1、如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)1 郭城初中郭城初中 董明臣董明臣 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)2 說教材說教材 說學(xué)情說學(xué)情 說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo) 說教學(xué)重難點(diǎn)說教學(xué)重難點(diǎn) 說教法說教法 說學(xué)法說學(xué)法 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 說板書設(shè)計(jì)說板書設(shè)計(jì) 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)3 本課是泰山出版社七年級(jí)本課是泰山出版社七年級(jí)安全教育安全教育中的第中的第7課，課， 主要介紹了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)問題，以及如何去面對(duì)。主要介紹了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)問題，以及如何去面對(duì)。“真真 實(shí)再現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)”中四個(gè)案例說明中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題的嚴(yán)重性，中四個(gè)案例說明中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題的嚴(yán)重性，“行行 動(dòng)在線動(dòng)在線”主要介紹網(wǎng)癮的成因及帶來的危害，主要介紹網(wǎng)癮的成因及帶來的危害，

2、“拓展延伸拓展延伸” 的設(shè)計(jì)告訴學(xué)生如何避免上網(wǎng)成癮。本課為學(xué)生八年級(jí)學(xué)的設(shè)計(jì)告訴學(xué)生如何避免上網(wǎng)成癮。本課為學(xué)生八年級(jí)學(xué) 習(xí)習(xí)警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱打好基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)。 新課標(biāo)的基本理念是新課標(biāo)的基本理念是“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的 全面發(fā)展全面發(fā)展”，中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要關(guān)于初中關(guān)于初中 年級(jí)的教育內(nèi)容重點(diǎn)中明確指出：初中生要懂得合理利用年級(jí)的教育內(nèi)容重點(diǎn)中明確指出：初中生要懂得合理利用 網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)判斷和有效拒絕的技能，避免迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)判斷和有效拒絕的技能，避免迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來的 危害。而對(duì)預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立予以介紹，更有助于

3、實(shí)現(xiàn)這危害。而對(duì)預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立予以介紹，更有助于實(shí)現(xiàn)這 一目標(biāo)。一目標(biāo)。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)4 七年級(jí)學(xué)生自控能力較差，很容易被網(wǎng)絡(luò)吸引。他七年級(jí)學(xué)生自控能力較差，很容易被網(wǎng)絡(luò)吸引。他 們上網(wǎng)有三大特點(diǎn)：們上網(wǎng)有三大特點(diǎn)： 一是上網(wǎng)人數(shù)多；二是網(wǎng)上沖浪時(shí)一是上網(wǎng)人數(shù)多；二是網(wǎng)上沖浪時(shí) 間長；三是迷戀程度深。網(wǎng)絡(luò)無情地吞噬著學(xué)生大量的間長；三是迷戀程度深。網(wǎng)絡(luò)無情地吞噬著學(xué)生大量的 時(shí)間，影響他們的發(fā)育和成長。我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初時(shí)間，影響他們的發(fā)育和成長。我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初 中，學(xué)生中留守兒童較多，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到中，學(xué)生中留守兒童較多，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到 困境缺乏有力的外部支

4、持，容易通過上網(wǎng)尋求解決的方困境缺乏有力的外部支持，容易通過上網(wǎng)尋求解決的方 式。加之現(xiàn)在智能手機(jī)的滲透影響，許多學(xué)生一開始上式。加之現(xiàn)在智能手機(jī)的滲透影響，許多學(xué)生一開始上 網(wǎng)的動(dòng)機(jī)就有所偏離，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響和安全隱患又網(wǎng)的動(dòng)機(jī)就有所偏離，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響和安全隱患又 知之甚少，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，帶來各種安全隱患。本知之甚少，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，帶來各種安全隱患。本 節(jié)課和日常生活聯(lián)系密切，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求節(jié)課和日常生活聯(lián)系密切，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求 知欲。知欲。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)5 知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： 要求學(xué)生懂得身邊存在不良網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)要求學(xué)生懂得身邊

5、存在不良網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng) 絡(luò)詐騙等誘惑，使學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)誘惑的危害，熟悉網(wǎng)絡(luò)成絡(luò)詐騙等誘惑，使學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)誘惑的危害，熟悉網(wǎng)絡(luò)成 癮的特征，知道如何健康上網(wǎng)。癮的特征，知道如何健康上網(wǎng)。 過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)： 通過案例分析、自主探究，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)通過案例分析、自主探究，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā) 現(xiàn)能力、判斷能力、解決問題的能力和防范能力。現(xiàn)能力、判斷能力、解決問題的能力和防范能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的敬畏之情，樹立合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的謹(jǐn)培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的敬畏之情，樹立合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的謹(jǐn) 慎態(tài)度。進(jìn)而努力培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)與喜

6、慎態(tài)度。進(jìn)而努力培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)與喜 悅，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。悅，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)6 根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，我將本課的教根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，我將本課的教 學(xué)重點(diǎn)確立為：學(xué)重點(diǎn)確立為： 1.1.沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的危害， 熟悉網(wǎng)絡(luò)成癮的特征；熟悉網(wǎng)絡(luò)成癮的特征； 2.2.青少年如何健康上網(wǎng)，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約。青少年如何健康上網(wǎng)，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約。 教學(xué)難點(diǎn)確立為：教學(xué)難點(diǎn)確立為： 重點(diǎn)中的第重點(diǎn)中的第2 2點(diǎn)。點(diǎn)。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)7 為切實(shí)完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服重難點(diǎn)

7、，我采取的教為切實(shí)完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服重難點(diǎn)，我采取的教 法有：情景創(chuàng)設(shè)法、談話指導(dǎo)法、引導(dǎo)探究法。談話指導(dǎo)法有：情景創(chuàng)設(shè)法、談話指導(dǎo)法、引導(dǎo)探究法。談話指導(dǎo) 法便于我系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；情法便于我系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；情 境創(chuàng)設(shè)法和探究法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，更境創(chuàng)設(shè)法和探究法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，更 好地凸顯學(xué)生的主體地位。好地凸顯學(xué)生的主體地位。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)8 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，我貫徹把的學(xué)習(xí)方式，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主

8、動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)的指導(dǎo) 思想，主要指導(dǎo)學(xué)生采用案例分析法、自主探究法、合作思想，主要指導(dǎo)學(xué)生采用案例分析法、自主探究法、合作 討論交流法、寫作提升法等，以學(xué)生討論為主，力求體現(xiàn)討論交流法、寫作提升法等，以學(xué)生討論為主，力求體現(xiàn) 課堂教學(xué)的主體性、合作性、互補(bǔ)性。將觀察、思考、討課堂教學(xué)的主體性、合作性、互補(bǔ)性。將觀察、思考、討 論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)9 走近網(wǎng)絡(luò)，看一看走近網(wǎng)絡(luò)，看一看 認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，辯一辯認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，辯一辯 網(wǎng)癮追蹤，測一測網(wǎng)癮追蹤，測一測 健康上網(wǎng)，談一談健康上網(wǎng)，談一談 拓展延伸，寫一寫拓展延伸，寫一寫 收獲背簍，亮一亮收獲背

9、簍，亮一亮 課堂六環(huán)節(jié)課堂六環(huán)節(jié) 課后活動(dòng)課后活動(dòng)評(píng)選評(píng)選“健康網(wǎng)民健康網(wǎng)民”，延續(xù)課堂效應(yīng)，延續(xù)課堂效應(yīng) 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)10 談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入 設(shè)疑激趣設(shè)疑激趣 網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一種實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一種實(shí)時(shí) 工具，是人類智慧的現(xiàn)代產(chǎn)物。然而，凡事有利必有工具，是人類智慧的現(xiàn)代產(chǎn)物。然而，凡事有利必有 弊。網(wǎng)絡(luò)也象一把弊。網(wǎng)絡(luò)也象一把“雙刃劍雙刃劍”，在帶給我們時(shí)代的快，在帶給我們時(shí)代的快 捷與方便的同時(shí)，也帶給我們，特別是青少年身體和捷與方便的同時(shí)，也帶給我們，特別是青少年身體和 心理雙方面巨大傷害。心理雙方面巨大傷害。 那么，沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)給我們帶來哪

10、些危害呢？我們那么，沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)給我們帶來哪些危害呢？我們 又該怎樣健康上網(wǎng)呢？又該怎樣健康上網(wǎng)呢？ 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)11 環(huán)節(jié)一、走近網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)一、走近網(wǎng)絡(luò) 看一看看一看 1. 1.首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本p29“p29“真實(shí)再現(xiàn)真實(shí)再現(xiàn)”文本文本 內(nèi)容，以課本中提供的真實(shí)案例，感悟沉迷網(wǎng)絡(luò)造成內(nèi)容，以課本中提供的真實(shí)案例，感悟沉迷網(wǎng)絡(luò)造成 的不良后果；的不良后果； 2.2.多媒體播放一組中小學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)造成不良多媒體播放一組中小學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)造成不良 后果的照片、視頻，再現(xiàn)真實(shí)情景，進(jìn)一步深化學(xué)生后果的照片、視頻，再現(xiàn)真實(shí)情景，進(jìn)一步深化學(xué)生 情感體驗(yàn)；情感體驗(yàn)； 3.3

11、.引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文本閱讀和觀看視頻，說一說：引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文本閱讀和觀看視頻，說一說： 你有什么感想？你有什么感想？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：借助一系列的文本閱讀、情景再現(xiàn)，讓學(xué)借助一系列的文本閱讀、情景再現(xiàn)，讓學(xué) 生初步認(rèn)識(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)造成的不良后果，并通過談感想生初步認(rèn)識(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)造成的不良后果，并通過談感想 的初級(jí)升華，形成不宜沉迷網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)知，積極參的初級(jí)升華，形成不宜沉迷網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)知，積極參 與到課堂中來。與到課堂中來。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)12 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)13 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)14 環(huán)節(jié)二、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)二、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò) 辯一辯辯一辯 1. 1.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本p30“p30“知

12、識(shí)鏈接知識(shí)鏈接”什么是什么是 “沉迷網(wǎng)絡(luò)沉迷網(wǎng)絡(luò)”？ 2.2.組織主題為組織主題為“網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的利與弊網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的利與弊”的辯論賽，的辯論賽， 進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生明確沉迷網(wǎng)絡(luò)給我們的身體和心理帶來的進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生明確沉迷網(wǎng)絡(luò)給我們的身體和心理帶來的 傷害，提高學(xué)生對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的警惕性。傷害，提高學(xué)生對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的警惕性。 3.3.多媒體出示多媒體出示“由權(quán)威部門調(diào)查分析的幾組統(tǒng)計(jì)數(shù)由權(quán)威部門調(diào)查分析的幾組統(tǒng)計(jì)數(shù) 據(jù)據(jù)”構(gòu)成的警示臺(tái)，讓數(shù)字來說話，以理服人。構(gòu)成的警示臺(tái)，讓數(shù)字來說話，以理服人。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生參與辯論賽、參閱警示臺(tái)，使學(xué)生認(rèn)通過學(xué)生參與辯論賽、參閱警示臺(tái)，使學(xué)生認(rèn) 識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲

13、的危害，避免沉迷網(wǎng)路，讓學(xué)生的表達(dá)、合作、識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，避免沉迷網(wǎng)路，讓學(xué)生的表達(dá)、合作、 探究的能力得到了充分的展示，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)探究的能力得到了充分的展示，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng) 學(xué)生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)15 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)16 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)17 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)18 警警 示示 臺(tái)臺(tái) 青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告：研究顯示，青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告：研究顯示， 網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)病年齡多數(shù)在網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)病年齡多數(shù)在1540歲之間，歲之間， 24歲以下的網(wǎng)民占總數(shù)的歲以下的網(wǎng)民占總數(shù)的51%。 “中

14、國學(xué)生越軌預(yù)防與研究專業(yè)委中國學(xué)生越軌預(yù)防與研究專業(yè)委 員會(huì)員會(huì)”調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，關(guān)押在某市少調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，關(guān)押在某市少 年管教所的少年犯中，約占年管教所的少年犯中，約占24%的少年的少年 犯在被管教前經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽有色情、暴犯在被管教前經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽有色情、暴 力、兇殺等內(nèi)容的信息。力、兇殺等內(nèi)容的信息。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)19 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)20 環(huán)節(jié)三、網(wǎng)癮追蹤環(huán)節(jié)三、網(wǎng)癮追蹤 測一測測一測 在本環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“心理測試，自我診斷”的網(wǎng)癮追蹤測試，以鑒定每一 名學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前的沉迷情況，具體內(nèi)容如下（多媒體出示網(wǎng)絡(luò)成癮癥診斷標(biāo) 準(zhǔn)）： A.上網(wǎng)已經(jīng)占據(jù)了你的身心 B.只有不斷增加上網(wǎng)的時(shí)間

15、和投入程度才能感到滿足，從而使得上網(wǎng)的時(shí)間比預(yù) 定時(shí)間長 C.無法控制自己上網(wǎng)的沖動(dòng) D.每當(dāng)因特網(wǎng)線路被掐斷或由于其他原因不能上網(wǎng)時(shí)，會(huì)感到煩躁不安或情緒低 落。 E.將上網(wǎng)作為解脫痛苦的唯一方法 F.對(duì)家人或親友隱瞞迷戀因特網(wǎng)的程度 G.因?yàn)槊詰僖蛱鼐W(wǎng)而面臨失學(xué)、失業(yè)或失去朋友的危險(xiǎn) H.在投入大量金錢、時(shí)間和精力時(shí)所悔悟，但第二天卻仍然忍不住還要上網(wǎng) I.因?yàn)殚L時(shí)間迷戀因特網(wǎng)導(dǎo)致睡眠節(jié)律紊亂（如晝夜顛倒）、倦怠、顫抖、視力減 退、頭痛、頭暈、食欲不振等軀體癥狀 針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自我診斷。如果有上述4項(xiàng)或4項(xiàng)以上表現(xiàn)，同時(shí)每日上網(wǎng)時(shí) 間大于3小時(shí)以上，一周上網(wǎng)時(shí)間大于4天并已持續(xù)一年以上，且

16、伴有精神癥狀、 軀體癥狀，那就表明患上了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)成癮的特征，幫助學(xué)生交流、分通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)成癮的特征，幫助學(xué)生交流、分 享和提升生活體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體性。并引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)掌握戒除網(wǎng)絡(luò)成享和提升生活體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體性。并引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)掌握戒除網(wǎng)絡(luò)成 癮的方法，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。癮的方法，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)21 環(huán)節(jié)四、健康上網(wǎng)環(huán)節(jié)四、健康上網(wǎng) 談一談?wù)勔徽?1.小記者采訪：你是如何上網(wǎng)的？（讓學(xué)生回顧自己小記者采訪：你是如何上網(wǎng)的？（讓學(xué)生回顧自己 的上網(wǎng)行為）的上網(wǎng)行為） 2.小組討論、交流：如何健

17、康上網(wǎng)？（主要通過文本小組討論、交流：如何健康上網(wǎng)？（主要通過文本 閱讀和材料搜集等方式做好探究前準(zhǔn)備，通過討論、交流閱讀和材料搜集等方式做好探究前準(zhǔn)備，通過討論、交流 明晰健康上網(wǎng)的基本做法。）明晰健康上網(wǎng)的基本做法。） 3.多媒體出示多媒體出示“健康上網(wǎng)四字經(jīng)健康上網(wǎng)四字經(jīng)”“”“健康上網(wǎng)歌謠健康上網(wǎng)歌謠”， 師生配樂吟唱，加深印象，讓學(xué)生在嬉樂中明確健康上網(wǎng)師生配樂吟唱，加深印象，讓學(xué)生在嬉樂中明確健康上網(wǎng) 的基本要義。的基本要義。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過自我剖析、討論交流、詞歌吟唱，加深學(xué)通過自我剖析、討論交流、詞歌吟唱，加深學(xué) 生對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑危害的認(rèn)識(shí)并正確使用網(wǎng)絡(luò)，拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑生對(duì)

18、網(wǎng)絡(luò)誘惑危害的認(rèn)識(shí)并正確使用網(wǎng)絡(luò)，拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑, , 同時(shí)使本課的主題得到進(jìn)一步升華，在吟唱中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生同時(shí)使本課的主題得到進(jìn)一步升華，在吟唱中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 心理的沖擊力。心理的沖擊力。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)22 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)23 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)24 環(huán)節(jié)五、拓展延伸環(huán)節(jié)五、拓展延伸 寫一寫寫一寫 本環(huán)節(jié)借助前面的學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)生每人寫一本環(huán)節(jié)借助前面的學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)生每人寫一 份份“珍愛青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮珍愛青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮”的倡議書，以此來戒律自身、的倡議書，以此來戒律自身、 警醒他人。警醒他人。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：借助此活動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)預(yù)防沉迷網(wǎng)借助此活動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)預(yù)防

19、沉迷網(wǎng) 絡(luò)的清醒認(rèn)知，也藉此戒律自身、警醒他人，培養(yǎng)服務(wù)絡(luò)的清醒認(rèn)知，也藉此戒律自身、警醒他人，培養(yǎng)服務(wù) 大眾的公民意識(shí)。大眾的公民意識(shí)。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)25 環(huán)節(jié)六、收獲背簍環(huán)節(jié)六、收獲背簍 亮一亮亮一亮 1. 1.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，談?wù)剬W(xué)習(xí)感悟。學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，談?wù)剬W(xué)習(xí)感悟。 2.2.教師寄語，美好愿景。教師寄語，美好愿景。 3.3.師生緊握拳頭于胸前，齊誦師生緊握拳頭于胸前，齊誦“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明 公約公約”，律己正身。，律己正身。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過師生暢談教學(xué)感悟，共同寄托美好愿景，通過師生暢談教學(xué)感悟，共同寄托美好愿景， 踐行青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，讓

20、師生從此暢游綠色網(wǎng)絡(luò)之踐行青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，讓師生從此暢游綠色網(wǎng)絡(luò)之 海。海。 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)26 網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，里面有明媚的陽光，也有網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，里面有明媚的陽光，也有 腥黑的風(fēng)雨；有美麗的鮮花，也有帶毒的荊棘。只腥黑的風(fēng)雨；有美麗的鮮花，也有帶毒的荊棘。只 要我們保持正常的心態(tài)，合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，就能享要我們保持正常的心態(tài)，合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，就能享 受網(wǎng)絡(luò)科技帶來的便利，增進(jìn)人生的幸福。但是，受網(wǎng)絡(luò)科技帶來的便利，增進(jìn)人生的幸福。但是， 如果我們輕視網(wǎng)絡(luò)危害，一味沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，勢(shì)如果我們輕視網(wǎng)絡(luò)危害，一味沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，勢(shì) 必會(huì)對(duì)自己的身心健康造成傷害。總之，無度則迷，必會(huì)對(duì)自己的身心健康造成傷害。總之，無度則迷， 迷之毀己！迷之毀己！ 如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)27 全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約 如