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文檔簡介

1、its not easy to push me away as a stubborn gangster and become dusty as a diamond.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）小數的性質數學教案 設計說明快樂教育理論認為人類的需要得到滿足就是快樂。而快樂常常與興趣聯系在一起，興趣使人產生鉆研、探索、創新的愿望，從而激發快樂。基于此，本節課的教學設計突出以下幾點：1創設情境，激發興趣。通過創設一個完整的故事情境，激發學生的學習興趣，繼而引出本節課所要探究的問題小數的.末尾添上“0”或去掉“0”，大小有變化嗎？鼓勵學生大膽猜想，并用多種方法進行驗證，引導學生自主探究，培養學生發現問

2、題、分析問題、解決問題的能力。2關注學生個體，自主獲取新知。新課程標準強調：學生是學習的主體。本節課的教學充分發揮學生的主體作用，讓學生通過對比，自己得出0.1 m0.10 m0.100 m，并通過觀察歸納出小數的性質：小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。引導學生自學例3、例4，養成自主學習的良好習慣。3鞏固應用，練習形式多樣。練習是鞏固新知、形成能力、發展思維的重要手段。基于以上認識，本節課的練習題設置形式多樣，梯度合理，既有基礎練習，又有生活中的運用，使學生在輕松愉快的氛圍中既鞏固了基礎知識，又深化了所學知識。課前準備教師準備 多媒體課件 正方形紙片 數位順序表學生準備 水彩

3、筆 米尺教學過程創設情境，課前質疑師：小明的爸爸最近開了一家文化用品商店，想請大家幫忙設計價簽，大家愿意幫這個忙嗎？(出示中性筆和筆袋)每支中性筆2元5角，每個筆袋8元，價簽該怎么寫呢？(出示幾種寫法：2.5元、2.50元、8元、8.00元，引起爭論)師：我們在商店里看到的價簽一般是這樣的：2.50元，8.00元。2.5元和2.50元都表示2元5角嗎？8元和8.00元相等嗎？生：2.5元和2.50元都表示2元5角，8元和8.00元相等。師：為什么會相等呢？上完今天這節課你就明白了。(板書課題：小數的性質)設計意圖：給學生提供熟悉的生活情境，使學生產生親切感，為構建新的認知結構打開切入口，同時引導學生針對生活化的問題情境做出數學猜想，以此猜想引領全課。探究新知1探究小數的性質。(1)在括號里填上合適的單位名稱，使等式成立。1( )10( )100( )學生先在小組內討論、交流，然后教師指名匯報。預設生1：1元10角100分。生2：1 m10 dm100 cm。生3：1 dm10 cm100 mm。出示課件，一邊講解一邊動畫演示。因為1 dm10 cm100 mm，所以0.1 m0.10 m0.100 m。(板書：0.1 m0.10 m0.1

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