1、孤獨的牧羊人教學設計單位:姓名:編號： 孤獨的牧羊人授課教師編號: 教學背景分析孤獨的牧羊人是美國電影音樂之聲的一首插曲，這部電影曾獲得 第3838界奧斯卡5 5項金像獎。敘述了一個發生于19381938年奧地利的真實故事。歌曲孤獨的牧羊人是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出 現。是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時所唱的歌曲。歌曲第一部分的節 奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充 滿活力。第二部分的音調較平穩，節奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來咿噢 都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣，這都是美國鄉村音 樂的旋律風格和演唱特點。2 2、學情分析：在

2、音樂教學中，欣賞往往被忽視，但學生如果缺少大量的音樂欣賞積累，那 么音樂的美感就不能為學生所感受。本節課“影視音樂”作為知識點，學生 是第一次接觸，因此，設計的重點放在激發學生學習音樂的興趣上，因此， 本節課主要是通過欣賞不同題材的影視音樂，讓學生初步了解什么是“影視 音樂、音樂劇、約德爾唱法等” ？并幫助學生積累經典的音樂作品，提高學 生的音樂感受能力，時刻矢注學生的實際情況，充分調動學生的學習積極 性，努力營造活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的美。老師教的策略：為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅 力，充分調動學生的參與積極熱情。在學習歌曲時，以教師語言啟發為主

3、， 培養學生自學的能力，通過聽賞、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準 相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達 歌曲的情緒。始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前， 都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作 學生學的策略：學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，選擇 學法很 重要，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，通過讓學生看、聽、唱、說、合 作等方式，（主要是讓學生看電影片段、聽歌曲旋律、唱譜子、回答問題、 小組合作），讓學生充分感受、體驗、表現、探究、合作，積極思維、主動 探索，層層深入，從而培養學生的綜合能力。在教學中的實

4、施：本課我根據 學生年齡特點，采用播放視頻、哼唱主題旋律、律動等形式，引導學生參與 聽覺體驗，并能在聽的過程中積 極、主動的參到音樂中體會音樂。教學方式：本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情一一聽Do-Re-MiDo-Re-Mi -聽孤獨的牧羊人一學唱歌曲 -表現歌曲 接龍游戲。教學手段：本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為導入，引導學生在 欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對 比，拓展學生思維。技術準備：多媒體課件、電子琴。教學目標：知識目標：影視音樂的分類：影視歌曲（片頭曲、片尾曲、插曲）影視樂 曲、音樂劇、約德爾唱法的概念。能力目標：啟發引導學生能夠運用自

5、身的語言表達對音樂的感悟；能夠通 過音樂實踐活動，充分感受影視音樂的表現力。情感、態度與價值：1 1、通過欣賞孤獨的牧羊人，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的 情緒，激發學生的想象力，提高學生體驗音樂作品的能力。2 2、使學生懂得音樂能成功的塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中感受體驗美國鄉村音樂的特點。教學重點：通過欣賞孤獨的牧羊人，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒，提高學生體驗音樂作品的能力。教學難點：如何激發學生對影視音樂的學習興趣。教學流程示意圖一、師生問好T T師生相互問好，組織教學。二、新課導入T T老師播放動畫片西游記中的片段。三、聆聽歌曲T T 1 1、初聽歌曲孤獨的牧

6、羊人。2 2、老師講解作品出處。3 3、觀看木偶劇視頻：44復聽歌曲感受美國鄉村音樂的演唱特點。5 5、學生參與體驗“約德爾”唱法。6 6、分角色演唱歌曲四、律動T T 1 1、播放電影插曲地球上的星星視頻片段。2 2、學生談談自己的感受和體會。3 3、播放地球上的星星第二片段。4 4、學生談談自己的感受和體會。五、總結T T通過欣賞不同題材的影視歌曲，更加突顯出音樂在影視作品中有著不可替代的作用教學過程：一、師生問好！二、新課導入1 1、 導入：“同學們，你們喜歡看動畫片嗎？用掌聲表示一下你有多喜 歡！” （掌聲熱烈而持久足以表明你們非常喜歡看動畫片?。煟豪蠋熣f一 句動畫片中的臺詞，請大家

7、說出是哪部動畫片中的？是 誰說的？師：“嗨！海綿寶寶！加油啊！ ” “悟空，休得無禮” “妖怪，你哪里 走！”生：派大星唐僧 孫悟空等。師：想不想看一看？2 2、 老師播放動畫片西游記中的片段，通過“無聲畫面”和“有聲畫面”的對比，導入新課 影視音樂。師：“同學們，通過有聲畫面和無聲畫面的對比，你覺得哪個更好看？談 一談你的理由？生：略師小結：同學們剛談到自己的感受，為什么加上音樂好看呢？是因為 作曲家在作曲時，也是盡力把音樂形象（比如孫悟空與妖怪打斗的激烈場 面）與畫面內容保持高度的一致,形成比較精確的音樂與畫面的對位。因 此，一部沒有音樂的動畫，就像一個說話沒有表情的人一樣，讓人覺得單 調

8、、無味，動漫中缺少音樂，就像是人缺少靈魂一樣重要。因此，光有精 美的動畫制作是不夠的，只有配上美妙的音樂才能滿足我們觀眾聽覺和視覺上的需求。我們今天就來了解一下出現在電影或 電視劇的音樂，我們把 他稱為影視音樂。影視音樂又分為：影視歌曲和影視樂曲，影視歌曲又分為：片頭曲、片尾曲和插曲。接下來我們在來聆聽一首電影插曲孤獨的牧 羊人。創設意圖：以學生最感興趣的動漫音樂導入新課，目的是讓學生初 步了解 什么是“影視音樂” ？激發學生的學習興趣。三、聆聽歌曲孤獨的牧羊人1 1、初聽歌曲孤獨的牧羊人。師：“邊聽邊想想：這首歌曲給人以什么樣的感受？生：音樂輕松、愉快、充滿活力（活潑、歡快）2 2、老師講解

9、作 品出處 師：首先這首歌曲是一個影視歌曲，它是美國電影音樂之聲中的 一首插曲，音樂之聲又是一部音樂劇，曾獲得第三十八屆奧斯卡 五項 金像獎，影片敘述了一個發生于19381938年奧地利的真實故事。一個退役的海 軍軍官，妻子早年去世，留下了七個調皮的孩子，為了調教好孩子，他聘用 了一名女教師，叫瑪麗亞，這位女教師能歌善舞，非常喜愛這些孩子。她教 他們唱歌、跳舞，他用音樂喚醒了孩子們熱 愛自然、熱愛生活的熱情，最 終和七個孩子產生了深厚的感情，同時也贏得了男主人公的愛情。歌曲孤 獨的牧羊人是這部影片中的插曲，但與影片內容并無直接尖系，它是以 “戲中戲”的方式出現。是 瑪麗亞帶孩子們一起表演木偶戲

10、時演唱的歌曲。 我們來欣賞一下這段精彩的木偶戲！創設意圖：初聽歌曲，學生初步感受歌曲的情緒。3 3、觀看木偶劇視頻：播放電影視頻孤獨的牧羊人師：“同學們，看完木偶戲，你覺得這段木偶戲在風格上有什么特點？為什么會引起我們哈哈大笑？生：（一起講講 風格特點:很好玩、幽默、風趣、滑稽）（“來伊噢都”）師小結：正是 由于木偶戲中木偶們生動滑稽的形象以及瑪利亞和孩子 們一邊歌唱一邊表 演，才使得歌曲的風格上更加詼諧幽默，這就是“音樂劇”，“音樂劇就是用唱歌和舞蹈來演故事 師：你覺得這首歌曲中給你印象最深的是哪一句？（ “來伊噢都”）請同學 們再來欣賞這段音樂，并在（“來伊噢都”）處輕輕地合著拍子拍手。創

11、設意圖：通過讓學生觀看木偶劇視頻,體會歌曲的風格特點，感受歌曲 幽默、活潑、詼諧的特點.并通過木偶劇使學生了解什么是”音樂劇？4 4、復聽歌曲孤獨的牧羊人學生體驗什么是約德爾唱法？感受美國鄉村 音樂的演唱特點。師小結：影片的故事發生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首歌 曲具有美國鄉村音樂的風格，尤其是“來伊噢都”是用假聲唱法，這是地道 的美國鄉村歌曲的演唱特點。這種演唱又被稱為“約德爾”唱法，它的特點 是：真聲和假聲不斷的交替，一會高八度，一會低八度，形成了一個奇特的 音響效果，讓人覺得特別有趣。牧羊人正是用了這種“約德爾”唱法，一邊 放牧一邊歌唱，使得大家都聽到了他瞭亮而美妙的歌聲，

12、他用歌聲向人們 傳遞著快樂。我們也來體會一下這種唱法。5 5、學生參與體驗“約德爾”唱法學生跟老師學唱“來伊噢都”。創設意圖：學生通過參與體驗，理解什么是約德爾唱法？感受美國鄉村 音樂的演唱特點。6 6、分角色演唱歌曲（第一段與第二段角色互換）學生分為：王子、農夫、 餐桌旁邊的人們、喝啤酒的男人們、穿粉紅衣服的小姑娘。老師扮演牧羊人 唱“來伊噢都”，可以互換。目的是體驗美國鄉村音樂的演唱風格，激發學 習興趣。師小結：剛才同學們跟老師一起體會了真假聲的混合演唱，雖然在短時間 內還存在音準的問題，但是，老師依然能感受到這首歌曲給你們 帶來的快 樂。創設意圖：老師和學生分角色演唱歌曲，共同體驗美國鄉

13、村音樂的演唱風 格，同時激發學生歌唱的學習興趣。四、拓展、延伸 師：音樂之聲這部音樂劇中還有很多廣為流傳的歌 曲，哆來咪就是其中的一首，是瑪利亞教孩子們唱歌時的情景，我 們一起來感受一下這段音樂！師小結：從瑪利亞和孩子們熱情洋溢的歌聲和表演中，依然能感受到他們 對生活的熱愛。除了這部影片以外，還有很多經典的電影音樂，比如印度影 片地球上的星星中的插曲就很有感染力。我們一起來欣賞一下。1 1、播放電影插曲地球上的星星視頻片段，讓學生初步感受音樂在電影 中的作用。（刻畫人物形象，推動劇情，渲染特定的環境等等）2 2、學生談 談自己的感受和體會。（樂曲的色彩比較暗淡、憂傷等等）師講解：這段 影片講述

14、的是一個八歲的印度男孩被父母送到寄宿學校，他傷心、孤獨、沮 喪，覺得被親人拋棄了，因此他不再和任何人說話，他把自己的心完全的封 鎖了起來，這段音樂就是渲染一種特定的氣氛，表現人物復雜的內心世 界，加深觀眾對影片的理解。3 3、播放地球上的星星第二片段4 4、學生談談自己的感受和體會。（樂曲的情緒比較熱情、歡快等等）師講 解：這段視頻是一位新的美術老師選擇獨特的方式跟孩子們見面的情景，他 的突如其來，用歡樂感染著每一個學生，加上動感十足的音樂和這位美術老 師滑稽風趣的表演，給觀眾留下了非常深刻的印象，音樂在這段影片中起到 了渲染了一種“活潑、歡快”的氣氛以及刻畫了美術老師“幽默風趣”的人 物形象

15、，推動了影片劇情的發展。創設意圖：通過欣賞哆來咪、地球上的星星音樂片段，進一步進 行相尖的知識的拓展延伸,開拓學生的視野,運用經典音樂的聽賞來提高 學生的音樂素養，使學生初步感受、體驗音樂在影視中的作用。（刻畫人 物形象，推動劇情、渲染特定的環境發展等等）。五、小結本節課師：同學們，這節課通過欣賞不同題材的影視歌曲，更加突 顯出音樂在影視作品中有著不可替代的作用，影片中的音樂常常比電影畫 面有更重要的作用，做著“鏡頭不能表達的意境”和展現電影畫面常常不 能表達的內容。音樂可以把人物刻畫得更加生動形象，還可以渲染特 定的 氣氛、幫助和推動劇情的發展，突出影片的主題，這只是影視音樂常見的幾 個作用

16、，以后同學們在觀看電影電視時，會發現他的作用還有很多，希 望同學們下去以后多聆聽好的音樂作品，提高自己的音樂聽賞水平。教學反思：孤獨的牧羊人是一首欣賞曲目，樂曲選自美國影片音 樂之聲，以約德爾調風格寫成，歌曲輕快活潑，描寫了勤勞可愛的 牧羊人 辛勤的勞動，并用瞭亮明快的歌聲表達自己熱愛自然、熱愛生活的情感。 這節課是我上過的第一節音樂欣賞的公開課。欣賞教學在音樂課中比較難 上，在教學設計、教學的過程中，我有很多思考，也有很多的收獲。在音樂 教學中，欣賞往往被忽視，但幼兒如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音 樂的美感就不能為幼兒所感受，所以不能忽視音樂欣賞課。但幼兒天生活 潑、愛玩好動、想象力豐富

17、，不能整 堂課都安靜地坐著欣賞音樂，根據兒 童以上這些特點，要培養幼兒良好的聆聽音樂的習慣，我認為善于運用各 種教學手段啟發他們把聽到音樂感受用各種動作表現出來，充分調動起幼兒 欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實踐中來，在輕松愉快的氣氛中 獲取音樂知識。在本課教學中，充分體現了 “以音樂審美為核心”的教學 理念和新課改的成效。教師通過聆聽、感受、理解、創造、表現等教學方 法，喚起幼兒對音樂作品的興趣和熱情，最大限度地調動幼兒欣賞音樂的 積極個生和表現欲。教學設計以一條主線貫穿，思路清晰，流暢自然，高效地 完成了教學目標。在本堂的教學中我認為比較成功的地方是：1 1、改變以往 反復單調的聽賞方式，借助多媒體的幫助，采用動靜結合的方法來調動幼兒 的多種感官，引起幼兒們聆聽音樂的情感，真正體現了 “以幼兒為主體”的 新理念。2 2、整堂課師幼的互動也是做得比較到位的，如：我通過師幼一起 學唱襯詞后，請幼兒用肢體給快樂的襯詞配上動作，然后師幼一起對唱（幼 兒唱襯詞部分），最后在大家伴奏聲中集體邊跳舞邊唱結束了本次活動。 整個活動下來，孩子們都在