1、在語文教學中培養學生自主學習的能力論文摘要：一位科學家說；過兒童學習任何事情，最適合時機的是他們興致高的時侯。因此，教師應從學生的實際入手，激發學生參與學習的意識。關鍵詞：改變教學方法 靈活多變 創新 培養興趣 積極參與 自選性作業 培養自主學習一、改變教育方法，培養學生的學習興趣。教師充分利用教材特點，根據學生的興趣愛好，在教學過程的設計，教學方法的靈活多變等方面盡可能為學生創設主動參與學習的環境。在教學中，我采用定向、自學、質疑、討論、自測、自結六步教學方法，取得較好的效果。即課始前簡明扼要地向學生講明這節課的教學目標，并遵循目標與學生一道擬出由易到難的自學提綱，讓學生依據照自學提綱，在自

2、學中尋疑討論。質疑和講話是教學的中心環節，教師在這個環節中要大膽放手讓學生在充分自學的基礎上進行相互討論，教師以平等的身份參與討論，并在必要時加以點撥，如教四年級下冊中有一課黃河是怎樣變化的書上說：“黃河成了一條多災多災的禍河”。黃河在學生的心里可是偉大的河呀，為此還感到自豪呢。怎么一下子就成了禍河呢？對于這個質疑，我在學生討論，爭議的基礎上加以點撥，使學生懂得黃河之所以變成禍河都是這里的人們亂墾荒、亂砍伐樹木而使黃河上游的自然環境變得惡劣，水土流失嚴重，河床逐年升高，造成洪水泛濫，給黃河兩岸人民帶來了深重的苦難。通過引導，增強了保護環境的意識。二、創設競賽環境，讓學生積極參與。教師經常組織學

3、生在課堂上開展各種競賽活動，如在學習古詩和要背的文章或段落時，開展記憶競賽，在限時內看誰的記憶好。在學完鄉下人家這個單元時，開展口頭表達競賽，看誰把自己的家鄉說得最美，開展畫畫比賽，看誰把自己的家鄉畫得最美。在上“如何寫好物神態”這個作文課時，我就選一位比較活潑、可愛的同學上講臺表演幾個動作。其余同學速寫，限時完成。看誰寫得又準確又生動，通過競賽，激活了學生的思維。三、調動積極因素，享受成功樂趣學生參與和成功與學習效果的提高是相輔相成的，因此教師必須根據學生的心理特點，多形式、多途徑地鼓勵學生積極參與。如對一些沒有掌握一定的學習方法，即使參與也往往以失敗告終的學生，教師要特別關心，讓他們回答一

4、些簡單的問題，使他們真正體驗到成功的樂趣。教師還可以開展各種形式的參與活動。如指名朗讀課文時，許多學生都想讀，就請想讀的都起來讀，如認識錯別字危害時，開展給經常寫錯字的“病號”開藥的游戲。教師還可以跳出老材圈子，將小學生課外閱讀中的“有獎征答題”出在班刊上，讓全體學生參思考，積極征答。這樣可使優生不驕傲，后進生不自悲。四、自選性課堂作業，尊重學生的個體差異在課堂鞏固練習環節中，也要建立教師宏觀調控下的學生“自主選擇”的新機制，讓學生根據各自的興趣、意見，特長，選擇參與課堂練習的方式及合作學習的伙伴。這種自選性的課堂練習方式，可以使學生在參與活動時獲得“心靈”“行為與思維”等諸多方面的自由，真正

5、尊重了學生的個體差異，落實了主體地位，使學生的獨立性，自由性得到了切實的培養。如詩歌望洞庭這首詩的課堂練習是“朗讀課文、背誦課文”，課堂上我提議：同學們，這是一首意境優美的詩，你喜歡什么形式的朗育再現詩歌中的美呢？大家可以找自己稱心的伙伴互相商量。學生對此舉表現出了極大的熱情，經過一番自愿組合后，每人憑借自己以往的生活經驗及知識積累，全身心地投入到活動中去。一會兒是神神秘秘的策劃，一會兒又是入情入境的排練，創新精神，都在這里得到了充分的體現。匯報交流時，各小組的表演還令人滿意，有表演育、配樂育、接龍讀等，充分展示了他們對這首詩的理解與詮釋的獨特性與創造性。當然，在“自選”式課堂練習活動中，限于

6、學生的認識水平和生活經驗，出現一些偏差是難免的，此時教師要扮好課堂上的“促進者、組織管理者”，導航員的角色，讓他們在有組織的“自選”活動之中享受學習的快樂。五、開放性課后作業，優化學習環境，開發學習潛能1、拓展式課后作業。一篇課文教學的結束，并不是探求知識的終止，更應是一個新的開始，教師要通過巧妙的點撥引導他們由此及彼地拓展延伸，涉及更廣闊的相關領域。怎樣落實這個環節呢？贊可夫指出：讓學生們自己提出目標，擬定行動計劃，可以產生產一種強有力的動機，使他們去克服完成既定任務的道路上所遇到的困難。鑒于此，我還嘗試把課后作業設計的自主權交給學生的做法。如學四年級下冊中的人類的老師一課后，我提醒學生：學習了這篇課文后，我們知道了發明家的許多發明創造都是從生物身上得到啟示。學生有一恍然大悟的感覺。對發明和創造有了全新的認識，都表示今后要觀察周圍的事物，也想從生物身上得到啟示，去發明創造我們生活中所需要的東西。我想這些方法就是