1、信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)案例研究案例一、案例基本信息課例名稱七大洲和四大洋科目地理年級七年級提供者曾淑英二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標：（1）能運用地球儀及不同的地圖說出七大洲、四大洋的名稱、輪廓、分布等，并從中培養(yǎng)學(xué)生的自主讀圖能力。（2）通過繪圖與填圖活動，能準確辨認大洲的輪廓和把握地球海陸分布的基本架構(gòu)，形成對全球海陸空間分布的完整而具體的認識。2、教學(xué)重點：七大洲、四大洋的名稱；七大洲輪廓、七大洲與四大洋的空間分布。3、教學(xué)難點：七大洲的空間分布4.學(xué)習(xí)者特征與教學(xué)策略分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.地位重：本課的內(nèi)容主要是七大洲四大洋的空間分布特點，包括各大洲和大洋的位置、分界、形狀、輪廓和面積等。

2、七大洲、四大洋的知識，既是世界地理的重要基礎(chǔ)知識，又是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理所必需的準備知識。特別是七大洲、四大洋的位置及其分布特點，是學(xué)生建立全球海陸空間分布架構(gòu)的基礎(chǔ)。因此，本課內(nèi)容是本章乃至整個初中地理的一個重點。2.容量大：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容看似簡單，但涉及眾多地名與其空間分布，在短短的一節(jié)課內(nèi)掌握確非易事。學(xué)習(xí)者特征分析 本課學(xué)習(xí)者為剛進入七年級一個多月的學(xué)生。地理課對于他們來說，還是一門陌生而新鮮的課程。針對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們有幾個特點： 1.活潑主動愛表現(xiàn)：七年級學(xué)生還帶有小學(xué)生活潑可愛、喜歡表現(xiàn)、主動性好的特點，這種特點可使本課的學(xué)習(xí)動起來。2.讀圖能力薄弱：雖然經(jīng)過前面第一章地球和地圖

3、的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地圖的基本特點有了初步的了解，但涉及到最大尺度的分布圖還是首次，如何讓其學(xué)會閱讀分布圖，在圖上發(fā)現(xiàn)相關(guān)地理事物的分布信息是本課教學(xué)的第一個基本點。3.空間概念缺乏：七年級上學(xué)期的學(xué)生普遍缺乏地理空間概念，而本課的學(xué)習(xí)需要他們學(xué)會建立七大洲與四大洋的明確的空間概念，這是教學(xué)的重點更是難點。因此，如何讓其準確地建立起大洲與大洋的空間架構(gòu)是本課教學(xué)的第二個基本點。4.自主學(xué)習(xí)能力不強：七年級上學(xué)期的學(xué)生剛從小學(xué)進入初中不久， 在課堂學(xué)習(xí)過程中對老師還有很大的依賴性，利用各種學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的能力不強，對本課的學(xué)習(xí)也形成一定的困難，但其愛動、好問的特點亦是學(xué)習(xí)的一個優(yōu)勢。 教學(xué)

4、策略分析1.基于以上的分析，從過程、方法上確定本課教學(xué)的基本思路：畫讀1.“導(dǎo)學(xué)案”式學(xué)習(xí)：針對學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單但容量大、學(xué)生讀圖能力與空間概念感薄弱、自主學(xué)習(xí)能力不強但主動性強的特點，本課首要考慮采用“導(dǎo)學(xué)案”式的教學(xué)，即根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容編制具有方法指引、習(xí)慣養(yǎng)成、讀圖訓(xùn)練等綜合功能的導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生通過讀書、讀圖自主完成有關(guān)大洲與大洋的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，從而牢固建立大洲與大洋的基本框架。這是一種半獨立的自主學(xué)習(xí)。2.趣味畫世界：著重解決七大洲與四大洋的空間分布這個難點，運用“繪圖+填圖”的方法，稱為“三筆畫世界”，即讓學(xué)生以幾何圖形的方式在標有赤道、回歸線、極圈的空白圖上用“三筆”繪制大洲的輪廓，

5、然后在繪制好的圖上填注七大洲四大洋的名稱，使學(xué)生能夠真正把全球海陸分布的基本架構(gòu)落實到地圖上，從而形成對全球海陸分布有一個完整而具體的認識。根據(jù)學(xué)生的能力特點和以往的經(jīng)驗，學(xué)生獨立繪圖有較大困難，學(xué)生參與度低。因此，繪圖的方式是跟繪，即學(xué)生跟著老師繪，降低難度，實現(xiàn)全員樂于參與。 3.用圖說位置：進一步深化、鞏固大洲與大洋空間分布，讓學(xué)生對著地圖描述每一個大洲與大洋與其它大洲或者大洋之間的位置關(guān)系，這為后面學(xué)習(xí)區(qū)域位置打好良好基礎(chǔ)。由于學(xué)生是第一次進行位置描述，教師分別給予一個大洲、大洋的描述范例，然后讓學(xué)生之間互相描述其他大洲、大洋的位置。說評過程方法評價2.充分利用地圖開展本課教學(xué)，選擇P

6、PT課件與數(shù)碼展臺作為技術(shù)手段。5.教學(xué)過程教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖具體資源及環(huán)境一.溫故引新1.提出與展示問題：東西半球的分界線是？說出這幾條重要的緯線名稱與意義。地球上海洋與陸地面積各占多少？說出圖中陸地和海洋的基本形態(tài)。2.引入新課引導(dǎo)讀圖歸納什么是大洲？用圖說明：陸地被海洋分割成大大小小的陸塊，形成了七大洲；海洋被陸地分隔成彼此相連的四大洋。1.看圖回答問題。2.觀察地圖，理解概念及大洲、大洋的聯(lián)系。建立新舊知識的聯(lián)系，為新課掃清知識與概念上的障礙。1.資源類型：地圖東西半球圖五帶圖海洋與陸地形態(tài)世界海陸分布2.使用方式PPT展示3.功能檢查、引入、發(fā)現(xiàn)二.新課學(xué)習(xí)： 讀一讀1

7、.提出學(xué)習(xí)七大洲四大洋的要求及方法。2.巡視、檢查，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵和指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)（20分鐘）：運用地球儀或地圖上、課本獨立或合作討論完成導(dǎo)學(xué)案的 “讀一讀”部分（見附錄1）。 1.通過自主學(xué)習(xí)，全面了解七大洲、四大洋的基本知識，初步建立世界海陸分布的空間概念。2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文特別是使用地圖的良好方法與習(xí)慣.3. 培養(yǎng)學(xué)生自主或合作解決學(xué)習(xí)問題的能力。1.資源類型：地圖世界地形圖2.使用方式、PPT展示3.功能提示、指導(dǎo)3.展示問題：檢查評價學(xué)生完成“讀一讀”的情況；發(fā)現(xiàn)與矯正問題。（重點小結(jié)強調(diào)：能夠在不同形狀的地圖上辨認大洲與大洋；要學(xué)會利用赤道、回歸線、極圈來確定大洲的基本緯度位置

8、；大洲的輪廓特征等）看空白地圖回答問題。通過交流與評價檢查學(xué)習(xí)成果，通過反饋與矯正解決自主學(xué)習(xí)中存在的問題。1.資源類型：地圖東西半球圖世界地形圖2.使用方式PPT展示3.功能檢查與評價4.提出問題，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：你能發(fā)現(xiàn)一些大洲的輪廓（或形狀）有些什么特點嗎？從北美洲和南美洲、歐洲與非洲、亞洲與大洋洲的位置看，你能發(fā)現(xiàn)七大洲在分布上有什么重要特點嗎？觀察與發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)問題的能力，為下一步強化大洲與大洋的空間分布提供解決情境。1.資源類型：地圖世界圖2.使用方式PPT展示3.功能觀察與發(fā)現(xiàn)三.趣畫世界：畫一畫1.提出繪制七大洲、四大洋簡圖的方法與要求：根據(jù)上面的觀察結(jié)果，用簡單

9、的幾何圖形（三色角形、梯形等）畫出七大洲的輪廓；尤其要注意各大洲所跨大致的緯度位置。2.按步驟示范“三筆畫世界“的過程與方法，強調(diào)大洲的緯度位置。 3.利用數(shù)碼展臺展示學(xué)生作品、引導(dǎo)點評部分學(xué)生的繪圖作品，注意對學(xué)生的評價鼓勵，并對繪圖、填圖中出現(xiàn)的問題進行矯正。 4.小結(jié)“三筆畫世界”活動。激勵學(xué)生：通過簡單的三筆畫世界，你就可以把整個地球的海陸面貌裝進的自己的腦海中了。1.在導(dǎo)學(xué)案的空白圖上相應(yīng)的位置上繪出七大洲的簡圖，并在繪好的圖上填出大洲和大洋的名稱。2.評價展示的作品，發(fā)現(xiàn)問題。通過繪圖和填注：1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動參與積極性；2.培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力；3.把大洲大洋的分布進一步落實到

10、地圖上，建立明確的全球海陸空間分布結(jié)構(gòu)。1.資源類型：實物空白圖紙、筆2.使用方式數(shù)碼展臺3.功能示范、展示評價、交流小結(jié)四.深化提高： 說一說 1.提出問題：怎樣更好地確定大洲之間、大洲與大洋之間的位置關(guān)系呢？ 2.示例描述：分別示例亞洲與太平洋的位置描述方法。據(jù)圖分別描述其它大洲與大洋的相對位置。培養(yǎng)學(xué)生運用地圖描述大洲與大洋之間相對位置的方法，提高學(xué)生的用圖能力，幫助學(xué)生建立起心智地圖。1.資源類型：地圖世界地形圖2.使用方式、PPT展示3.功能交流、評價三、教學(xué)評價1.城區(qū)教研員的評價要點：（1）城區(qū)地理教研員曾老師：該課有四個亮點，實在有效：尤其學(xué)生都真正“動”起來，積極參與到課堂學(xué)

11、習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與活動的效率高，目標達成的效果好；漸進提高：從培養(yǎng)用圖能力與方法、習(xí)慣上看，該課是一個“讀繪填用”的過程，這是一個非常好的漸進性提高的過程，讓學(xué)生在不知不覺中讀圖、用圖方法與能力得到訓(xùn)練；靈活把控：在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程中，曾老師發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生十分鐘完成的任務(wù)，學(xué)生才完成了一半左右，原因是涉及的分布知識多，學(xué)生需要較多的時間來查閱兩種類型不同的地圖，針對這種情況，她不是急著趕進度進而叫學(xué)生停下，而是放下足夠的時間讓學(xué)生繼續(xù)探索，直到全班學(xué)生中的絕大部分都完成了任務(wù)，雖然這比預(yù)先設(shè)定的時間多了一半。但這很值得，學(xué)生有了充足的時間，才獲得了更好的探究效果；全局觀念：該課在教學(xué)上并不是

12、死摳本節(jié)課的內(nèi)容，而是從整體上來把握，也即是站在整個地理教學(xué)體系中來設(shè)計教學(xué)，如把大洲的分布與五帶的分界線聯(lián)結(jié)起來，這非常有利于學(xué)生更加全面認識海陸的空間分布，也為以后學(xué)習(xí)描述大洲（或區(qū)域）的緯度位置與分析其氣候特征打下了良好的后續(xù)基礎(chǔ)。（2）城區(qū)地理教研員丁老師：一節(jié)課下來，沒有什么廢話，沒有一點花架子，課堂活動都是實實在在的，放開的，有效的。對學(xué)生的關(guān)注都是在不經(jīng)意間、不著痕跡的，很自然的讓學(xué)生從內(nèi)心里得到真正的激勵。（3）城區(qū)英語教研員楊老師：這樣上地理課，學(xué)生能學(xué)得透、學(xué)得活，因為所有的學(xué)生都真正的動了起來，老師有膽量放開讓學(xué)生主動學(xué)，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)知識，在教學(xué)過程

13、中還能根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況調(diào)整學(xué)習(xí)時間，學(xué)生學(xué)得有趣、有收獲，這樣的課讓人聽得一點都不覺得累，非常的輕松。我要建議英語科組以后也要多上這種實實在在的課。 2.學(xué)科組成員評價要點： （1）趙森森：教學(xué)設(shè)計目的與重難點明確，“讀一讀”和“畫一畫”兩大活動使課堂教學(xué)真正落到實處，教學(xué)目標完成得較好；課件簡潔實用，功能清晰，本課的課件主要用于檢查學(xué)生的自學(xué)情況與反饋學(xué)生繪圖的情況，使用效果好；對教材的處理是站在體系上來考慮，如通過回歸線和極圈把大洲的緯度位置基本確定下來，這一點很多地理教師可能不會涉及，所以對我以后的教學(xué)很有啟發(fā)。 （2） 謝國文：第一是整個課體現(xiàn)了“以學(xué)為主”的理念，運用“先學(xué)后教

14、”的方式，課堂有序、輕松、實在，學(xué)生參與度高；第二是非常重視學(xué)生讀圖、用圖方法與能力的培養(yǎng)，繪圖環(huán)節(jié)是用圖的高潮部分，另一方面又非常注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的地圖來認識大洲與大洋的空間分布，如除了用課本的東西半球圖外，還指導(dǎo)學(xué)生用世界地形圖，使學(xué)生對世界海陸分布有更完整的認識，知道可從不同的地圖中不同的角度來認識世界；第三是注重激勵學(xué)生，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時給予評價與鼓勵。（3）余造忠：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計能根據(jù)學(xué)生的能力水平與教學(xué)內(nèi)容，形成一個既有知識性、又有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生能有目的的帶著具體的問題去自學(xué)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。另外還能充分利用多媒體課件，給學(xué)生提供了讀圖、辨圖的環(huán)境，有利于

15、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，使七大洲、四大洋的地理空間分布落實到地圖上。3.自我評價：（1）目標完成良好：從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及檢查反饋來看，本課的教學(xué)效果是良好的，學(xué)生對七大洲、四大洋的基本知識能夠較好地落實到地圖上去，大洲與大洋的空間分布這個難點通過繪圖與填圖得到得到有效解決，這部分教學(xué)內(nèi)容的課程標準要求在這堂課得到較好的落實。（2）技術(shù)運用效果好：能根據(jù)不同教學(xué)活動的需要運用不同的技術(shù)功能，本課一是利用PPT課件展示地圖，檢查與反饋學(xué)生完成“讀一讀”部分的學(xué)習(xí)情況；二是利用數(shù)成碼展臺示范繪圖與展示交流評點學(xué)生的繪填圖情況。這樣可達到有效利用技術(shù)、提高教學(xué)有效性的目的。（3）問題與思考對學(xué)生的學(xué)習(xí)

16、能力與對教學(xué)內(nèi)容所需的學(xué)習(xí)時間評估不足，由于課堂上及時調(diào)整了學(xué)生 “讀一讀”部分的自主學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致預(yù)案中的第三個活動“說一說”只能放至下節(jié)課完成。在檢查與展示作品的環(huán)節(jié)中，可讓更多的學(xué)生參與到其中。教學(xué)開放度可否再大些：如繪圖部分可否考慮先放手讓學(xué)生自己嘗試，之后根據(jù)學(xué)生的情況再決定是否示范繪圖？但這樣做又可能會導(dǎo)致一大部分學(xué)生無法參與其中，因為處在剛?cè)雽W(xué)的七年級的學(xué)生，其地理空間技能薄弱，獨立完成繪圖有較大的難度。注：本課為校高級教師示范課，恰逢區(qū)地理、歷史、英語三位地教研員到校調(diào)研聽課，聽完課對本課進行了評價，此為評價實錄四、教學(xué)案例分析案例 (教學(xué)片斷)名稱三筆畫世界案例描述1.片斷背

17、景與內(nèi)容：“三筆畫世界”是本課的第二個教學(xué)活動，是在學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握七大洲、四大洋的基礎(chǔ)上，即讀圖的基礎(chǔ)上，通過畫圖、填圖的方式進一步強化學(xué)生對大洲、四大洋空間分布與位置的認識，完整地建立起世界海陸分布的基本架構(gòu)。2.片斷活動：本片斷活動分為“繪圖、填圖、交流評價”三個過程。第一步是教師示范，學(xué)生跟繪；第二步是學(xué)生在繪好的地圖上填注七大洲、四大洋的名稱；第三部是展示評點學(xué)生繪圖作品。3.創(chuàng)新點：本片斷教學(xué)的創(chuàng)新點表現(xiàn)在“變式活動、漸進深化”。本片斷教學(xué)是在前面學(xué)生自主“讀圖”活動的基礎(chǔ)上，再以“繪圖、填圖”兩個活動進一步把大洲與大洋的空間分布有效落實到地圖上，形成一個從“看圖”到“繪圖”，

18、再到“填圖”的過程，這也是一個從“眼動”到“手動”的過程，是一個知識掌握、地理能力培養(yǎng)的逐步深化與提高的過程。預(yù)設(shè)價值1.實施計劃 （1）教師提出繪制七大洲、四大洋簡圖的方法與要求：根據(jù)前面的觀察結(jié)果，用簡單的幾何圖形（三色角形、梯形等）畫出七大洲的輪廓，并確定大洲、大洋的位置。（2）教師分三步示范“三筆畫世界“的過程與方法，強調(diào)注意大洲的緯度位置；學(xué)生在標有赤道、回歸線、極圈五條重要緯線的空白圖上跟繪，并在繪好的圖上相應(yīng)的位置上準確地填出七大洲、四大洋的名稱。（3）展示點評部分學(xué)生的繪圖、填圖作品，并對繪圖、填圖中出現(xiàn)的問題進行矯正。 （4）小結(jié)“三筆畫世界”活動，激勵學(xué)生。 2.教育技術(shù)設(shè)

19、計選擇數(shù)碼展臺：（1）示范方法；（2）展示、交流、評價、反饋。3.預(yù)期效果（1）學(xué)生能用簡要的幾何圖形在空白圖上大致畫出七大洲的輪廓；（2）學(xué)生能在繪好的簡圖上準確填注七大洲、四大洋的名稱。相關(guān)性分析1.教學(xué)效果從課堂觀察看，全班學(xué)生都參與到此活動中，參與度高；課后從收集上來的學(xué)生課堂繪圖、填圖作品看，絕大部分學(xué)生能夠用三筆畫出七大洲的輪廓簡圖，并能在圖上較準確地填出七大洲、四大洋的名稱。七大洲與大洋的空間分布較好地落實到地圖上，說明本教學(xué)片斷是有效的，教學(xué)重、難點得到了有效解決，較好地實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標。 2.效果與預(yù)設(shè)價值因果分析本教學(xué)片斷的有效性與三方面有關(guān)：（1）教學(xué)過程有序有效：本教學(xué)片斷的實施過程是教師分步示范-學(xué)生跟繪-