1、中學生對數學課堂學習環境的認識研究摘要中學生的課堂環境是中學教學活動的基本要素之一，也是所有教學活動實施和實施的具體領域。因此，中學生的課堂環境不僅影響教學過程的組織和安排，而且直接影響到學生的學習動機，學習行為和學習成績。中學生課堂環境在一定程度上決定了中學生未來的發展方向。科學研究證明，一個人的身份與周圍環境密切相關，教學活動也是如此。學生的積極性和主動性是否被調動，思維意識是否處于最佳狀態與其教學環境密切相關。多年的教學實踐證明，輕松，快捷的課堂氣氛經常可以使學生積極配合教師的教學節奏，取得良好的教學效果;而激烈而嚴肅的課堂氣氛往往使學生感到緊張，感覺受到限制。因此，中學生課堂教學環境的

2、優化是中學生教育的重中之重。但中國中學生教育面臨著學習效率低下的困境。特別是對于中學生的數學教育，大多數中學生不喜歡數學，他們覺得數學太難，數學課堂乏味，數學課堂環境既有理論也有實踐的挑戰。在此基礎上，本研究致力于探索中學生課堂環境管理現狀及亟待解決的問題，如何加強學生對課堂學習環境的理解，以及如何構建寬松和諧的課堂他們渴望學習數學。環境最大限度地提高了學生的潛力，并使他們能夠充分投入到教學活動中。本文結合當前的教學情況，對中學生的數學課堂環境進行了分析和研究，希望能為中學生的數學學習和教育提供幫助。目錄摘要1目錄21緒論31.1研究背景31.2研究意義32相關概念界定32.1環境32.2課堂

3、環境42.3中學數學課堂環境43研究方法43.1文獻分析法43.2問卷調查法44調查結果與分析44.1中學數學課堂的物理環境54.2中學數學課堂的社會環境54.2.1師生互動54.2.2生生互動54.3中學數學課堂的心理環境54.3.1課堂中學生的興趣狀態64.3.2課堂中學生對作業的接受情況65存在的主要問題65.1物理環境方面的問題65.2教師的教學狀態方面的問題65.3社會環境方面的問題65.4心理環境方面的問題66如何建設良好的中學數學課堂環境76.1優化課堂的物理環境，創設有利于學生學習的條件76.2構建和諧的師生關系，營造愉悅的心理氛圍76.3開展有效的小組學習，促進學生的交流與合

4、作76.4創設和諧的教學情境，激發學習興趣7參考文獻8附錄：91緒論1.1研究背景環境影響者的發展是一個古老的教育主張。春秋戰國時期，我國思想家晏子提出：“居楚而楚，居越而越，居夏而夏，是非天性也，積靡使然也。”。現代西方教育家夸美紐斯、盧梭都就人與環境的關系發表了精彩的討論。第二次世界大戰后，美國，加拿大，澳大利亞等國家的一些教育研究者開始運用物理學，環境科學，生理學和教育技術的研究方法和方法來研究學校內的各種物理和環境因素。課堂環境不僅影響教學過程的組織和安排，而且直接影響學生的智力發展，學習動機，學習行為和學習成績。因此，中學生課堂教學環境是影響中學生素質和人才培養質量的重要因素。優化中

5、學數學課堂環境，改變中學生對數學課堂環境的理解，提高中學生數學課堂教學質量和人才培養質量是中學生數學學習的關鍵。本研究采用文獻分析，問卷調查和統計分析方法相結合的方法進行研究。首先，整理現有的相關文獻。在此基礎上，設計并分發“中學生對數學課堂環境的認識”，選取新發鎮中學（代表農村），會里縣二中（代表鄉鎮）和攀枝花市25中（初中）三個初中學校的中學生進行問卷調查。隨后，采用統計分析方法，對收集到的有效數據進行描述性統計分析，差異分析，相關分析和路徑分析。1.2研究意義本研究旨在優化中學生數學課堂環境，提高中學生數學學習效率。眾所周知，環境在人類的成長和發展中發揮了巨大的作用，人類也早已認識到環境

6、對人類的影響。正如杜威所說：“一個人的制度環境可以通過個人的各種活動來塑造個人行為的心理和情緒傾向。”然而，中學生的數學課堂環境是學生學習和交流的特殊場所。在這個特殊的環境中，學生可以學習，發展和完善自己。數學是一門基礎學科，也是人類活動的重要工具。它在社會生活和生產中被廣泛使用。因此，數學的研究是非常重要的，但近年來，學生在數學課上的學習效果并不理想。大多數學生不喜歡數學，并發現數學太難，乏味和不滿意。惡性循環，這主要是中學數學課堂環境的影響。只有了解了學生對課堂環境的傾向，才能營造出有利于學生學習的數學課堂環境，實現教學雙贏。而不是簡單的原創“學生導向，教師輔導”和“加強學生在課堂上的主導

7、作用”等可以解決問題。從學術研究的理論視角出發，找出中學生數學課堂環境的主要現狀和問題，為中學生數學課堂環境的優化提供指導，加強理論為提高中學生數學課堂教學質量和學習效率提供依據。2相關概念界定2.1環境“環境”的概念從不同的學科角度有不同的含義。社會學認為，“環境”是指從物質，精神，文化或制度層面影響人們的周圍環境，使他們感受到自己的力量并嘗試適應這些環境。心理學認為，“環境”是指除了人的心理意識之外，影響人的思維和意識形成的所有條件。存在于個人身體之外的客觀現實包括身體內的運動和變化。教育學認為“環境”是圍繞著人類的一個客觀世界，包括自然環境和社會環境。自然環境是人類發展的重要條件，對人類

8、發展的決定性影響主要是社會環境。社會環境包括家庭，社區，親戚，朋友，學校，娛樂場所，工作場所，習俗和所有社會關系。2.2課堂環境1979年，莫斯將課堂環境描述為一個由四個變量組成的系統：自然環境，組織特征，教師特征和學生特征。然而，費雷澤認為，課堂環境是指學生或學生對課堂或課堂的看法或感受，也是決定學生發展的潛在因素。費雷澤將這些因素分為三類：工作定向（完成學習任務），人際關系（課堂中的師生關系，學生對學生關系）和課堂紀律（教學和學習的組織規范）。國內學者顧明遠在1988年指出，課堂環境是一種影響學生成就和道德的階級氛圍和氛圍。它受到師生關系，學生之間的合作與競爭，以及教師領導風格等心理因素的

9、影響。葉燮將課堂環境理解為影響課堂教學師生狀態的一個因素，并將其分為生理因素和心理因素。身體因素包括：自然條件和課堂條件，心理因素更為復雜，包括：個體穩定因素（學生包括：學習興趣，習慣等，教師包括：準備狀態，商業水平，對課堂的態度等），個體不穩定因素（如師生即時心理等）和群體因素（課堂作業，師生關系）。范春林等認為，課堂環境是影響課堂教學過程中教學活動的發展，質量和有效性的各種身體，社會和心理因素的總和。2.3中學數學課堂環境在參考了大量關于課堂環境的文獻后，作者將中學數學課堂環境定義為：在中學數學課堂中，影響教師教育和教學以及學生學習和發展的各種身體，社會，心理因素和教學因素的總和。 同時，

10、本研究基于以下四個維度，即：l，學習數學課堂的物理環境，社交環境和心理環境，對中學數學課堂環境進行了詳細的研究。3研究方法基于國內外研究現狀，本課題主要采用問卷調查和文獻分析相結合的方法進行研究。 筆者運用這些研究方法從不同角度分析了中學數學課堂環境的現狀， 文獻分析法從理論層面為本研究奠定了基礎; 采用問卷調查的方法，從學生的主觀感知角度分析了中學數學課堂的心理狀況，社會環境，教師的教學現狀等實際情況分析問題及解決策略。3.1文獻分析法基于獲取圖書館資料，獲取中學數學課堂環境的書籍。 在此基礎上，采用“中國知識網”數據庫的“中國期刊全文數據庫”。 “教室環境”被用作搜索術語，“文章標題”被用

11、作搜索術語。 時間跨度從2000年到2018年不等，搜索了145個。 國內課堂環境研究的文章和使用“雅虎”搜索引擎使用“classroom environment”這個詞作為關鍵詞，在國外的課堂環境中檢索了33篇文章。 對收集的文獻進行總結和分析，以進一步了解中學數學課堂環境的研究現狀。 本研究方法為本研究的具體實施提供了可靠的理論依據，從而保證了研究的順利進行。3.2問卷調查法根據國內外研究現狀，本項目采用問卷調查的形式為不同學校，不同年級的500名中學生進行調查，最后通過數據處理達到研究目的。 在問卷調查過程中，我們必須親自動手，控制調查的合理性，使調查更加科學。 我將采用集體測試方法在早

12、讀課上進行測試， 測試時間約為20分鐘，學生完成測試后，問卷將被當場提取。 在問卷測試之前，向學生解釋我的意圖，閱讀測試說明，并為了便于后期的數據處理，允許學生編寫學校，年級和性別。4調查結果與分析筆者統計和分析了問卷調查所獲得的信息，依據研究維度整理和匯總如下。4.1中學數學課堂的物理環境教室物理環境主要指教室的照明，噪音和溫度。實驗表明，教室溫度為20-25C最適合學生學習，教熱的環境容易讓學生煩躁不安;教室的燈光太暗或太容易妨礙學生的視力發展;噪音干擾很容易讓學生注意多元化和降低學生的學習能力。因此，重視教室自然環境問題的合理處置十分重要。為了給學生創造一個舒適的學習環境，減少自然環境對

13、教育和教學的不利影響，所有學校都做出了很多努力。首先，就噪音而言，課堂外的大部分噪音來自學校周邊道路交通產生的噪音。在這方面，筆者觀察到的三所學校都有自己的特點。攀枝花市第二十五中學位于市區，城市中有許多噪音源和雜項車輛，學校的物理環境很差。會理縣第二中學位于城鎮，這方面的影響并不明顯;新發鎮中學位于農村，遠離噪音之源，學生學習的自然環境非常好。其他三所學校有幾個共同特點，他們還創造一個有利于學生學習的物理環境。例如，學校有大量的樹木有利于隔離噪聲源，并有助于緩解學生的眼睛疲勞;白色或藍色冷色調窗簾可為學生創造安靜，清爽的物理環境。但是，由于學校資金或地理因素，物理環境的大小各不相同。攀枝花市

14、第二十五中學的教室有黑板兩邊的學生證，視力表，學生日常價值觀和評價欄，教室后面有學生的書法作品，繪畫，參加學校活動或參加比賽的學生和老師的照片等;班上有很多學生帶來的鮮花和植物。在新發鎮中學的大部分教室里，我們只能看到白色的墻壁，后墻上有一句令人鼓舞的話。黑板報很少，有些教室甚至沒有后壁黑板上的黑板報，他們只為教師節寫了一封“感謝老師”。4.2中學數學課堂的社會環境人際交往是良好心理環境的重要支撐，也是課堂環境中的重要因素。 教師和學生，學生和學生在課堂上互動，形成人際關系，人際交往可分為師生互動和學生互動。4.2.1師生互動研究表明，師生間密切而和諧的互動直接影響學生的學習效果。良好的師生互

15、動可以激發學生的學習熱情；相反，差的師生互動會導致學生學習熱情下降，甚至會導致疲倦。良好的師生互動應以民主，協商和平等為基礎，但事實上并非如此。調查發現，在目前的課堂上，一些教師仍然認為自己是中心，認為自己是權威，可以主導教室里的一切。同時，教師不能平等地對待每個學生，一碗水端平。根據調查結果，在“當我在作業上有問題時老師會幫助我”，45的學生選擇“1”或“2”。他們大多不主動問老師。相反，他們寧愿等待老師在課程后面解釋; 30的學生選擇“3”和“4”，25的學生選擇“5”，經過后續的調查和分析，他們發現大多數老師會分別向差學生或尖子生解釋，大多數學生集中在課堂上講課。4.2.2生生互動學生之

16、間的相互支持和合作不僅有利于提高學生的生活滿意度，而且有助于調動學生學習數學的積極性。 38.8的學生選擇“4”或“5”作為“當我做作業時會讓同學享用我所搜集的資料和書”的選擇; 47.1的學生是“在這門課上我和其他同學一起做作業”4“或”5“。 這足以說明同學之間的互動并不理想，中學生在團結協作中仍然做得不好。4.3中學數學課堂的心理環境學生的學習興趣，注意力的持續性，以及數學學習中的整體情緒可以反映整個數學課堂的心理環境。4.3.1課堂中學生的興趣狀態數學學習的興趣在于學生是否會在課堂上與老師思考，甚至是在課堂上產生并討論不同的想法。 在這方面，通過對作者的調查，發現一些學生表示他們無法跟

17、上老師的節奏，而且他們沒有自己的想法，學習處于被動的位置。 根據調查問卷收集的數據，30的學生表示他們在數學課堂上根本無法有自己的思考。 45的人表示他們偶爾有自己的想法并與學生討論。 只有25的學生表示可以完全跟上課程，在課堂討論時討論不同的想法并發表自己的觀點。4.3.2課堂中學生對作業的接受情況問卷調查結果顯示，對于數學課堂學生的情緒狀態， 在接受調查的學生中，23表示“我設法了解這一科的作業”，甚至表示不知道“我該做多少作業”; 58的學生表示他們有足夠的這一刻，但他們確實檢查了“3”或“4”是相對邊緣的; 只有19的學生檢查了“5”，表示他們完全了解該科目的作業。 已經勾選“5”的學

18、生應該是數學的頂尖學生，他們可以很容易地理解老師講課的內容。 他們可以“我設法了解這一科的作業”和“我知道我該做多少作業”來學習數學，憑借自己的把握，他們可以更輕松地完成工作。5存在的主要問題通過以上分析和分析，我們對中學數學課堂環境的整體狀況有了更為詳細和深入的了解。 調查結果顯示，目前中學數學課堂環境尚不十分理想，還有一些不容忽視的問題。 它的主要問題是：5.1物理環境方面的問題在課堂觀察中，筆者發現，物理環境仍然存在課堂規模大，教室布局不夠等問題。 首先，在所研究的三所學校中，農村的教室空間很小，班級規模相對較大。 最高人數是55人，這為每個學生帶來了最少的免費活動。 同時，筆者發現，大

19、多數學校很少投身于裝修教室。 學生長期處于單調，深沉和嚴肅的氛圍中，他們長期以來一直很緊張，這不利于中學生的學習狀況。5.2教師的教學狀態方面的問題問卷調查結果顯示，只有12.8的學生選擇了“4”或“5”。 他們認為數學課的老師會“停止講課來解釋我的問題”，25.6的學生是在“老師會關注我的感受。”上選擇“4”或“5”，意味著教師會擔心他們在數學課上的感受，從中可以看出，數學教師不能考慮每個學生，并且與學生的交流也較少。5.3社會環境方面的問題在人際交往方面，教師缺乏耐心，責任心和在師生互動中應有的尊重。 調查發現，當被問及“老師會走到我的座位上跟我說話”這個問題時，只有28的學生選擇了“4”

20、或“5”。 20.7的學生選擇“表現不快樂”。 2.9的學生選擇了“責備，不耐煩”。 在學生和學生的互動中，38.8的學生在“我做作業的時候，會讓同學們享受我收集的信息和書籍”的問題上選擇“4”或“5”。 在與其他學生在課堂活動中合作的問題中，有47.1的學生是“我選擇了”4“或”5“。 顯然，學生溝通和表達彼此的機會較少，他們不能很好地支持和協作。5.4心理環境方面的問題興趣是最好的老師。 如果你想學習數學，你必須首先培養對數學學習的興趣。 然而，在調查中，我們發現一些學生對數學學習興趣不大，而對數學學習則不那么活躍，他們不愿意參加教學活動。 6如何建設良好的中學數學課堂環境6.1優化課堂的

21、物理環境，創設有利于學生學習的條件在調查中，我們發現只有極少數教師在思考教室的布局。在很多學校，課堂布局太簡單，內容固定，形式繁瑣，而且很長時間沒有更新。然而，整潔美觀的教室布局可以輕松創造出良好的心情并激發人們的情緒。因此，教師要積極，科學地安排教室。首先，教室里的每一件裝飾都必須反映出它的教育意義，不能太花哨或太簡單和隨意;其次，應該注意顏色的使用，冷色調的顏色，比如綠色，應該讓學生覺得教室非常寬敞舒適。第三，課堂布局要注意不同年齡段學生的心理特點，低年級班級的安排應該是活潑美麗的，高年級班級的安排應逐漸過度充實，具有豐富的文化內涵和啟發性;最后，教室的布局應該是有學生活動的空間，物品的存

22、放和設備的擺放，有必要為學生留出盡可能多的空間。總之，課堂布局要注意頻繁更換，以免讓學生產生審美疲勞。6.2構建和諧的師生關系，營造愉悅的心理氛圍對于中學數學，教師應該糾正自己的態度，以正確的態度面對數學教學。他們不應該以教育中的自我為中心。教師應該明白良好的師生關系對于自己的教學意味著什么，并且能夠與學生建立和諧的師生關系。由于良好的師生關系，數學教師和學生之間有著深刻的感情。教師需要以朋友的方式與學生相處，降低自己的姿勢，能夠更多地與學生互動，更關心學生，更多地與學生保持聯系，更傾向于根據學生進行思考，理解學生的想法知道學生想要教什么。可以和學生多談，走進學生的心中，多聽聽學生的意見，并為

23、自己的教學提供幫助。我相信，良好的師生關系可以讓數學教師更好地完成教學，使教學變得更加簡單和有意義。良好的師生關系使中學生更加自由地參與學習，使學生愿意與老師學習，成為朋友，最終實現更開放的教學模式，提高教學效率。6.3開展有效的小組學習，促進學生的交流與合作小組學習是新課程改革中積極倡導的教學模式。 在課堂上進行小組學習的好處是它可以突出學生的主觀性。 教師在教學中使用小組學習方法可以提高學生的學習效率，增強學生的互動，促進學生的參與。 為了使小組學習這種教學模式作為一種形式，將小組學習培養成學生的習慣。6.4創設和諧的教學情境，激發學習興趣在課堂教學中，設置合理的情境，不僅可以激發學生的學

24、習興趣，幫助學生理解教材內容，深化印象，提高教學效率，還可以喚醒學生的全部認知體系，拓展思路。通過這種方式，學生們以極大的興趣投身于整個班級，通過教學實踐，學生可以具備獨立學習的能力，從而保證數學教學的有效實施。數學教師在教學中應該有足夠的學生意識，他們可以給學生更多的空間和時間讓他們發現和探索自己。然后聽取學生的意見，讓他們選擇一種可行的學習方法，然后根據學生自己的要求設計并實施學習計劃。同時，教師也應創造和諧的教學情境，充分激發學生的學習興趣。他們可以用實驗的方法來教育學生，只為學生提出實驗目標。然后他們可以讓學生自己玩，最終豐富學生的知識。參考文獻1范春林，董奇，課堂環境研究的現狀、意義

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28、.2王瑞. 未來課堂環境下的教學研究D.華東師范大學,2016.3劉美娟. 云課堂環境下APT教學模型對大學生自主學習能力的影響研究D.華中師范大學,2015.4朱穎. 來華預科留學生漢語課堂環境實證研究D.山東大學,2014.5李廣鳳.大學英語課堂環境與英語自主學習能力的關系研究J.教育學報,2014,10(02):94-101.6葉新東. 未來課堂環境下的可視化教學研究D.華東師范大學,2014.7李子建,尹弘飚.課堂環境對香港學生自主學習的影響兼論“教師中心”與“學生中心”之辨J.北京大學教育評論,2010,8(01):70-82+190.8孫芙蓉,謝利民.東部沿海發達地區義務教育學段課堂環境的城鄉差異研究以上海、浙江的18所學校為例J.教育學報,2007(03):77-85.附錄：中學生對數學課堂環境的認識親愛的同學：你們好！本問卷用于了解中學生度數學課堂學習環境認識，我們保證將對各位的答案保密，還請同學們認真如實的填寫。感謝各位同學的參與！一、基本信息（請在相應選項后面打）1. 你的性別：男 女2. 你現在就讀的學校（請填寫）： 3. 你所在學校類別：城市 農村4. 你所在年級：初一 初二 初三5. 你的數學成績是： 滿分是： 二、單選題：（請在每道小題后面的相應選項上打）題 目從來沒有很少發生偶爾發生經常發生