1、單位：糊廬縣窄溪小學時間： 20132013學年班級二（2 2）輔導姓名聞紅性另IJ男教師教齡19學歷大專輔導姓名王敏睿性另IJ男對象年齡10健康狀況健康特殊類型特殊學生總結歸類：（在后面括號內打J J）困難家庭（J J ）留守兒童（）外來務工子女（）三殘兒童（）班主任描十分貪玩，學習目的不明確，學習無興趣，自制力較差，懶惰，放縱，行為列慣極述性評價差。到學校來就是玩上課玩，下課也玩，家長忙于工作，無暇顧及他的學習和生活。需提供1、心理輔導2、家長配合3、老師和同桌多關注提醒輔導形式心理輔導 監督提醒輔導內容我請這個學生看看班長和自己的語文課堂作業本，再請特殊群體學生個案輔導記錄表的支援三.個

2、案輔導記錄他看看自己的和班長的語文第四單元測試卷，我問他:誰的 作業做得好？誰的成績考得好？班長考了 9393分，他只考了 6262分。“為什么同一個老師教的，會相差那么大？ ”我又問 他。他告訴我他上課貪玩，學習很不專心，以后一定要改正 這個壞毛病。一、工程“導師制”關系的建立二、輔導對象基本情況的分析歡迎下敘2輔導內容教師回復愿意聽好話是人類的天性，更是小孩子的天性，就在老這幾天老是聽衛生委員任翔告訴我，王敏睿同學打掃樓梯很 不認真，在樓樣上玩抹布，站著聊天，就是不肯抹樓梯，我 當時聽了很生氣，正想立刻跑過去把他臭罵一頓。可是靜下 心來一想，這是個很調皮有很懶惰的學生，為了上課開小差 和作

3、業拖拖拉拉，不知批評過多次，可批評對他來說成了家 常便飯，早就見怪不怪了。于是我想可否像上個月那樣，找 找他的閃光點，給予一些表揚，通過一次次的表揚，讓他感 覺到掃樓樣是一件輕松的事，還能為我班評為五星級文明班 級爭光。師的一次次的表揚中，這個孩子感受到了打掃衛生是他的責 任，打掃好衛生能為自己班級爭光，不知不覺中養成了認真教師回復變化記錄輔導形式經過同桌和老師的監督提醒，他上課做小動作少了許多，做作業也快起來了，有好幾次作業得了良好呢我就及時地給予表揚，看到他臉上露出會心的微笑。二年級的孩子畢竟年齡還小，貪玩好動是他們的天性，因此特別需要劉老師的提醒和監督，以及及時的表揚課前準備快起來，做動

4、作的次數少了好多，做作業的速度快了，再也不拖拖拉拉的，作業質量大大提高。心理輔導 表揚和鼓勵歡迎下敘3打掃衛生的習慣。變化記錄從一個一點也不愿意搞衛生的同學，到認真打掃衛生的輔導形式心里日記一信任輔導內容今天我發現王敏睿身上好像總有使不完的勁，無論是上同學，這變化真大啊！表揚威力無窮。課還是下課，總是忙個不停。上課他玩鉛筆和尺子玩得樂此 不疲。每次做作業的時候，不是和東家扯一句，就是跟西家 玩上一會兒，或者跑到別處去看熱鬧，從沒有好好做過作業。更氣人的是每次交上來的作業本字跡總是潦草無比。我真懷 疑他有多動癥。面對他的好動與不專心，我總是投去不滿的眼光，有的 時候實在忍不住了，大聲地批評他幾句

5、。他那很不像樣的作 業，我自然是毫不留情地一次又一次地叫他重寫。慢慢地, 一提到他，我心里就很不樂意；而他，似乎也感受到了老師 對他的不喜歡，有時也竭力想要裝成乖巧的樣子討你喜歡, 可又總是管不住自己。我把他叫到辦公室補語文作業給2626課和識字7 7的生 字組詞并造句，在我的電腦旁邊有許多同學們上課交上來的 陀螺，其中有一只特別大的陀螺就是他上語文課時讓我交上 來的，我故意讓讓他在我的桌子上補做作業。我在另一張辦 公桌上批作業，離我自己的辦公桌有一點距離，我是故意了 他這么遠的，看看他會不會玩陀螺影響做作業，并順手把陀歡迎下敘4到辦公室補做。期末考試一定能取得好成績的。”教師回復信任像一陣強

6、心針，注進了他的身體，從此他對學習有變化記錄輔導形式小組合作，相互監督，共同提高輔導內容遵照校長的要求，全體班級落實小班化教學精神，并切螺拿走，結果，出乎我的意料之外，作業很快完成了，陀螺 還留在我的電腦前。那么貪玩的同學，竟然抵御了陀螺的吸 引，盡快的完成了作業，我在同學們面前當眾表揚：“周夢 啥，做作業專心，速度很快，還不受旁邊的玩具影響，以后 只要堅持在教室里專心作業，一定能每次都快速完成，不必了信心，學習有了目標，不再是完成老師交給的任務，而是 在學知識，學本領，為以后考上大學，成為一名有出息的人做準備。從此他對作業的態度大為改變，大部分作業專心地做，并能按時完成，字也寫得清楚多了，真

7、令人高興啊.實推動小組合作學習的方式，我們班當然也不例外。我把王 敏睿安排在了第一小組“水晶小組”中間，戚煜鵬為正組長, 沈佳豪為記錄員，專門來記錄本組上課表現好所得的分數和 不遵守紀律所扣的分數。上語文課了，我首先提出：“哪組 表現好加一分，哪組表現差，違反紀律，影響其他小組學習歡迎下載5教師回復變化記錄輔導形式輔導內容匯報交流倒扣一分。”為了不因違反紀律而給自己小組倒扣分，周夢啥盡力克制自己那顆貪玩的心和那雙好動的手，終于堅持下來了，我就請全體小組成員下課后表揚他為了小組的榮譽堅持不做小動作，有時實在熬不牢了，大聲地和申屠浩哲同學聊天，彩響了匯報交流,我就給他們這一組扣一分,并請全體組員下

8、課后對其進行嚴厲批評。就在紀律的壓制和組員的監督下，周夢啥逐漸提高了克制力，上課做小動作的次數越來越少，幾乎不再大聲聊天了。通過小組合作，提高了競爭和合作意識，促進了同學之間的團結和監督，小組合作威力無窮集體榮譽感增強了，上課做小動作的次數少了，說話少了,聲音輕了。耐心輔導，適時表揚教師回復變化記錄輔導形式有一天,做完數學課堂作業本3030頁，把下面的算式按從大到小 順序排列起來：42+742+7 36+936+9 72+872+8 56-756-7 404-8404-85656十8X3,8X3,這位同學全部做錯了，我把他叫到了辦公室，讓他自己先把題目讀一 遍，想先自己錯在哪里，他告訴我把從大

9、到小看成了從小到大，我表 揚他：“你現在題目讀得很仔細必那你馬上改好吧”。我說。他認認 真真按要求去改，過了一會兒全部改對了，我就問：“現在你知道怎 樣解題了嗎？ ”他說J J “知道，一定要讀清題目再做很好，你a a 經學會做題目的方法了，那就是一定要讀清題目，再解答，否則會全 錯/聽了我的話，他會心地笑了。_耐心是老師輔導學生必備的素養，是輔導成功的關鍵，表揚就像一針 強心劑，提起了學生學習的興趣，激發了學生學習的信心。 從此以后，該學生因讀錯題目要求而做題的情況越來越少了。當面個別輔導表揚歡迎下載6歡迎下載7輔導內容.他填錯了，填的是陽光紅紅、教師回復變化記錄4 4月1717 0,0,學生做2424課的作業，我把作業布置下去后，限學生 在2020分鐘內完成，2525分鐘后，他拿來給我批了，批完后我發現讀詩 完成練習的第一題（1 1）“六一”節里有鮮花艷艷、歌聲脆脆、歡笑美美，我就說“你仔細讀讀題目，看看要 你干什么？ ”他仔細一讀后對我說：“只要填有什么就行了，不必填出 什么怎么樣/說完他馬上改好了。我立刻表揚他：“對了，你當時讀 題目仔細一點，理解了再填就不會這樣了。其實你很聰明啊！就是讀 題太粗心了/聽了