1、李 俊 小 學(xué)聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計四年級科學(xué)李 林2016年10月聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計李俊小學(xué) 李 林教學(xué)內(nèi)容分析本課是教科版科學(xué)教材四年級上冊聲音單元第二課時內(nèi)容，是在聽聽聲音一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過讓學(xué)生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，了解聲音的產(chǎn)生與振動的關(guān)系，建立起“聲音是由振動產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他

2、人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1面鑼1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽【教學(xué)課時】：一課時【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，作出猜想師：上課前，老師給大家?guī)韼追N聲音，聽一聽，這是什么聲音？師：（點擊聲音1）這是什么聲音？你說。師：（分別點擊其他聲音）這是什么聲音？師：你認(rèn)為這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？（板書課題）師：誰來說說看，你說。 （多請幾個同學(xué)說說）師：是不是這樣呢？聲音到底怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們來研究一下。（二）探究活動1、出事實驗要求。齊

3、讀實驗要求，明確實驗任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鑼的靜止和振動，初步感受聲音是有振動產(chǎn)生的。（2）明確觀察內(nèi)容和記錄表師：等會兒每個小組都有一份這樣的材料，不過在活動中還要求每個組做好這樣一份記錄。（出示記錄表） （投影記錄表）不發(fā)聲時的狀態(tài)發(fā)聲時的狀態(tài)鼓橡皮筋鋼尺發(fā)聲狀態(tài)時的橡皮筋、鋼尺和鼓有什么共同特點？師：鼓、橡皮筋和鋼尺，不發(fā)聲和發(fā)聲的狀態(tài)，我們觀察什么地方？（比如：敲鼓后觀察哪里呢？）師：實驗做好后請小組討論一下師：老師這兒還有一個活動要求，我們來看一下。（出示要求）（3）學(xué)生觀察實驗，老師指導(dǎo)。 師：請小組材料員來領(lǐng)取實驗材料和記錄表。比一比，哪個小組最快，最認(rèn)真。教師隨機指導(dǎo)。（4）小組匯

4、報，老師板書師：好了，請材料員將材料整理好，放回原處。 師：我們先請各小組派代表上來給我們來講解一下他們的觀察記錄結(jié)果。（及時給予鼓勵）（請一小組的同學(xué)說老師板書，并結(jié)合全班交流）師：鼓不發(fā)聲時的狀態(tài)是？（像是平靜的水面一樣）生：不會動的；泡沫不會動。師：發(fā)聲時的鼓是怎樣的呢？生：泡沫在跳舞。師：泡沫為什么會跳舞？生：因為敲過了；。因為鼓皮（面）在動。師：鼓皮是怎么動的？生：上下在動。師：其他小組有沒有補充呢？(師板書畫圖鼓得振動)同樣的方法交流橡皮筋和鋼尺并且老師板書畫圖。師：剛才同學(xué)們也討論過了，鼓橡皮筋和鋼尺在發(fā)聲時有什么共同的特點呢？生：都在動，。 師：其他小組呢？（請學(xué)生回座位）。師

5、：（觀察板書）它們的動有沒有規(guī)律，誰來形容一下。 生：都在上下動；來回動；。師：（概括）都在不斷重復(fù)地做往返運動。是這樣嗎？（板書）師：這樣的運動師怎么產(chǎn)生的呢？師：我們敲，彈，撥都是給了這些物體一個力，在力的作用下（板書）物體不斷重復(fù)地做往返運動，這種運動取個什么名字呢？科學(xué)家們稱它為振動。師：在力的作用下，鼓橡皮筋和鋼尺產(chǎn)生了振動，聲音也就產(chǎn)生了。師：那聲音是怎么產(chǎn)生的呢？生：聲音是由振動產(chǎn)生的 （板書，箭頭）2、觀察音叉的振動，更深理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（1）師提問：發(fā)聲的物體都在振動嗎？師：（出示音叉）這是音叉。（演示使用方法）師：那它有沒有在振動呢？你有辦法證明嗎？（2）（課件

6、打出）活動內(nèi)容師：老師這里也給大家?guī)砹嘶顒右蟆＃ㄍ队俺鍪荆煟喊匆笞龊玫男〗M就舉手，看哪個小組動作最快。 師：請材料員上來取實驗的材料。 學(xué)生進(jìn)行實驗，老師指導(dǎo)。（3）交流匯報 師：請材料員收好材料，放好音叉。 師：不發(fā)聲的音叉觸及水面是怎樣的？師：發(fā)聲的音叉觸及水面呢？為什么？ 師：不發(fā)聲的音叉觸及手背是什么感覺？師：發(fā)聲的音叉觸及手背呢？為什么？師：音叉的聲音是怎么產(chǎn)生的？（三）小結(jié)提升師：總結(jié)一下，聲音是由什么產(chǎn)生的呢？師：剛才同學(xué)們不是說，聲音是由敲打產(chǎn)生的，現(xiàn)在我們通過實驗知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，那敲打和振動與聲音的產(chǎn)生有什么關(guān)系呢？生：我們敲打或彈撥等方法是為了用力讓物體產(chǎn)生振動，而振動才產(chǎn)生了聲音。（四）鞏固提高，拓展延伸1、空氣振動能否產(chǎn)生聲音？引導(dǎo)學(xué)生先吹氣，感受空氣的振動，再吹紙理解，最后吹紙杯掌握聲音是由空氣振動產(chǎn)生。2、液體振動能否產(chǎn)生聲音？利用紙杯向盛水的水槽中倒水。引導(dǎo)學(xué)生得出：聲音是由液體振動產(chǎn)生。小結(jié)：聲音是由氣體、液體振動產(chǎn)生。（五）總結(jié)評價1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容