1、印江自治縣實驗小學2018年春季學期集體備課教學設計(終級)學科：單元計劃：單元目標：課題：6、千人糕主備教師：田偉鴻教材分析:千人糕通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。本篇課文計劃2個課時完成。教學目標：【知識技能】 1. 認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流，游戲鞏固并正確讀寫生字。 2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發(fā)的。【情感態(tài)度與價值觀】 懂得任何一樣東西都是成千上萬人

2、共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。教學重點：1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2.感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學難點：理解課文所揭示的道理。教學和學法：教法：引導法、點撥法學法：自讀自悟法、小組合作學習法教學主要環(huán)節(jié)及時間分配：第一課時：投影畫面，揭示課題（4分鐘）初讀課文，整體感知（15分鐘）識記生字，指導書寫（15分鐘）課堂回顧，教師小結(jié)（6分鐘）第二課時：復習生字，質(zhì)疑導入（4分鐘）自讀自悟，合作探究（15分鐘）小結(jié)全文（15分鐘）布置作業(yè)（6分鐘）教學過程（設問或活動）：第一課時一、投影畫面，揭示課題。1.同學們，今天我們來學習一種美食千人糕。

3、板書課題，齊讀課題。2. 質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？（為什么叫做“千人糕”？） 二、初讀課文，整體感知1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求： 畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。 2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字） nn wi mi j n zh tin ci lo 能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 （1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正： “甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。 代表讀，開火車讀，齊讀。出

4、示：o t m zh o sun xio shu d qu yn 糕 特 嘛 蔗 熬 算 銷 售 的 確 應 （2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。 “應”：整體認讀音節(jié)，后鼻音。 （3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。 3.再讀課文，初知內(nèi)容。（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？（2）自由讀文，小組交流。（3）匯報交流，師。 課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。三、識記生字，指導書寫1.出示生字：能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 讀一讀生字，并擴詞。 2.

5、這些生字，你們是怎么記住的？ 鼓勵學生多種方法識字：加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬” 就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？4. 讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。出示生字的田字格課件：能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 。“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

6、“具”上面不是“且”，要多一橫。“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。 另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“菜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。 6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。 7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。 8.游戲鞏固識字。 “找朋友”。出示形旁和聲旁，根據(jù)形旁和聲旁組成生字。（1） “我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。四、課堂回顧，教師小結(jié) 這節(jié)課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。第二課時一、復習生字，質(zhì)

7、疑導入。 1檢查認讀生字詞。2通過上節(jié)課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續(xù)學習課文。 二、自讀自悟，合作探究。1. 精讀課文第1-5自然段。（1）指名讀課文。（2）比較句子，指導朗讀。A 出示：難道它的味道很特別嗎？B 討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）C 指導讀句子。讀出反問的語氣。D 指名試讀，齊讀。2.精讀第6-9自然段。（1）指名讀6-9自然段。這幾個自然段主要告訴我們什么？（千人糕是怎么做成的。）自由讀6-9自然段。回答下列提問：A 種大米需要哪些東西？（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水）

8、B 糖是怎么來的?（從甘蔗、甜菜中熬出來。）C 熬糖需要什么工具？（工具、火）D 米糕做好后，怎么賣出去？（包裝、送貨、銷售）E 指導朗讀.提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調(diào),“還”要重讀。齊讀第6-9自然段。3. 精讀第10、11自然段。（1）默讀第10自然段。（2）出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。A 比較詞語：平常 平平常常（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強調(diào)了米糕的平常）B 指名說說這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經(jīng)過成許多的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動

9、，才能創(chuàng)造出來。）C 練習說話。以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。（一張普普通通的白紙，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。） 三、小結(jié)全文。 1.齊讀課文。2. 指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。） 四、布置作業(yè)：（如下“作業(yè)設計”）板書設計練習設計：第一課時：1寫出下列詞語的近義詞。平平常常( )的確( )2米糕是用什么做成的？它們是怎么來的？ _3選擇：這糕叫“千人糕”是因為()A這糕是一千個人做的。B一塊平平常常的糕，經(jīng)過很

10、多很多人的勞動，才能擺在我們面前。C這糕夠一千個人吃。第二課時：一、千人糕的樣子1查字典，填空。“糕”用部首查字法應先查()部，再查()畫。“糕”在字典里的解釋有：用米粉、面粉或豆粉等蒸烤而成的塊狀食品；姓。“千人糕”的“糕”應選解釋( )。2爸爸說，千人糕是( )，孩子想，( )，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)( )。(選擇，填字母)A這糕一定特別大，也許比桌子還大B需要很多很多人才能做成的糕C它就是平常吃過的米糕3當聽到“千人糕”這個詞時，你會想：_ _像這樣對自己所不了解的事物覺得新奇而有興趣，用文中的詞來說，就叫“_”。4“一定特別大，也許比桌子還大吧？”這句話中，“_”表示肯定，“_”表示猜想。二、千人

11、糕的做法1“孩子說：是把大米磨成粉做的，還加了糖。”從這個句子中可以看出，千人糕制成的材料有_和_。其中，大米要磨成_。2大米和糖分別是怎樣被做出來的？請連一連。大米 用甘蔗汁、甜菜汁熬出來糖 用稻子加工出來3下列句子中，()不能反映千人糕是經(jīng)過很多人勞動才制作出來的。A農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水B就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售。C爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣。板書設計：6、千人糕米粉 米 稻子 農(nóng)民糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民熬糖 鍋 煤 工人米糕 包裝 送貨 銷售 商人只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！ 作業(yè)設計：1.流利有感情地朗誦課文。 2.可以

12、跟爸爸一起自己動手做一做米糕。反饋小結(jié)：千人糕是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。1、文化認識，共同努力互相協(xié)作。全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結(jié)果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調(diào)動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現(xiàn)時文章的突破，在細節(jié)的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外？在讀中加以認識，在認識中

13、加以理解，在理解后方有感悟。2、知識積累。所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發(fā)學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。3、情感熏陶。本節(jié)課我認為最好的設計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識性，更重要的是讓學生實現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當我打開這些傳統(tǒng)節(jié)日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生