1、最新資料推1越州趙公救災記教案備課人：吳海軍審核人：張婷備課時間：2012.3.15【學習目標】1.掌握文中重要的文言實詞、虛詞及文言句式，能大致翻譯課文2 了解趙抃在越州救災的具體做法以及所表現出的特點 【重點難點】1 理解文章敘述和議論之間的內在聯系以及這樣安排的作用2理解作者的寫作意圖以及通過本文所表現的思想【知識鏈接】（一）作者簡介曾鞏（10191083）中國北宋散文家，字子固。南豐（今屬江西）人。嘉祐二 年（1057）進士，任召編校史館書籍，官至中書舍人。曾鞏是唐宋八大家之一，是 歐陽修古文運動的支持者和參與者。主張先道而后文。其文自然淳樸，不甚講究文采。在八大家中，他是情致較少的一

2、個。他的文章絕少抒情作品，多為議論文和記 敘文。他的散文以議論見長，立論精策。其記敘文中偶有寫景之作，刻畫極工。如道山亭記述山川之險，精雕細刻； 鞏傳評其文“立言于歐陽修、王安石間， 家，可謂難矣”。曾鞏也能詩。現存詩 他的各體詩中以七絕成就最高，如西樓 鮮明，稱得上宋代近體詩中寫景佳作。著作今存元豐類稿 50卷，有四部叢刊影元本。（二）寫作背景越州，州治在今浙江紹興縣。趙公即趙抃，宋衢州西安人，字閱道。趙抃居官正直無私，彈劾不避權貴。由于他曾任殿中侍御史，所以京師中對他有鐵面御史”之譽。后任右諫議大夫、資政殿大學士，晚年執越州政務，在越州治績卓著。特別 是在熙寧八年、九年吳越饑疫兼作之際，趙

3、抃在救災中表現出卓越的見識和吏治才 能，在朝野中頗負盛名。宋史？趙抃傳載：“吳越大饑疫，死者過半。抃盡救荒之術，療病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”曾鞏曾出任越州通判，也出色地從事過救災工作。他詳錄趙抃救災業績， 的吏才與吏德，以為后人之鑒。【自學導航】（一）課文研習1.初讀課文，完成下列加點字的注音僦民使治之者 （ji U） 給其食而任以事使糴者 （di） 處疾病之無歸者（chu）墨池記談古論今，不無卓見。宋史？曾紆徐而不煩，簡奧而不晦，卓然自成一 400余首，大都寫得比較質樸，略似其文。、城南、詠柳等，精深工密，形象以期總結救災經驗,（j 1）無得閉糶. 使在處隨收瘞之并盛贊趙抃

4、(ti o)(y i)最新資料推（4）5或便宜(bi n)民不幸罹旱疫 (I員公所拊循(f U)(xi a)家于衢(qu)所以經營綏輯.(SU I (j員 委曲纖悉 蓋災沴之行(I) 則有間矣(ji m)2初讀文本，把握文章內容。( 1)學生結合注釋了解文本大意。明確文章的中心事件。 明確：救災。( 2)理清文本思路，用簡潔的語言分條概括內容。明確：第一部分( 1)：寫災前準備。第二部分( 2、3)：寫救災措施。第三部分( 4、5)：寫趙公救災中的品德和救災措施的意義。第四部分( 6 ) ：交代寫作緣由。 【文本研習】1細讀文本，問題探討。( 1)研讀第一部分，探討以下問題。 自由讀文本質疑，

5、師生共同解答，突出重點字詞句。 本文的中心事件是救災， 而作者并沒有直接寫救災， 卻從救災之前開始寫 起，這樣寫有什么作用？明確：( 1)對人物進行總體勾畫，給讀者以總的印象，突出人物品德：遇事從容、 嚴謹精細，具有遠見卓識。同時，從接連七問中也看到了趙公的憂心如焚。( 2)使救災的記敘更加完整。 齊讀第一部分，再次感受人物品格。( 2) 研讀第二部分，探討以下問題。 自由讀文本質疑，師生共同解答，突出重點字詞句。 第二、三節分別寫了哪兩件事？ 明確：救饑和救疫。從中我們可以看到 用簡潔的語言概括趙公從哪些方面去安排救饑工作的。 一個怎么樣的趙公？明確：工作安排：救饑：( 1)憂領糧秩序混亂

6、男女分開( 2)憂百姓流亡 廣設救濟點( 3)憂官吏不夠 聘離職官員( 4)慮能自食者 令富人開倉( 5)慮需舉債者 令富人放債救疫：( 1)憂疾病無歸者 為病坊，屬人照顧( 2)憂死無葬者 就地安葬形象：嚴謹周密、細致深入的工作作風和憂民愛民的品格。 第二部分里用了大量的數據，有何作用？明確： 準確有力的介紹了救災措施， 充分的反映了趙公出色的救災政績， 歌頌 了趙公的吏才與品德。 作者寫舊例（故事）有什么作用？ 明確：和趙公的做法形成對比，突出趙公救災突破常規的做法。 第二部分在敘述事件時，是如何處理材料的，這樣安排有何妙處？ 明確：有詳有略的安排材料。 詳寫了 “救饑 ”的考慮和安排，

7、這樣更能突出趙公 憂民愛民的品德，更能突出趙公精細嚴謹的組織才能。略寫了“救疫” ，因為有醫 者司其職，非政治家所長，所以略寫。有詳有略的記敘，使行文簡練，重點突出。（3）、研讀第三部分，探討以下問題。 自由讀文本質疑，師生共同解答，突出重點字詞句。（1）重要字詞。 齊讀第四節，思考此時作者給我們展現了趙公的哪些品德？ 明確：不怕承擔責任；不惜功名利祿；為救災公而忘私。 自由讀第五節，思考作者是不是還繼續記敘救災事件和趙公其人呢？ 明確：作者針對事和人發表議論，闡明文章主旨。 找出本段的關鍵句。 明確：其施雖在越，其仁足以示天下；其事雖行于一時，其法足以傳后。 作者用什么方法來闡明文章主旨的，

8、作者寫作本文的意圖是什么呢？（找 出文中句子）明確：對比。 （民病而后圖之，與夫先事而為計者，則有間矣；不習而有為， 與夫素得之者，則有間矣。 ）意圖：不幸而遇歲之災，推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤 豈小且近乎！小結： 作者一方面評價了趙公救災措施的意義， 也是趙公匡世濟民、 推利天下 的政治理想，同時是曾鞏畢生所追求的民本思想。（4）、研讀第四部分，探討以下問題。 結合注釋自由讀第六節，學生質疑，師生共同釋疑。 文章結尾交代了寫作的緣由，這樣寫有什么好處？ 明確：既概括地介紹了趙公其他方面的品質、修養，又給讀者以思考的余地， 具有無盡的余味，是一種很巧妙的寫作手法。2總結全文。 本文通過一次救災過程的敘述，為封建時代的一位清官樹碑立傳，也留下 了一份古代荒政的珍貴資料。以史家的筆法有詳有略的敘述。 在敘事中表現人物品德。 對比手法的運用。 紆徐曲折的筆法。3歸納文章寫作特點。（1）（2）（3）4布置作業。課后檢測 】【 課后檢測 】答案1C2D 遞進；3B4B（羨：剩余的，多余的）（A、助詞，取消句子獨立性 /結構助詞，的；B、替/向，對；C、表轉折/表 D、副詞，將要）見第二段“不能自食者，有是具也” ） 一天