1、農村教師培訓個人總結【篇 1：農村骨干教師培訓個人總結】XX年年7月5日起，我參加了江西省第二期農村骨干教師科學課程培訓。 培訓的內容分為兩大部分，一部分是集中培訓，接受專家的理論指導 ; 另一部分 是參加教學實踐及通過校本研修的方式進行課題研究或撰寫教育教學論文。在集中培訓的二十天中，我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉 華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優秀 教師的經驗介紹以及觀摩了多節優質課等等。在內容豐富，形式多樣的集中培 訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。9月起，我上了四年級的科學課，在教學中我能夠將集中培訓中學到的新 理念、新方法運用到教學中

2、去。根據教育局的安排我于 10月 22日至 26日在萬 安縣城實驗小學實習一周。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請 教，積極地參與學校的教研活動并認真上了一節匯報課。經過一周的實習，既 有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增 長。在課余時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經過 近四個月的努力，寫出了我的教育論文小學科學實驗教學的幾點體 會。經過這近半年的理論學習與實踐，我對小學科學課程有了新的認識：一、思想有了大轉變通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師， 必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，

3、特別是骨干教 師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過 程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把 主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成 員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學 生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學， 將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式 的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授 業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生 的研究”，從“知識的傳遞者”轉

4、變成“學生科學探究的促進者、組織者和指 導者”。二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情 具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師 是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在 滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的 表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學 習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學 課堂要向學生提供充分的科學探究機

5、會，使他們在像科學家那樣進行科學探究 的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能 力，獲取科學知識。第三、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會 和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡 和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與 整合。三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服 從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學 習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別 差異性的。因此，

6、我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方 法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良 性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即 以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可 以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成 功喜樂。參加了這次省級骨干教師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方 法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍 的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會

7、有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通 過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將 自己的全部心血傾注于科學教育事業上，使自己真正起到一個骨干教師的作 用。【篇 3：骨干教師個人工作總結】時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過。回首一年來走過的 路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師， 這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣 工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。回顧一年的工作，我覺得 既忙碌，又充實。現在我對自己的工作進行一個總結和

8、反思，以此來促進自己 更快成長。一、思想政治方面我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，又有奉獻 精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春 和活力。我認真參加市、縣、鄉、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過 學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰，又 是機遇。本學期我還認真制定了自我發展三年規劃，給自己定下了前進的方 向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的 教學實踐作好了準備。二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這 也是我今后不

9、斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人 的寶貴經驗，提高自己的教學水平。1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培 養，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們 在各方面有更大進步。2、認真學習各類教育教學雜志中的先進教育經驗。我訂閱了包括江蘇教 育、連云港教育、小學語文教學、小學教學研究、小學教學 設計等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學習的機會來努力提升自身 的教育教學水平和能力。織夢內容管理系統3、認真參加各級教研活動與骨干教師培訓，學習學校同事與名師的教學方 法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找

10、出一條適 合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。織夢好，好織夢4、我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運 用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機 水平。三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的 一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學后 教”的教學模式，并力求讓我的語文教學形成獨具風格的教學模式，更好地體 現素質教育的要求，提高語文教學質量。(1) 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽 課，聽講座，領會課改精神實質。然后根據

11、要求，撰寫課后反思。回到學校， 我把學到的知識應用在教學上。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛 心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節 課，我查資料、做教具，集中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己 的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。(2) 上課。我聽了許多名師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝 術，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個教師最起碼的要求，我 在課堂教學力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生 的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的 能力。我還注意培養學生的學習興趣，有難度

12、的問題找優等生 ; 一般問題找中等 生; 簡單些的總是找后進生回答。做練習巡視時，我注意對后進生進行面對面的 輔導，爭取讓他們更快地進步。(3) 做好課后輔導，對后進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學習上 生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關 系，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術，博采眾長，努力提高教學水 平。(4) 每天我給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學 后記，反思自己這堂課上得怎樣，學生掌握了嗎 ?哪些能力得到了提高，或是哪 個問題沒有講透，怎樣講會更好。四、嚴格遵守學校規章制度，做好骨干教師的帶頭作用 我嚴格遵守學校規章制度

13、，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工 作。同時 ,發揮自身骨干教師的帶頭作用 , 積極培養青年教師 , 通過多種渠道鍛煉 提升青年教師的教學水平和工作能力 , 為學校培養新的教學能手。五、反思工作，不斷進取一份努力，一份收獲，我任教的畢業班在 X 年小升初考試中取的優異成 績，有多名學生考入實中與灌中。我寫的論文敢問作文教學的路在何方獲 市三等獎，構建優質課堂 , 讓學生享受生活、作文的快樂教學之我見等 多篇論文獲得縣二等獎，另外我制作的課件千克的認識也在縣優秀教育資 源評比中獲得二等獎。我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作?我是否無愧于骨干教師的稱號 ?在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中 的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己