1、現代文學和美術教學設計來源自教學目標情感態度與價值觀通過對美國的悲劇的學習，使學生 從主人公克萊德的悲劇中找到對自己人生發展的警示；通過約翰克利斯朵夫的一生，讓學生充分感受道德的力量，即寬厚仁慈和友愛的力 量，了解羅曼羅蘭所倡導的進步的人道主義思想；通過對等待戈多的學習 認識現代荒誕派藝術，學習正確評價荒謹派藝術的成就；通過賞 析格爾尼 卡，理解藝術家的成功離不幵強烈的社會責任意識。在對現代文學藝術表現形式的學習中，讓學生感受創新的意識和精神，理 解并尊重現代派所創造的新文化，增強面向世界的國際意識。知識與能力學習本課，學生應了解并掌握現代歐美文學和美術方面的主要 成就，包括美國作家德萊塞的長

2、篇小說美國的悲劇法國作家羅曼羅蘭的長 篇小說約翰克里斯朵夫法國劇作家貝克特的劇本等待戈多現代派藝術 畫家畢加索及其代表作格爾尼卡。通過對三部文學作品的學習，讓學生能夠有意識地將作品與時代聯系起來 分析，培養學生歸納判斷的能力；通過對格爾尼卡的介紹，提高 學生分 析現代美術作品和藝術鑒賞的能力。過程與方法鑒于教材對三部文學作品的介紹比較簡略，而很多學生以前又 沒有讀過這些作品，因此可布置學生在課前閱讀這三部文學作品的青少年版。課堂上教師可引導學生較詳細地介紹這些作品，然后再讓學生進行分析討 論及交流，明確作品內容與特定歷史背景的尖系，逐步形成對世 紀世界不同地 區文學藝術的正確理解借助多媒體手段

3、，展示畢加索的格爾尼卡及其他作品，與學生共同分 析欣賞，提高學生鑒賞現代美術作品的水平。重點與難點重點：現代歐美文學和美術方面的主要成就是教學的重點。美國的悲劇通過一個窮教士的兒子克萊德 格里菲斯為追逐金 錢財 勢墮落為蓄意殺人犯的故事，揭示了利己主義惡性膨脹的嚴重后果 揭露了金錢 至上的生活方式對人的罪惡性腐蝕毒害作用。作者將人物構思和心理刻畫與社會環境緊密結合起來，使作品具有豐滿的 現實主義內容和巨大的藝術感染力。約翰克里斯朵夫以第一次世界大戰前的歐洲生活為背景，通過 音樂 家約翰克里斯朵夫一生個人奮斗的經歷，反映了世紀世紀之交知識分子的精神 探索（人道主義和個人英雄主義）。表現出作家反對

4、現存秩序的進步立場和堅持人類進步文化的藝術觀點。等待戈多被認為是荒謹派戲劇的代表作之一。作者用怪異離奇荒謹 的內容和形式去揭示資本主義社會對于人們日常生活的控制，表現生活在西方 世界中的普通人的尷尬難堪的處境。劇中人對于戈多的徒勞等待，表現了西方人精神上的空虛以及對生 活的無 望和麻木。劇中人彼此間的不可分手離棄，則隱喻著西方人逐漸已喪失了獨立 健全的 人格，也反映了在冷漠的西方世界中人們的某種精神需要。畢加索是西方現代美術諸流派中最具影響力的人物，其名字已成為”現代藝術”的代名詞。他是立體派繪畫藝術的開創人，他把數學概念引入繪畫藝術，用三度空間來畫人物，把不同角度的同一對象表現在同一幅畫面上

5、。作品格爾尼卡以半寫實的象征性手法和單純的黑白灰三色組成低沉 的調子，渲染悲劇性的氣氛，充分表現了戰爭帶給人類的災難。難點:學生限于認知水平，很難理解等待戈多的內涵，也難于感悟 立體 派和超現實主義繪畫作品，因此如何理解和評價現代派藝術是本課的難點。荒誕是現代藝術的重要表現形式，這種形式在本課等待戈多和達 利的作品中有所反映。荒謔派藝術在表現手法上有悖于傳統的藝術規律和原則，以反傳統無邏輯和非理性為主要特點，涉及戲劇文學繪畫攝影等諸多領域。西方現代荒謹派藝術的產生，有其特殊的社會文化背景：世紀，社會生產 力的發展給人類帶來了空前的物質繁榮，同時也使人的異化進一步加劇,許多人 為外部的物質所控制

6、，內心空虛，物質和精神嚴重失衡，代之而起的是一種極 度的空虛感和焦慮感，于是就有人借助藝術，以怪謹扭曲反理性等形式來宣泄 人類的這種不良情緒，表達對現實的不滿。可以說，在荒謹派藝術看似無邏輯非理性的表達方式背后飽含了人類的許 多辛酸與無奈，它是現代資本主義社會發展到一定階段的特殊產物，對揭示資本主義制度下人與人之間的尖系，人與社會的尖系及人的各種心態有一定的啟發作用。教學準備教師準備：對教材提到的每一部文學藝術作品，教師都應對其產生的背景內容藝術風格及影響有所了解，這對教師來講是必須的。搜集對美國的悲劇約翰克里斯朵夫等待戈多格爾尼卡等作品的名家評論，以幫助學生加深對這些作品的理解。查找畢加索達

7、利的代表作品，制成幻燈片。學生準備:課前閱讀美國的悲劇約翰克里斯朵夫等待戈多這 三部文學作品的青少年版，了解其主要內容。查找畢加索達利的代表作品及簡介，形成對現代派藝術的初步印象。教學設計學習內容學生活動教師活動導入新課。文學名著。美國的悲劇；約翰克利斯朵夫；等待戈多。現代美術。學生根據自己的了解作答。學生討論，交流自己搜集的相矢資料。學生發言，交流自己搜集的相尖資料。學生聽講，觀看錄像，兩名學生朗誦劇中兩個流浪漢的部分對白。學生援引搜集的資料發表自己的觀點，進行討論和交流。學生回憶：蒙娜麗莎向日葵等。方案一:請看幾條報刊上的消息標題：等待戈多一汽車三包何時來?房貸證券化一等待戈多等待器官，就

8、像等待戈多。這些標題中都提到了 等待戈多,這一典故從何而來呢？方案二：年，德 國總統赫爾佐克向西班牙北部小鎮格爾尼卡的居民專門發出一封致歉信,就年前 德國空軍對小鎮的轟炸表示認罪，并請求寬恕”。德國人何以在戰爭結束半個多世紀以后承認自己在西班牙內戰期間犯下的罪行呢？這要從西班牙著名畫家畢加索的格爾尼卡說起。提問：說一說你都讀過或知道哪些世紀的世界文學名著？指導學生閱讀教材上重點介紹的三部文學名著。請學生介紹美國的悲劇的內容，讓學生討論克萊德悲劇產生的原因。請學生介紹約翰克利斯朵夫的內容，讓學生暢談閱讀小說后的感受 以及對約翰克利斯朵夫的評價。介紹等待戈多的內容。播放舞臺劇等待戈多的錄像片段。然

9、后 選擇劇中兩個流浪漢的部分典型對白讓學生朗誦。提問：聽了兩個流浪漢的對白，你有什么感受孑你認為戈多是 誰?你覺得等待戈多要表達什么寓意？學生討論時，予以適當補充和點 撥。展示貝克特自己和其他人有尖等待戈多的觀點，幫助學生理解 該劇。 引導學生回憶以前了解過的世界近代美術名作。待學生回答后，加以轉折一到了現代，產生了與我們熟知的寫實繪畫作 品迥然不同的現代派藝術。畢加索及其格爾尼卡；學生觀看后，談自己的感受。作了課前準備的 同學展示自己搜集的畢加索的作品圖片，并作解說相互討論。認真觀賞格爾尼卡，了解畫面內容及風格，可就此適當討論。結合作 品內容創作背景和畢加索的話思考畢加索藝術的社會性。展示畢加索的多幅作品如亞威農的姑娘三個舞蹈者，等等。讓學生形成感性認 識。請學生發表自己的觀后感，讓學生相互交流，注意適當引導。然后展示介 紹立體派繪畫的文字資料，幫助學生理解。重點分析格爾尼卡，展示該 畫，引導學生結合教材引文了解畫面內容及風格。相應介紹這幅名作的創作背景，并展示畢加索發表于法蘭西文學 報的 一段文章，引