1、漁夫的故事蘭溪市云山小學 唐曉峰教學目標：認識生字，概括并簡要地講述課文內容。有感情地朗讀重點句段，體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，進而明白：真正的強大靠的是智慧。體會民間故事的特點：一波三折，懸念不斷，奇幻色彩設計理念：以講故事的方式展開教學，引領學生講故事，體現一波三折；還原漁夫心理，體現故事曲折、懸念。通過比較聯系上下文，引導孩子領悟語言特點。這種由民間故事特點切入，把語用學習與閱讀能力培養相結合。課前：1.怎樣講故事才是高手？2.故事一般有很多角色，注意什么？講故事區分不同角色，繪聲繪色。選擇一個角色說一說。課件出示：“芝麻，開門！”阿里巴巴和四十大盜；“我是個無惡不作的兇神，曾經跟

2、所羅門作對。”漁夫和魔鬼的故事小結：你們發現了嗎？這些故事都是出自同一本書一千零一夜，3.簡介一千零一夜本身就是故事 相傳在古代印度與中國之間，有個薩桑國。國王山魯亞爾每天娶一個女人，第二天天亮雞叫殺。直到一個容貌美麗，才華橫溢的女人出現，山魯佐德，宰相的女兒。她有什么招兒呢？每天講義個故事，一共講了1001個故事，感動了國王。4.講漁夫的故事，天亮時她會講到哪兒停下來呢？上課教學過程：一、檢查預習1.板書課題，一齊讀預習過的請舉手。有成果嗎？匯報下2.檢查詞語：撒網規矩倒霉智慧桅桿無惡不作恩將仇報錫封這個詞語在第幾自然段就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上打開網一看瓶口用錫封著3.繼續分享（書傳

3、說）這是古代傳說故事怎么理解“傳說”/ 傳代代相傳；說津津樂道 民間故事，非奇不傳板書 奇點明：口口相傳，津津樂道，通過我們的學習不僅要流傳在紙上，更要學會講這個故事。二、梳理情節1.自讀課文，看看故事有哪些重要的、有意思的情節，要講得特別清楚的。宰相女兒會怎么講故事 ？天亮雞叫時，她會故意講到哪個奇妙的情節讓國王不忍殺她？為什么選擇這些，可以用詞語或者短語在書上簡單批注。2.交流自己批注的情節。漁夫撈瓶12自然段開瓶投瓶 魔鬼現（4）要殺人 5-15智斗116-25那么，漁夫智斗魔鬼的精彩片段是在劇本的哪些段落里呢把這些小標題連起來是不是這則故事的主要內容？試試與講故事一樣，有些表達可以自己

4、梳理。像這樣的民間故事，我們抓故事的主要任務和情節就能基本說好大概內容。三、關注重要情節1默讀5-15自然段 ，有什么發現？2.交流發現：（1）出場奇幻（這就是民間傳說故事的特點之一）師板書：幻想奇試講這段故事。分講故事的等級初級，高級，特級，她的講述已經是高級了，因為。示范講（一氣呵成講）為什么這樣講？生：練習講。（2）讀文字，找出民間故事語言文字的風格。比喻排比的運用。語言豐富。很好地體現了民間文學的本色。 （3）從語言形式上。大家發現沒有，從課文的5自然段到結束，全是什么形式？漁夫說，魔鬼說（板書：對話描寫）3.文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對話呢？這里面有什么奧秘呢？

5、我們重點來關注漁夫和魔鬼的兩段對話5-156-25 小組合作選擇一組研究交流發現：（1）研究魔鬼：在第一次對話的時候，漁夫說了這樣一句話，請大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要殺我？”）請大家一起讀。故事中套故事情節曲折離奇誰有沒聽過魔鬼說話，不用說你和我了。演一演 選擇一句老師演，帶回音有神秘感聲音漸弱這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢？看來，這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會到他的狡猾呢？誰想說一說自己的體會？（2）研究漁夫：有那么多詞形容漁夫，你覺得哪個詞最重要？智慧。在很多故事中，往往把反面人物妖魔寫得那么邪惡，才能襯

6、托出正面人物的光輝形象。鮮明的對比故事中眾多任務善惡美丑特別分明醒目，形成鮮明的對比；漁夫的智慧又藏在哪些話語和行動中？（1625自然段）師：這部分哪些話語體現了漁夫的智慧？請你找一找。生默讀找句子。漁夫的智慧體現在哪些話語中嗯？你能不能像漁夫一樣有智慧地讀一讀漁夫的話呢？老師想到了中國古代也有這樣很有智慧的人，他們會用到一些計謀。這里的漁夫的辦法讓你想起了中國古代的哪個計謀？（激將法）哪里看出來？從這些話中，我們可以看出這是個怎樣的漁夫？實際上對話就是一種細節描寫，有了對話描寫，魔鬼和漁夫的形象才在我們的眼前鮮活起來，有了對話，才讓我們走進他們的內心世界，有了對話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。四、拓展思考，推薦閱讀漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢？展開你的想象，把這個故事接著寫下去。你在編故事的時候應該注意什么？（