1、美術中比例知識尊敬的各位評委、老師，大家好。 今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，人教版美術第九冊第四課美術中的比例知識。下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個部分向各位評委、老師說課。一、說教材（在這個環節我分3部分向大家說課。）1.教材分析：美術中的比例知識是人美版教材（第九冊）第四課，屬于“造型表現”領域的教學內容。注重培養學生的造型、表現和實踐能力，并且加強了欣賞的分量。讓學生從溪山行旅圖、維魯維斯的人、建筑巴黎圣母院等藝術作品中分析、認識比例這一知識概念，從過去的感性了解，升華為理性的認知，學習巧妙地運用比例，使學生用簡單的美術常識，感受到美術作品中的奧妙，培養學生

2、嚴謹的學習態度，熱愛美好的生活。明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。2.教學目標：認知目標：通過本課學習，學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。能力目標：能運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。情感目標：讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發學生繼續探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。3.教學重難點：（1）重點：認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。讓學生在相互交流中互相啟發，互助互愛，提高感受美、表達美的能力。（2）難點：運用比例知識分析

3、作品，創作具有比例美感的花瓶二、說教法、學法本節課的教學充分體現了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面的共同發展。說教法為了創設輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發現法，并利用多媒體課件演示等。說學法：在教學過程中，學生是主體，是一個發現者、研究者、創作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發興趣的同時培養能力。學情分析：進入五年級的學生大多十一、二歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識，會使他們感受

4、到美術作品中的奧妙，必然能夠迸發出創造的火花，使創造性思維得到發揮，同時享受創作過程中的快樂。三、教學過程本節課我設計了以下六個教學環節： （一）欣賞圖片、激趣導入； （二）多元賞析、講授新課； （三）共同參與、深入探究； （四）學生創作、教師輔導； （五）作品展示、多元評析； （六）板書設計。（一）欣賞圖片、激趣導入。 教師出示一張現代畫家石魯的中國畫轉戰陜北，讓學生從視覺上體會比例給我們的不同感受。 師：同學們！誰能用詞語描述一下你看到了什么和你感受的是什么？（通過對比欣賞使學生感悟，引出比例可以給人不同的感受。）師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學會欣賞不同的美術

5、作品的比例美呢？今天我們就來學習美術中的比例知識。【這部分根據學科特點及學生的認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發現探究新知；自主設計，創新應用；欣賞交流，評價建議。】（二）多元賞析、講授新課。（在這個環節主要欣賞3個不同類型的藝術作品）（1）展示范寬的中國畫溪山行旅圖，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？” 通過對比，學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關系表現我國陜西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢。總結出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。（2）欣賞達芬奇的維

6、魯維斯的人，引出問題：“你發現了什么？”了解人體比例關系。全圖學生很難發現人體的比例關系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：比例關系1：身高等于兩手尖之間的長度。 比例關系2：當人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。（3）賞析建筑巴黎圣母院。巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建筑典范。正面風格獨特，結構嚴謹，看上去十分雄偉莊嚴。 通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。舉例生活中的書本、國旗等都是運用了黃金分割比的近似值2：3的比例關系，黃金分割比是在人們長期的實踐中發現的，看起來是最

7、美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。【本環節通過對對國內外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點。】（三）共同參與、深入探究。（本這個環節分2部分，訓練有梯度，循序漸進。）1學生分小組合作學習，根據自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，并算出比值，教師巡視指導。（a4紙1：07，語文書1：07）剛才我們測量的比率都接近1：0618，這就是黃金分割比值. 在欣賞、討論過程中，不同學生對藝術作品比例的感受不同，這源于學生的性格、基礎、生活環境等諸方面因素，同時也反映出藝術的多元性。【通過學習，學生認識到美術與科學的聯系。培養學生嚴謹的學

8、習態度。】2、下面我們來欣賞優美的陶瓶。看看這幾個瓶子給你什么感受？同學回答。通過學生共同參與，對比例產生濃厚的興趣，從而對下面的制作充滿信心。【讓學生了解到比例關系隨處可見，從而引發他們思考比例的含義。培養學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣。】（四）學生創作、教師輔導。作業：設計一個美觀的花瓶，造型優美，比例合理、花紋流暢、有藝術性。要求：1提倡用廢舊材料制作； 2小組合作創作一件與黃金比值接近比例的藝術作品。【通過欣賞國內外優秀的藝術品，學生定會有創作的欲望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來設計一件自己喜歡的花瓶。學生將本課學到的知識靈活應用于實踐中，在實踐中感受比例

9、在生活中的重要性。】（五）作品展示、多元評析。 在生活中運用黃金比不是一個精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發現、用心去感受他們不同的藝術魅力。這些精美的藝術品都蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設計，給人以美的享受。【此環節師生沉浸在用不同比例關系、不同表現形式設計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。】（六）板書設計。美術中比例知識黃金分割比例： 1:0.618近似值：2:3 3:5 5:8 . 總之，本節課抓住了學生的心理與生理特點，注重對學生三維目標的培養，采用多媒體教學直觀有