1、保衛黃河教案教學目標1、通過欣賞歌曲保衛黃河 , 感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象。（重點）加深對祖國的熱愛。2、學習輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮, 進行簡單的輪唱練習。（難點） 3、初步了解作品的來歷， 感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感。教學過程一、組織教學：師生互相問好（不要倉促）。二、了解黃河：1、這節課我們來上一節欣賞課 , 首先請同學們欣賞一段關于黃河的錄像，你能用一個詞語來形用你所看到的黃河嗎？2、老師播放“黃河”的錄像。課件: 黃河錄像。3、（同時問）誰來說說你看到了怎樣的黃河？ 例如：奔騰的黃河、瑰麗多姿的黃河（評價）。4、關于黃河，你還知道哪些知識？（及時評價

2、）5464 公里，發源5、老師再為同學補充（課件：黃河流域圖）黃河是我國的第二大河，全長 于青海的巴顏口客拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古。6、山西、陜西、河南、山東共九個省區，最后由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條 巨龍， 成為古老中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場， 有一望無垠的肥土沃壤， 有粗曠雄渾的黃土高原， 有歷史悠久的文明古都。 因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃， 親切的稱它為母親河。（呼應學生所說。） 7、看，這個女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個女孩，你會想到什么？8、對，女孩對黃河充滿了深深的眷戀，但同時又回憶奶奶曾經告訴她的一個故事, 在

3、1931 年，日本發動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰爭，全國上下立 刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。 1939 年，詩人光未然（板書：光未然 詞）來到革命圣地延 安，帶來了他剛剛創作不久的新詩詞黃河大合唱，板書：選自黃河大合唱，其中有 一段這樣的詩詞（課件：保衛黃河歌詞。）9、讓我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達了作者怎樣的心情？10、學生回答。板書：保衛黃河師：在這硝煙彌漫的抗日戰場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然 則用自己手中的筆， 創作了這段催人奮進的詩詞， 鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛國。作 曲家冼星海（板貼：冼星海 曲）也像我們一樣心潮澎湃，思

4、緒萬千，他激動的對光未然說： “交給我吧，我有把握把它寫好”。 星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里， 拖著生病 的身體， 創作了這首經典歌曲 保衛黃河 ，這也是他所創作的大型音樂作品 黃河大合唱 中的第七樂章。二、初聽歌曲：1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲保衛黃河，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎 樣音樂，來表達他的愛國熱情？2、播放保衛黃河全曲。（課件：播放全曲。）3、學生回答，（追問）為什么？看到了怎樣的畫面？ （雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強弱、節奏緊密、演唱形式引導。）4、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受！作者到底運用了哪 些音樂的表現形式，

5、使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。三、分段欣賞：第一部分：1、首先，我們一起來欣賞 保衛黃河 的第一部分， 想一想， 歌曲采用了怎樣的演唱形式？ （課件：復聽歌曲第一段。）2、學生回答。（板書：齊唱。）3、師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式，想 表達一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協力，共同抗日。）4、人民音樂家冼星海以激昂奮進的音樂旋律，表現了全國人民不屈不撓的頑強斗志。就讓 我們一起學唱歌曲的前兩樂句，共同感受當時人民的抗日心聲！（課件旋律線。）5、范唱第一遍教師指旋律線，請同學們注意歌曲歌詞的高低變化。 （教師手勢遙指，無伴奏范唱。）

6、6、教師小結：這個旋律走向，表現了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。7、范唱第二遍，教師為歌曲加上伴奏演唱，請學生用手劃出旋律線的走向（沒有前奏）。8、演奏第一遍，學生輕唱歌詞。9、同學們演唱的非常準確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現了歌 詞的內容，聽一聽，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語氣？（教師彈琴范唱。）10、學生回答，（課件字變紅色）風、馬、黃河、黃河。11、看老師指揮演唱歌詞。12、老師為大家加上歌曲的前奏，仔細聽，什么時候開始進入？（看老師的指揮，思考：應 該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無力。一種：低處，有力。） 教師小結：聲音不一定

7、很大，但是要堅定有力。第二部分：1、欣賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？2、（課件第二樂段）有幾個聲部演唱？（課件：兩個聲部。）3、她們演唱的順序是一樣的嗎？（課件：先后演唱。）4、師講解“輪唱”知識點。“輪唱”是合唱中的一種形式， 是由兩個或者兩個以上的聲部， 分不同的先后順序， 演唱同 一段旋律，這種演唱形式稱之為輪唱。（課件：輪唱。）5、我們剛才欣賞的這一部分， 是有兩個聲部進行演唱的， 所以稱之為？ （板書：二部輪唱。 ）6、你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？7、將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。（強調重拍）8、老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己

8、進行二聲部輪唱，可以嗎？9、剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪。） 師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式， 你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（抗日 浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）10、小結：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三、四部分：1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？2、請學生回答：演唱形式？板書：三部輪唱。3、與二部輪唱不同處 ?4、作者為何要運用三部輪唱的方式呢？他想要表達一種怎樣的心情？（隨著人們不斷的加 入，聲音不斷的加強，表現抗日的力量從小變大，由弱到強。）5、讓我們再次回顧第三部分，接著欣賞歌曲的高潮?第四部分

9、，想一想歌曲的演唱形式是 什么？音樂在哪些方面發生了變化，使它成為歌曲的高潮？（課件：第三四部分。）6、歌曲的演唱形式是什么？（板書：齊唱。） 和第一部分相比，旋律都一樣， 演唱形式也一樣， 都是齊唱， 為什么是高潮？音樂哪些方面 發生了變化？（力度加強，速度加快。音調升高。）7、小結：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高等音樂要素的變化，表現了全 國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強大的，不可戰勝的革命力量，打敗日本侵略軍。四、完整復聽：1、通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，讓我們一起來 看一看，（課件色塊）第一部分的。音樂表現形式是？它所表現的音樂形象是什么？ .2、通過剛才的回顧，我們發現，不同的演唱形式，可以表現不同的音樂形象，看，如果老 師用線條來表現演唱形式的變化， （課件： 漸強記號）這是音樂當中的什么記號？這個漸強 記號，更加形象的表現出歌曲的情緒變化， 展現了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人 民打敗日本鬼子的必勝決心。3、讓我們對照畫面提示， 再一次感受不同的音樂表現形式，所帶來不同的音樂形象 （課 件：完整欣