間的合作方法。那么無論多么先進的教學理念、多么多樣的教學

16、方法，最終都會落實在我的教學過程當中。我的教學過程主要分為以下部分：導入新課、傳授新知、實踐體驗、拓展延伸、以及最后小結作業。先來看引入新課。四、教學過程1、引入新課好的開始是成功的一半，作為一節課的導入是相當關鍵的。在此我也特別考慮到學生在課堂上喜歡嘗試體驗，并且在體驗中能夠加深理解能力，為此為學生準備了體驗式的導入，聆聽音樂畫出自己最喜歡的顏色，并用顏色簡單的表現一下春、夏、秋、冬，從而在畫面中看到了學生的熱情與激烈。我們通過這樣的體驗，緊接著提出問題：“同學們，如果讓你們來選擇一種色彩，代表春、夏、秋、冬，你會怎么選擇呢?”那么這樣我的學生在課堂上，先是通過了自己的動手體驗，在我的問題中

17、動腦思考，尋找感覺進入到課堂的角色當中。這樣的設計可以更好的活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，引入的我新課。在此我則參用的體驗式的導入，我的學生也在課堂進行了對顏色的一種嘗試，我們師生共同走進色彩風景新知的學習。下面是傳授新知。2、傳授新知在傳授新知的過程中，首先請我的學生欣賞一組圖片。在圖片的欣賞過程中，根據看圖說說它們各是什么季節?分析一下不同季節的色彩變化。選取不同顏色、不同季節的藝術作品，讓學生不僅去看，而是在看中思考、在看中發現。那么在這樣的圖片欣賞過程中，要切實注意學生在課堂上的自我知識與情感上的反饋。那么在欣賞過后我會提出問題：“同學們，比比看、試試看，你們能說出這些風景畫的顏色嗎?

18、”那么好，我的學生在此根據課前分好的小組進行激烈的討論，而在討論過后，則進行小組間的暢所欲言，表達大家的觀點和想法。之后再次提出：自然界的景色絢麗多彩，我們該如何把他們畫出來呢?我們先來看一看，畫家們是如何把看到的景色變成一張風景畫的。在表達過后，教師則總結學生的回答情況，并依次將圖片歸類到相應的文字當中，并且對學生進行鼓勵與表揚。在表揚與鼓勵過后，我將對這風景畫法分類進行具體的講解。讓學生結合圖片充分理解，各個不同的畫法，所給人不同色彩的感覺，我則由課堂先前的引導者退位為課堂的參與者，把課堂充分讓位給我的學生，讓他們進行接下來的體驗和活動。3、體驗和活動在實踐體驗過程中，學生可以根據自己的興

19、趣愛好進行類別的自選，充分以學生的愛好為出發點，與興趣相結合，進行自我的知識創作。那么在學生的創作過程中，我則進行巡回的指導，給需要幫助的同學給予技法的指導，同時對大家的積極表現提出鼓勵與表揚。而在創作過后，則組織多組的展示和多維度的評介，請你看哪個小組的創作最有個性、創新呢?那么在這樣的實踐過程中，每一位同學都能夠參與到小組體驗、動手、動腦，不僅嘗試了個性思維的發揮，同時體現了集體的創造力。那么在這樣的過程中，我的學生在課堂上進行了二次體驗，體驗到了風景畫的表達樂趣，從而解決了本節課的重點問題。那么在這樣的實踐過程中，我的學生從一開始的獨立思考“想一想”，再到小組之間的合作“動一動”以及到最后的小組展示“評一評”。而在各組展示評價的時候，我則引出了課堂的多維度的評價機制，在多維度的評價機制中，主要分為三點：首先是學生的自我評價。為學生提供一個參考表格，讓學生對自己整堂課的學習有一個清楚的認知;那么第二則是他們的相互互評。通過小組的討論和互評來提升學生的評價和審美能力，以達到能力的拓展;而第三則是我在課堂上的情感遷移。將學生最初的感性認識提升為理性的認知，從而鞏固本節課所學，增強感受、升華體驗。那么在這樣的一個實踐體驗過程中，我則完成了本節課的重點與難點的解決過程。那么第四總分拓展與延伸。4、拓展與延伸為了更好的豐富我的課堂，滿足學生的求知