1、我是草原小牧民 教學內容： 歌曲我是草原小牧民 教學目標： 1、用優美的聲音、活潑歡快的情緒演唱好歌曲，并為歌曲創編歌表演； 2、了解蒙古族人民的生活、習俗； 教學重點： 有感情的演唱歌曲，并能用歌聲、舞姿表達自己的感受。 教學難點： 唱準并掌握附點音符的節奏 | | 、 | | | 。 教學準備：CAI課件、鋼琴。教學課型：唱歌課教學課時：一課時教學過程：一、 組織教學：1、 聽音樂進教室。（一首小歌）2、 師生互問。（一首小歌）二、 常規訓練：1、 基本音階練唱。（要求輕聲，連貫）2、 發聲練習曲：36 5|36 5|2 32|1 5|師：小 馬 小 馬 快 快 跑 呀11 11|22 2

2、2|33 33|3 X|生：噠噠噠噠噠 噠噠噠噠噠噠。吁25 2|24 2|3 21|6 1| 師：小 馬 小 馬 快 快 跑 呀 55 55|11 11|22 22|生：噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠。1 -|駕!三、 導入新課：1、 同學們今天表現可真不錯，今天老師還特意給你們帶 來了一段舞蹈，作為禮物送給你們，下來我們就一起來欣賞吧！（出示課件）你們知道這是哪個民族的舞蹈嗎？(欣賞蒙古舞美麗草原我的家)2、 你對蒙古族都有那些了解呢？3、 蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族人民過著游牧的生活，長期居住在草原。那就讓我們一起來走進蒙古族，來了解他們的衣、食、住、行。（出示課件）（設計意圖）：情景導

3、入法。利用多媒體以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的風土人情創設情景，將學生引入新課。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。既激發學生學習音樂的興趣，又調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。四、 新課教學1、 剛才我們又進一步的了解了蒙古族的風土人情，在遼闊的大草原上，潔白的羊群、奔馳的駿馬和綠綠的草原構成了一幅美麗的自然畫面，在大草原上一群蒙古族小伙伴們正唱著歡快的歌向我們走來了，不信，你聽！播放我是草原小牧民2、 孩子們，他們的歌聲美嗎？你們想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗一下放牧是的情景嗎？哎！想去可沒那么簡單，小牧民悄悄的告訴老師，要

4、去必須帶去你們最優美的歌聲，你們有信心嗎？那我們趕緊準備吧！出示歌譜我是草原小牧民3、 讓學生多聽幾遍感受歌曲的節拍，節奏，旋律。（感受小牧民放牧是時的心情）（設計意圖）：感受體驗法：新課標倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，于是在學唱新歌之前讓學生反復聽歌曲，并按歌曲的節奏拍手、跺腳，這樣不僅 讓學生掌握歌曲的節奏與旋律又感受到蒙古族歌曲風格特點。4、 學生用“噠”音模唱歌曲的旋律，同時學會唱連線、附點八分音符、八分休止符和裝飾音。（出示歌譜。解決歌曲中的連線、附點音符、八分休止符和裝飾音。）（設計意圖）：感受體驗法：新課標倡導完整而充分地聆聽音樂作品，

5、使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，于是在 學唱新歌之前讓學生反復聽歌曲，并按歌曲的節奏拍手、跺腳，這 樣不僅讓學生掌握歌曲的節奏與旋律又感受到蒙古族歌曲風格特點。5、 請一位學生有感情地朗讀歌詞。6、 教師示范有節奏地朗誦歌詞，學生作比較。7、 請全班同學有節奏、有感情地朗誦歌詞。8、 請學生唱歌詞。（要求音準、聲音整齊、自然甜美）9、 歌曲處理：根據歌曲情緒作強弱的處理。（同學們，你們從歌曲中的那句感受到了小牧民歡樂的心情？我們該用怎樣的方法 來演唱？）10、 載歌載舞。同學們，蒙古族是一個能歌善舞的民族，以前我們也學過蒙古舞的動作，讓我們根據歌曲的節拍和情緒，有規則地自由發揮踏歌起舞。（學生自由創遍）五、 下課： 教師帶領學生隨著歌舞離開教室。（同學們，告訴你們一個好消息，草原上正在舉行一年一度的那達慕盛會，我們趕緊出發吧！）（設計意圖）：合作與探究法，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐