當前全區農村小學語文教師課堂教學改革推進情況思考_第1頁
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文檔簡介

1、當前全區農村小學語文教師課堂教學改革推進情況思考 整體課堂教學經歷了三個階段：一是三段五步式的傳統教學授課模式；二是新課程實施以來的課堂教學改革，我們學洋思、學“嘗試”，在努力嘗試著推進新課程改革；三是近三年來以“自能高效”課堂建設為核心的全面深化教學改革的探索與研究。從對于課堂教學的繼承學習再到逐步嘗試實施，直至最后以“先學后教、學導結合、當堂訓練”為核心確立的自身的區域自能高效課堂建設，我們對于課堂理論的建構在不斷深入，理念在不斷深化，行動在不斷還學于生。作為一名鄉鎮教研員，有了更多機會與時間深入各學校聽課調研，尤其是經歷了兩年全體教師參與的遠程研修指導工作，更讓我對于當前我區小學語文教師

2、課堂認識以及行動實踐有了比較多一點的認識與想法。 所呈現的優點：1.教師對于教學方法的運用越來越豐富而全面；2. 教師對于教材的解讀有了不同層次的深入；3. 教師個性化的課堂教學有了一定研究與思考實踐；4.對于語文教學的認識有了一定的深化。 所存在的問題：1.還學于生的理念還沒有得到較好落實，教師課堂的滿堂灌行為仍然普遍；2.教師上課隨意性還比較大，對于備課精心程度不深，課堂整合意識以及資源開發意識仍然得不到體現；3.教師語文課堂教學實施能力還不強，語言訓練意識的挖掘、選擇以及語言點的訓練設計能力還不強；4.教師對于課堂的研究、思考深入不夠，反思的習慣養成不夠到位。 所存在的問題的原因探究：1

3、. 教師的自身思想認識、師德修養、習慣轉變、需求轉變，自身覺悟不高，學習接收以及反饋落實不夠到位；2. 教研指導層面對于教學研究把握不深不透，導致對于教學的指導深入不夠，集體備課研討實效性不強；3. 教學時間緊張，教學行政部門對于教師靜心教學帶來干預過多，繁雜事物性工作導致教師分散精力，疲于應付，精心備課、用心研究教法時間少。 基于個人思考的問題解決設想：1采取有效措施強化教師對新課程落實的執行力度，督促教師轉變教學觀念，出臺新課程尤其是自能高效課堂評價指標，從宏觀角度細化若干項目，明確考查評價指標中的新課程落實要求，以行政干預手段徹底扭轉新課堂構建中師講多、生學少現象。2積極為新課程實施營造

4、重點明顯、寬松自由的空間。學校核心工作是教書育人，無論是全我及各校都要突出教學核心，所有工作服從于此項重點。以教學為主抓手，切實為老師減負增效，讓教師心用于研教、行用于導學、思用于修身、習用于提能。3建立起科學而規范的老師系統的專業培訓機制，分批次開展不同專題的研修培訓活動，立足實效，訓考結合，圍繞主題思想，以核心團隊研究為引領，以全面培訓和專題研討相結合，促進新課程理念落實到位。4以科研為引領，加強對日常教學問題的常態化研究以及反思的實效性落實，促進教師以研究的姿態深入到課堂中，將常規研究根植于課堂，根植于日常教學實踐，不斷引導教師反思行為，改進教學，提升質量。5修訂完善以評價教師教育教學業務能力和學生學習質量為核心的教育教學質量評估辦

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