1、 五年級語文刺猬教學設計 教學目標：1、學會本課的10個生字，理解生詞。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。3、了解刺猬的生活習性，體會人與動物和諧相處的樂趣。教學重難點：了解刺猬的生活習性，體會人與動物和諧相處的樂趣。教學時間：兩課時第二課時一、復習導入，質疑。師：同學們，上節課我們初步學習了刺猬這篇課文，和刺猬這個可愛的小動物進行了親密接觸，知道它對陌生的“我”很抵觸，會用尖刺來自衛和攻擊我，當我把它裝進黑咕隆咚的呢帽時，它該是多么無助！多么恐懼呀！等待它的是什么呢？這節課讓我們繼續走進課文去探究吧。二、研讀品味表現，體會喜愛之情，善待之心。1、自主研讀（711）自然段，思考小刺猬到“我”

2、家之后，有哪些表現？我是怎樣對待小刺猬的？邊讀邊找畫有關語句，想想從中體會到什么？2、交流反饋。師：誰來說說小刺猬剛到我家時的表現？（學生找到有關句子，小黑板出示）師：從這句話中，你體會到什么？生：我體會到小刺猬有些害怕。（板書：害怕）師：你怎么知道它很害怕呢？生1：我從它“四下望望”、“試著跑跑”、“不動了”這些動作中感覺到它很機敏，怕有人傷害它，說明心里有點害怕。師：（面帶笑容）你很會學習，還有誰有什么體會嗎？生2：我覺得刺猬特別小心，我也是從上面那幾個詞體會到的。師：這兩位同學能抓住重點詞句理解、體會情感，這是學習語文的好方法之一，同學們要向他們學習。（指導學法）師：課文是用哪幾個詞把刺

3、猬剛到我家的表現按順序寫出來的呢？生：是用“先然后最后”這幾個詞。師：你知道它表示的是什么意思嗎？生：我知道這幾個詞表示時間的先后順序。師：你理解得很正確，你能用上這幾個詞也說一句話嗎？（指名說）生1：放學了，同學們開始打掃教室了，他們先灑水，然后用心地掃地，最后把桌椅擺放整齊，鎖好門才離開學校回家。生2：寫作文時，我先構思，然后開始打草稿，最后經過細致修改，才謄寫在作文本上。師：同學們真肯動腦，句子說得很精彩，大家課后可以把句子寫出來，誰來把刺猬那害怕、小心翼翼的心理用朗讀表現出來呢？（指名讀、評價、再齊讀）過渡語：天黑了，燈亮以后，刺猬又會是怎樣的表現呢？（學習第8自然段，學生找、畫出相關

4、語句。）（出示相關句子）“刺猬在樹干顯得很高興的樣子。”師：從這句話中你們體會到什么？生：我體會到刺猬很高興。（板書：高興）師：你怎么體會到的呢？生：我從它的動作“跑來跑去”“聞聞嗅嗅”這些詞體會到的。師：聰明，你能把刺猬高興的心情用朗讀表現出來嗎？（指名讀）師：誰來評一評他讀得怎么樣？生1：我覺得他讀出了刺猬高興的心情，很形象。生2：他的朗讀使我仿佛看到了刺猬在我面前跑、嗅的樣子。師：評得好，同學們能像他這樣讀嗎？（齊讀）師：小刺猬不是很害怕嗎？怎么這會高興起來呢？生：因為它以為自己在樹林，在他喜歡的月光下溜達，而且還在空曠的草地上玩耍。師：你從哪些語句讀懂的，能讀給大家聽聽嗎？（生讀第8自

5、然段相關句子，相機理解“空曠、溜達”等詞的意思，想象畫面，感受喜愛之情。）師：這月光，這云彩，這樹干，是“我”故意營造的呢？還是無意為之。生：我覺得是“我”故意營造的。師：能說說理由嗎？生：因為我此時已經很喜愛小刺猬，揣摩到了刺猬喜歡在月光下溜達，喜歡在空曠的草地上玩耍，所以說是故意營造的。師：你體會得很正確，月光其實是生齊答（燈光）、樹干是生齊答（我的兩條腿），誰能把我對刺猬的喜愛用朗讀表現出來？（指導朗讀、指名讀，師生合作讀）師：瞧，文中的插圖畫面多和諧呀！這說明在我用心的對待下，小刺猬已經適應了我家的生活，它們之間還會發生什么有趣的事呢？請同學們再細細讀讀（911）自然段，看看刺猬后來的

6、表現。（生自由品讀，師巡視指導）師：讀完了吧，誰能用概括的語言說說刺猬后來的表現。生：刺猬后來的表現有三個方面，一是用報紙做窩；二是喝水；三是用尖刺偷蘋果。師：概括得很好，同學們就要像這位同學這樣，學會用簡潔的語言概括事情。誰來當當小刺猬，做個窩呢？（生讀刺猬做窩的相關語句）師：從這些句中同學們體會到什么了嗎？生1：我體會到刺猬很機警，我一點亮蠟燭，它就慌忙躲起來。生2：我體會到刺猬拖報紙的速度很快。生3：我體會到刺猬把報紙當了干葉子。師：同學們讀書很認真，我又是怎樣才把刺猬做窩的經過寫得這樣細致呢？生：我是通過細致的觀察，揣摩刺猬的心理。師：說得好，這又說明我對待刺猬很生答（用心），板書：用

7、心。師：正是因為我這樣用心對待刺猬，明白刺猬喜歡大自然的生活，所以我為刺猬營造了一個生答（小湖），（指名讀10自然段）師：看到我對刺猬的所作所為，同學們感受到什么了嗎？生1：我感受到“我”很喜歡小刺猬。生2：我感受到“我”很關愛小刺猬。生3：我感受到刺猬已經很親近“我”。師：是的，這一切感受，可以用一個詞形容，我“善待”小刺猬（板書：善待），同學們能把我對刺猬的感情用朗讀表現出來嗎？（感情朗讀10自然段，男女生賽讀）師：當刺猬剛到我家時，我是用眼角（生答：觀察），可現我卻是用什么樣的眼光看它呢（生答：觀賞）師：誰能說說這兩個詞有什么不同嗎？生：“觀察”只是用眼睛看，而“觀賞”則表示既觀看又很欣

8、賞。師：說得很正確，這種變化又說明了什么呢？生：說明我與刺猬越來越融洽，越來越有感情。師：（伸出大拇指）你體會得很好，不只我的感情變了，刺猬也在變化呢！它由開始的害怕到高興，由我點亮蠟燭，慌忙躲起來，到現在我點亮蠟燭，它卻是生答（繼續刺蘋果）誰來讀出這部分內容。（指名讀第11自然段，分角色讀刺猬、我的表現，體會我與刺猬的融洽和諧）過渡語：刺猬就這樣在我家里住下了，它已經像我的什么呢？（齊讀最后一段，指名說）生：它已經像我的“家人”。（板書：情同家人）師：這里的“家人”為什么打引號？生：因為它表示特殊含義，這個家人不是真正意義上的家人，指的是小刺猬。師：同學們從哪句話感受到它像“我”的家人呢？（

9、生讀句子“一會兒一會兒”）師：是的，小刺猬和“我”在一起是多么溫馨，多么融洽，它還會“一會兒”干什么呢？（指導用“一會兒一會兒”口頭說句子）師：作者把我和小刺猬由陌生到親如一家人寫得多具體，多生動呀！讓我們再次有感情的齊讀課文最后一段。（齊讀）三、體會表達，讀中學寫。師：同學們，你們發現了嗎？作者是通過什么方法把刺猬到我家的表現及我怎樣對待小刺猬寫得這樣具體形象的呢。（生瀏覽課文、說發現）生1：我覺得作者是通過細致觀察。生2：作者還寫出了心中的真實感情，如怎樣對待小刺猬。生3：文中還運用了比喻的寫法。生4：作者是按事情發展順序在寫。師：同學們可真會發現，說得都很正確，那么以后要寫小動物該知道怎

10、樣寫了吧。（小結寫法）四、拓展思維，以學導行，體會人文關懷。1、師：假如你是文中的小刺猬，你想對“我”說什么？（指名說）把老師當“我”。生：我想說“謝謝你主人，你這樣喜愛我，善待我，我們永遠是朋友。”師：不用謝“我”知道你最愛的仍是樹林，我會把你送回大自然的。2、總結、延伸思維師：我和刺猬萍水相逢，從刺猬小心翼翼到“情同一家”，可以說是一個奇跡，而創造奇跡的是我對動物的一顆愛心、善待之心，在這個地球上，有許多與我們朝夕相處的小生靈，它們也是通人性的，有感情的，我們應該怎樣對待它們呢？生1：我們應該保護動物，善待它們。生2：我不僅自己要保護動物，還要號召身邊的人們也這樣做。師：希望同學們都能像這

11、樣去做，把動物當成人類的朋友。五、出示作業。1、用下列詞語寫句子（1）先然后最后（2）一會兒一會兒2、練筆：寫一個小動物（模仿本單元寫法）六、板書設計： 20、刺猬 刺猬：害怕 高興 情同家人 我： 用心 善待 五年級語文14、 傻二 哥教學設計 教學要求：知識與技能：1.學會本課10個生字，掌握本課新詞。2.能正確流利有感情的朗讀課文。3.理解課文內容，領悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。過程與方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。情感、態度與價值觀：感受傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。教學重點：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥

12、是“傻靈傻靈”的。教學難點：理解作者是如何用細節描寫刻畫人物性格的。課時安排 ：兩課時第一課時：教學內容：正確流利有感情朗誦課文，了解課文內容，學習課文14節。教學過程：一、 簡介作者，導入新課。1、（ 課件導入）我國現當代有一位著名的評劇演員新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學習她的一篇文章傻二哥。（板書課題）2、 讀了課題你知道了什么？（寫人的文章，人物特點是“傻”）“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通） 你有什么疑問？教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一

13、起走進課文吧。二、 初讀課文，整體感知。1、出示自學提示學生自學。、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 、思考：作者從哪幾個方面寫了傻二哥的特點2、 生詞認讀，正音。出示：吆喝 便宜坊 玻璃 巷子 酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，知道什么是藥糖、便宜坊）（藥糖是舊時京津地區的一種風味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、 橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣 。便宜坊：“中華老字號”飯莊，創業于

14、明朝永樂十四年（公元1416年），至今已有近600年的歷史。“便宜坊” 字號蘊涵了“便利人民，宜室宜家”的經營理念，形成了以燜爐烤鴨為龍頭，魯菜為基礎的菜品特色。烤鴨外酥里嫩，口味鮮美，享有盛譽。因燜爐烤鴨在烤制過程中不見明火，所以被現代人稱為“綠色烤鴨” ）3、交流反饋 .作者從哪幾個方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點？（吆喝的內容，愛給人幫忙， 穿著講究，吆喝前的準備，有耐心不嫌麻煩）.誰能用一句話概括全文的主要內容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務和賣藥糖的情況。（相機指導概括的方法）三、 品讀課文，體會傻二哥的“傻”與“靈” 過渡：同學們，讓我們走進文本，走近傻二哥，一起去感受二哥的“傻”。

15、這節課我們先學習課文的1-4自然段。 1、學生自讀品味14自然段，拿出鉛筆勾畫重點的詞句，看你能從中體會到什么？2、全班交流體會 交流學習傻二哥的吆喝聲過渡：我們的傻二哥不過十五六歲，可他走街串巷的賣藥糖，吆喝聲在舊天津大街小巷的上空回蕩。他的吆喝聲有什么特點呢？預設：傻二哥的吆喝是“有腔有調”、很“講究”的。想知道舊天津的吆喝聲是怎樣的有腔有調嗎？先來聽一聽，邊聽邊體會。（播放吆喝聲）誰來說說這段吆喝聲是怎樣的有腔有調？（聲音高低起伏，抑揚頓挫，聲音在鼻腔回蕩，吆喝聲也在回旋）是啊，這樣的聲音就是“有腔有調”。誰能試著讀讀這句。你在生活中聽過吆喝聲沒有？傻二哥的吆喝聲有什么“講究”？ （一般

16、的吆喝都只吆喝賣的什么，而傻二哥的吆喝想了很多詞來推銷自己的藥糖：消愁解悶兒，有味兒，這些詞多么精美啊！吃藥糖心理順，你不困，精神爽，勝似吃便宜坊，瞧瞧，他的吆喝很吸引人，真是很講究。）他的吆喝真是與眾不同啊，他的吆喝聲到現在都還有許多天津人在模仿，想不想聽？（播放吆喝聲）誰也來吆喝吆喝？傻二哥的吆喝不僅有腔有調，而且詞兒都這么的講究，你說我們的傻二哥“傻”嗎？傻二哥的吆喝聲可沒完呢，誰來當當現代版的傻二哥，這里的省略號誰來接一、兩句？（吃了我的藥糖，比吃冰激凌還解渴，比吃漢堡包好解饞！賣藥糖喲，吃了藥糖精神爽，一覺睡到大天亮！ 賣藥糖喲，吃了藥糖體力倍兒增，智力倍兒高！） 學習第三自然段過渡

17、：傻二哥他為了生活每天奔走在天津的大街小巷，在新鳳霞和大伙的眼里，大家是怎樣評價傻二哥的呢？ 讓我們走進第三自然段，有一個詞能概括他的特點誰來說說？（“傻靈傻靈”） 這個詞是不是有些矛盾？說說你的看法，哪兒能看出他靈？哪兒能讀出他的傻？靈：抓住“很多、什么都會，一會兒”體會讀，（傻二哥聰明又能干，難怪都說他靈呢）傻： 如果有人找他修鎖，他會怎么做？讀出他的熱心來！如果有人找他修自行車，發現少了零件，他會怎么做？讀出他的執著來！他比一般人有更多的熱心，執著的幫著身邊的人們，有一股熱心的傻勁！正是有這股熱心的傻勁兒，大家忘了他的聰明，給他取了個有趣的名字，叫他“傻二哥”，說他“傻靈傻靈”的。同學們

18、，傻在這里還是很笨很糊涂嗎？（不是，可愛的昵稱，就像媽媽、奶奶喊我們傻孩子似的，是很喜歡很疼愛才這樣稱呼。讓我們再讀課題，把對傻二哥的喜歡融入進去。） 學習第四自然段 瞧，傻二哥向我們走來了，讓我們一起來看看傻二哥到底是什么樣兒。指名讀句子。老師找到了課文的原文是這樣寫的，大家讀讀看，從這里你體會到什么？（衣著講究，對工作很認真，讀出你的感受來）“偏分頭”傻二哥的發型跟那些人有什么不同？（很講究，很可愛，很時髦）讀出你的感受！衣著講究，發型講究，連裝藥糖的玻璃瓶子都非常講究。看看怎么個講究法？（燈泡發亮吸引孩子們，鉗子講究衛生、干凈，讓孩子們放心）傻二哥的認真勁，聰明勁就在這衣著、發型、裝扮當

19、中，讓我們再讀這句。四、師總結：通過這節課的學習，我們一起感悟了傻二哥的“傻靈傻靈”，那聰明勁、認真勁、熱心助人的精神給我們留下了深刻的印象。同時我們也學習到了很多寫作方法：抓住人物特點，以事寫人，通過語言、外貌等細節描寫，把傻二哥活靈活現的展現在我們面前。課外請同學們也觀察身邊熟悉的人，學習作者的寫法，寫一篇描寫人物的小作文。 板書設計： 14 傻二哥 特點 以事寫人 吆喝講究 語言描寫 聰明能干 外貌描寫 熱心助人 動作描寫 工作認真 教學目標：知識與技能：1.學會本課10個生字，掌握本課新詞。2.能正確流利有感情的朗讀課文。3.理解課文內容，領悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈

20、傻靈”的性格特點。過程與方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。情感、態度與價值觀：感受傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。教學重點：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。教學難點：理解作者是如何用細節描寫刻畫人物性格的。課時安排 ：兩課時第一課時：一、 簡介作者，導入新課。1、 我國現當代有一位著名的評劇演員新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學習她的一篇文章傻二哥。（板書課題）2、 “傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）讀到這個題目，你知道了什么？有什么疑問

21、？教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進課文吧。二、 初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。2、 生詞認讀，正音。出示：吆喝 便宜坊 玻璃 巷子 酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，見過“藥糖”嗎）（藥糖是舊時京津地區的一種風味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、 橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣 ）3、老師這次得檢查大家的讀書能力了，除了要注意讀準字音，我還得看看同學們的朗讀水平了哦，有實力有自信的同學請舉起你的手。老師將和同學們一起配合好嗎（師讀第一自然段，指名分別讀26自然段，師讀最后一節。第二節讀完了，師問：這部分寫了什么？提醒聽的同學像這樣邊聽邊思考每節內容，一會要交流的）交流：a、 讀完課文，你覺得哪幾句話直接寫出了傻二哥的特點？（指名讀，相機理解“傻靈傻靈”的意思）b