1、師范生實習自我鑒定一個多月的實習，我最大的感覺就是當老師不容易，但好老師更不容易。老師的職責就是把自己會的東西傳授給學生，讓學生會，讓學生理解，讓學生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，更重要的是學會怎樣與學生溝通，怎樣讓學生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來。一位老師站在講臺上，成為學生關注的焦點，他不僅要頂住各種壓力，去把知識傳授給學生，去與學生互動，調動看，進城務工農民子女在入學、收費和教育教學等方面基本上不存在不平等的現象，大多數瓊農民工家庭也越來越關注孩子的健康成長恂，注重家庭教育。但是，農民工子女的教睜育也確實存在不可忽視的問題，主要表現在以下幾個方面：一、進城農民

2、工為子女蘺擇校，造成縣城學校生源失衡。目前堠，城市學校布局較為合理，基本能滿足進城務工農民子女上學，由于農民工擇校的拊原因，造成學校生源嚴重失衡。有的學校呤現有的教學條件就難以滿足其要求，像新寧二小、四小這兩所小學在校學生2040人，其中進城務工農民子女就有906豬人，占總數的。學校“人滿為患”。據了啵解，一個50平米左右的教室卻要容下7趔0多名學生上課，學生的活動空間過少，窕教師的教學壓力增大，學校的班級管理加效難,教育質量受到影響。同時，由于擇校糾造成學生走讀困難，家長接送不便雖然學莛校采用擴大班額的辦法，盡最大努力來接壚納農民工子女入學，但也難滿足農民工的漂要求。有的學校不得不采用招考的

3、方式抬藉高“門檻”，來控制“人滿為患”的局面。有的學校雖然敞開招生，但因地偏路遠愴，生源仍然不足，造成教室閑置。隨著城埠市化進程的不斷加快，進城務工的農民逐偕年增多，并呈逐年上升趨勢。大量的農民工子女將涌入縣城學校就讀，由于農民工為子女擇校，將進一步影響縣城學校生源的失衡。二、農民工子女一時難以適法應城市教育環境，思想表現、行為習慣和蠐學習成績相對較差。由于農民工子女原先在農村學校就讀，受師資、教學條件閶、教育環境等因素影響，形成一定的較為落后的教與學的方法，大部分孩子一時難以適應城市較為先進的教育方式，在思想代表現、行為習慣，學習成績等方面與城里樨的學生相比還有一定的差距。以某校一個紛年級為

4、例，全年級共有學生160人，其淀中農民工子女71人，占；思想、習慣、鼬學習三方面差生21人，其中農民工子女14人，農民工子女和非農民工子女差生轢分別所占的比例為和。由此可見，農民工苻子女一時難以適應城市教育，差生相對較辱多。三、農民工子女教育凸現歧視、紙心理等危機。進城務工農民大多工作垴不穩定，流動性大，有的臨時租房居住，沒有固定場所；有的居住地離校較遠，孩子上學不方便，導致學校與家長聯系不便胙，加上家庭經濟條件較差，孩子有一種漂質泊無助的感覺，產生被歧視的心理?！坝卸盏慕處?、同學看不起我們，他們有錢，我嗇沒錢。他們是城里人，我們是鄉下人?！睆R這是在調查中，我們聽到的一個農民工子墊女那敏感而脆

5、弱的心聲。因城鄉差別，農民工子女在衣食住行等方面遠遠不如城里軾孩子那么優越，感覺低人一等，往往存在很強的自卑心理，性格大多內向，不容易侈與同學和老師溝通。城市學生也確實存在莓欺負鄉下學生的現象。據調查，有的城里學生明目張膽地要求“鄉巴佬”為他服務憑，甚至要錢。另外，由于農民工子女介入煎城市和農村這兩個群體這間，他們無法短時間內適應城里生活，也不愿意再回農村共；孩子因為父母的流動而頻繁轉學，使一禍些農民工子女錯過了最佳受教育的時期。鮮所以最后形成的價值觀即人格核心，往往裴會出現一些問題，這些孩子可能會成為社墼會的特殊群體，應引起社會的關注。霓四、學生、家長、教師之間缺乏交流和溝薨通。一是家長與孩

6、子之間缺乏交流。奠父母與孩子心靈的溝通是實施良好家庭教育的基礎。但家長的封建等級觀念強，平瘕等意識差。他們認為孩子在父母面前只能燃是服從，根本沒有與孩子交流溝通的意愿爿。有的家長忙于生計，加上自身素質較差碧，很難與孩子談心、交流。調查顯示：有澍63的家長認為老子的話你想聽得聽，不哄想聽也得聽，17的家長忽視了與孩子交哮流。只有20的家長要經常問問孩子學校嚯里的事，平等地與孩子交談，聽聽孩子的意見。二是家長與教師之間缺乏溝通。有相當部分家長不能配合教師對孩子進行教育。許多家長認為，他們的任務就是提供孩子吃穿，學習和教育是學校和老師渺的事情，缺乏對家庭教育的正確認識。在荒與家長的接觸中，聽得最多的

7、是，“我的鰲孩子交給了老師，全靠老師教了。”大部夾分教師也把學生學習、表現差的原因歸咎甾于家長，總是說某某家長根本不管孩子的炮教育，不知孩子在家都干了些什么。其實形這是教師與家長缺乏聯系和溝通造成的結酋果。據調查，有的父母是通過家長會了解聰孩子；有的父母是通過老師與家長的聯系斜單進行了解；主動與教師聯系交流教育問題的僅占；有是通過老師家訪了解孩子在漣校情況；家長校訪的僅占，教師家訪的也邰不到20。家長和教師缺乏交流和溝通，蝌無法協調對子女的教育和管理，形成教育材空檔，導致家庭教育和學校教育不能和諧昔發展。五、家庭教育存在四大誤區。維進城務工的農民大多數文化素質不高，他們很少參加學習、接受家教培

8、訓蝠，在教育子女的方式方法上，存在四大誤水區。一是期待型。期待型家長表現為衣無視孩子的實際能力，對孩子期望過高，認為別人的孩子能成才，我的孩子為只啥不能成才。有的家長是自己有某種理想沒莽有實現，于是就把成功的希望轉嫁到孩子楚身上。但在管教孩子方面顯得束手無策。有的家長把教育看成一種“跳農門”的功媧利行為，從而忽視了教育本身價值取向，缺本文乏勞動教育和愛農教育，導致學生臊的理想非常盲目，不切實際。據調查，有毒的家長不讓孩子干體力活，甚至連家務也凄不讓孩子干。有個家長說：“我的孩子回囫家一點活也不讓他干，就讓專心讀書，不廢知怎么回事，他的成績還是上不去，真氣剡死人?！贝蟛糠旨议L期待著自己的孩子長詼

9、大后成為大老板、企業家、工程師，甚至痔當大官。二是溺愛型。溺愛型的家長褳表現為對孩子寵愛過多，事事依著孩子，筱錢物滿足孩子，“不能讓孩子受半點委屈鼐”。尤其在身體上保護較多，在精神上關愛卻不足，很少注意培養孩子的學習、生頌活、勞動等方面的能力和艱苦奮斗精神。三是放任型。放任型的家長表現為忽視鍺孩子的正當要求，對孩子不夠關心、不夠餒勝任，只看到孩子的缺點，不去發現孩子的閃光點，所以對孩子的教育不聞不問，啾聽之任之。認為孩子資質差，讀書不會有圊出息，混個初中畢業，好出去打工。凄四是粗暴型。粗暴型的家長表現為對孩子很不滿，經常非難、責罵，甚至對孩子進挖行侮辱、體罰。這類型的家長往往認為自胩己這樣做是

10、嚴格要求孩子，并沒有意識到攄這是一種家庭虐待。據調查，有55的家長都有打罵孩子的情況。90的家長對孩醐子說過：“真沒出息，這點小事都干不好舛?！?、“大人說話，小孩聽話，不準插嘴?！庇械募议L認同孩子是我的，打罵由我嫘，嬌慣由我，別人管不著。有16的家長訾用不打不成才，棍棒底出好才的教育方法來教育孩子。六、家庭缺乏良好的教現育環境。從居住條件看，他們60以瘦上是租房，居住條件較差，80以上的學生沒有自己單獨居室和專用書桌，學生在藥家庭中沒有自主學習的空間和條件，學習攥和生活不得不受很多外事干擾，這不利于學生自主能力的培養和自我教育的開展。一從家長個人行為習慣看，具有表率作笏用僅占12，大多數家長言

11、談舉止隨意性溆強，粗話、臟話隨口而出，行為不端、不蚍檢點，很少考慮對孩子的影響。子女多于滄不知不覺中被感染，效而尤之。比如，有霹的家長閑時沉湎于麻將、撲克賭錢，有時遐“三缺一”，硬拉孩子上場作陪。這樣的嵌家庭如何教育好孩子。據調查，在違法犯慕罪的未成年人中，沒有得到良好家教的占93，受到父母不良行為影響的占68。從家庭文化氛圍看，95以上的家庭沒霄有訂購報刊、沒有藏書，學生在家庭中可揸以利用的學習資源十分匱乏，不利于培養頤學生讀書的興趣習慣。在家庭中除了看電鱗視外，像聽音樂、演講、下棋這類健康有無益的家庭文化活動極少，不利于培養孩子甌良好的道德情操。家長對家庭文化方面投資很少，他們大多數忙于賺

12、錢養家，很少概顧及家庭文化。有的家長說，能供孩子上學就不易，整天忙忙碌碌的，哪還有心思揸去搞什么家庭文化，再說也沒有錢。右三、幾點建議1、構建完善終身學習的教育體系，不斷提高家長自身素質，樹魃立以德育人，為國教子的觀念。江澤民同璨志在十六大報告中就教育發展問題強調要別建立完善國民終身教育體系。這一論述高莖瞻遠矚。當前，政府和有關部門應積極采取措施加大對僅有初等教育水平公民的繼續教育力度，可以通過辦社區文明學校、家長學校等形式，提升這一層次公民的科櫚學文化素質和道德修養，使之能夠在家庭教育中真正成為學生的榜樣。建議學校與街道辦和社區居委會通過協議合作等形式架承擔一定的義務和責任，幫助家長轉變家創

13、教觀、人才觀，樹立以德育人，為國教子手的新觀念。2、加強家校合作，提高家教質量。在調查中有的家長認為自溈己對教育孩子不太有把握，希望得到指導溷與幫助。學校應加強與社區、家庭的合作瞢，充分發揮學校教育的優勢，開展多種形式的家長學校工作，如引導家庭教育消費繼、開展文明家庭評選、創建學習型家庭等棒。同時，建議家長學校在進行家長培訓時躥，要引導家長轉變重智輕德的傾向，克服歆那種只養不教的不負責任行為，摒棄“專噢制”作風，樹立民主平等的家風，多與孩懈子進行心與心的溝通。經常與孩子平等地鐠進行交談，了解孩子的思想和行為動態，尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自尊心利。避免用專橫的態度對孩子進行體罰，讓湯孩子在

14、接觸社會生活影響中，增強孩子的熙抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應簀該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所版謂一切為了孩子，盲目去愛自己的子女，災結果是害了自己的子女。3、采取反聽哺教育法，讓學生評價家長，對家長提出璃意見和建議。家長要以身作則，樹立榜樣粲。反哺教育法的途徑有：學校加強文明建（設，用學校和學生的文明帶動家庭和家長哂的文明建設。家長會上對家長提出關于家旗庭教育的建議，并組織學生的班主任對家尾長的家庭教育進行評比。家長會前，組織筷學生給父母寫信對家長的不良行為提出批評，向家長提出合理建議。4、建議挎家長和學校加強勞動教育，培養學生艱苦鮮奮斗的精神。家長從小讓孩子參加一些力倍所能及的家務勞動，學校要落實好勞動基鷗地，安排一定量的勞動實踐活動。讓學生瓏在勞動中得到鍛煉，培養孩子艱苦奮斗的精神。