1、蝸牛與黃鸝鳥教案教學目標：（一）能力目標：能夠用歡快、活潑的情緒，有彈性、連貫的聲音演唱蝸牛與黃鸝鳥。（二）知識目標1、 掌握X x X、X肇等節奏型，并利用各種節奏型提高識譜能力。2、 發展對音樂的感受力、表現力，啟迪想象力，拓展思維，培養節奏感。（三）情感目標：培養不怕困難，堅持不懈的進取精神。教學重點：準確演唱歌曲，體驗歌曲輕快優美的情緒，最終能表現出這種風格。教學難點：1、 正確掌握x x x x XX等節奏型，利用節奏提高識譜能力。2、 分別用頓音和連音的演唱方法演唱。教學過程：一、 組織教學情感交流學生隨音樂走進教室，師生問好，情感交流。二、 趣味節奏解決難點出示葡萄圖片1、 由葡

2、萄味道引出節奏x x x師：你們吃過葡萄嗎？那葡萄的味道是怎樣的呢？ （引導學生說出葡萄“酸酸的 味道） 師：現在我們用一個節奏把它表示出來 xxx，一起來讀一讀。（指導學生正確掌握 xx x節奏）2、 由葡萄顏色引出節奏 X XX師：葡萄成熟以后是什么顏色？（引導學生說岀紫色的，用節奏表示 X XX）3、 由葡萄大小引出節奏XXX師：這些酸酸甜甜的葡萄個兒還不小呢，都是些大葡萄（用節奏表示XX X）4、 由“酸酸白L 紫色的 大葡 萄”引導學生正確掌握難點節奏X x x x xx x x x5、 利用課堂樂器，掌握音準。師：伴著這好聽的節奏，葡萄寶寶們也跑到大屏幕上來了，看！他們已經按照節奏

3、排好了隊，而且每人還帶來了一個小音符，我們請出小助手一一口風琴來幫助我們唱準這些小音符。5 5 5師：同學們精彩的表現又引來了一隊小音符，我們用同樣的方法再來彈一彈。5 5 5_5.32= I 1A 2 I三、技趣相融 學習歌曲1、故事導入：同學們，看著這些酸酸甜甜的大葡萄想不想痛痛快快地吃上一頓呀？不光我們喜歡吃，連小蝸牛也想吃呢。春天，當葡萄樹剛發出嫩芽時，小蝸牛就背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的黃鸝鳥看見了就嘲笑小蝸牛，小蝸牛微笑道：“我知道自己爬的慢，所以要早早動身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了嗎？”兩只黃鸝鳥聽完，不好意思的飛走了。2、初聽歌曲，感受情緒。師：同學們，你們喜歡這個小事

4、故嗎？今天我們就來學習根據這個小故事編寫的一首 歌曲，名字就叫蝸牛與黃鸝鳥，請聽。3、師范唱，聽辨拍子。師：下面老師來考考你，聽老師唱一遍，你來做一道選擇題，這首歌曲是二拍子還是 三拍子的？4、體會二拍子。師：同學們，小蝸牛正是踏著二拍子的步伐往樹上爬的，讓我們聽音樂一起來模仿。5、體會二拍子的強弱規律一一強弱。師：小蝸牛爬的可真帶勁呀，黃鸝鳥也飛來了，瞧，黃鸝鳥展翅飛翔的時候，正好飛 出了二拍子的強弱規律，來，我們聽音樂再來模仿模仿。6、分析樂句，找出相同或相似樂句。師：蝸牛和黃鸝鳥們都累了，請坐下休息一會兒。告訴大家一個小秘密，看著小蝸牛 和黃鸝鳥都來了，頑皮的葡萄寶寶帶著小音符們也悄悄地

5、溜出葡萄架，藏到這首歌曲里了， 你能找到它們嗎？請你再仔細觀察，歌曲中還有沒有相似的旋律呢？師生接龍唱。7、輕聲演唱歌曲。8、糾正難點。附點節奏：老師有個好辦法能讓同學們又快又準確的記住它，想一想夏天的時候“知 了”是怎樣叫的？填上歌詞讀一讀。 對，就象小魚的嘴巴，小魚正張著嘴巴露出水面換氣呢， 所以，它就叫換氣記號，那我們唱到這個地方的時候應該怎么樣呢？（糾正換氣記號的正確演唱方法）9、完整演唱。四、深化情感 美化音色情緒處理：1、感受切分節奏的作用。師：切分節奏一共出現幾次？為什么用切分節奏？（師范唱，生選擇。體會切分節奏給歌曲帶來的歡快情緒）2、欣賞動畫，再次體會歡快的情緒。聲音處理：1

6、、分別用“ Wu和“La”學習連音、頓音的演唱方法連音：請同學們閉上眼睛，隨著老師展開你想象的翅膀，比一比誰的想象力最豐富。現在把你的整個面部想象成一棟樓房，鼻子以下是一樓，鼻子以上是二樓，你的眼睛就是二樓的窗戶，請你注意聽，小蝸牛的歌聲小蝸牛的歌聲就象蠶寶寶吐絲一樣均勻而又連貫，正從二樓的窗戶中輕輕地飄了出來。（師范唱）頓音：小蝸牛的歌聲可真好聽，黃鸝鳥也不示弱，聽，黃鸝鳥的歌聲和小蝸牛的歌聲有什么不同呢？（黃鸝鳥的歌聲有彈性）同學們，你們玩過皮球嗎？現在讓我們的聲音也像拍皮球一樣富有彈性地跳躍起來。2、帶上連音和頓音的演唱方法完整演唱歌曲課堂小結師：這節課我們學習了蝸牛與黃鸝鳥這首歌曲，你

7、更喜歡歌曲中的哪種小動物？為什么？老師希望，每一個同學都能象黃鸝鳥一樣唱出優美動聽的歌聲，象小蝸牛一樣不怕困難，為了自己的奮斗目標，堅持不懈，永不放棄！案例反思：本節課注重“雙線交織”法展開教學。明線即教師始終用有趣的教學方法，給學生創 造一個和諧、愉快的學習氛圍，使他們始終興趣盎然的感受音樂、體驗音樂、表現音樂，從 而一步一步地完成本課的教學目標。暗線即教師創設各種有趣的教學手段不是“花拳繡腿”，而是緊緊圍繞教學的三大目標 （能力、知識與情感）展開。明線與暗線交織進行，不偏不倚， 給人以“歌曲很小，價值很大”的雙重感覺。本課緊緊圍繞節奏、節拍、音高、音色等音樂 要素的“音樂脈絡”展開教學，始終不離開音樂本身，突出了音樂學科的本為特點。本節課 最大的閃光點就是把節奏生活化，趣味節奏“酸酸的紫色的丄大葡萄丨”，設計新穎，激 發了學生的好奇心和探究愿望，從而輕松地