1、2012年下半年教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案解析2012年下半年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案解析一、單選題（每小題2分，共40分）1荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。 ”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）A啟發(fā)性原則 B量力性原則 C鞏固性原則 D直觀性原則2從提高學(xué)生的認(rèn)識人手，循序漸進、以理服人地調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是（ ）A導(dǎo)向性原則 B因材施教原則 C啟發(fā)性原則 D疏導(dǎo)原則3小學(xué)生從認(rèn)識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是（ ）A綜合 B推理 C判斷 D概念4由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動，不

2、屬于（ ）A教學(xué)計劃之內(nèi)的活動 B教學(xué)計劃之外的活動 C綜合活動 D社會實踐活動5小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑是（ ）A講解 B觀察 C練習(xí) D示范6一個新教師把自己工作的重點放在維系與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系上，他目前處于（ ）階段。A關(guān)注情境 B自我感受 C關(guān)注學(xué)生 D關(guān)注生存7在學(xué)校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是（ ）A決策者 B支持者 C志愿者 D學(xué)習(xí)者8老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于（ ）階段。A成熟 B組建 C核心形成 D自主活動9國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)指出，我國教育發(fā)展的工作方針

3、包括（ ）優(yōu)先發(fā)展 育人為本 改革創(chuàng)新 促進公平 提高質(zhì)量 均衡發(fā)展A B C D10教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價是（ ）A絕對評價 B相對評價 C個體內(nèi)差異評價 D甄別評價11從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于（ ）A活動課程 B綜合課程 C隱性課程 D顯性課程12小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴展。這一教材編寫方式屬于（ ）A螺旋式 B單一型 C活動型 D直線型13小學(xué)生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的正確做法是（ ）A止血帶綁在傷口上方，注意保暖 B紙巾蓋上傷口，電話通知

4、家長c冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院 D清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎14基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出學(xué)校大力開展“陽光體育”運動，小學(xué)生每天的鍛煉時間不少于（ ）A15小時 B1小時 C2小時 D05小時15關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為（ ）A調(diào)查研究B行動研究C敘事研究D實驗研究16張老師講授我愛故鄉(xiāng)的楊梅時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學(xué)方法是（ ）A演示教學(xué)法 B現(xiàn)場教學(xué) C示范教學(xué)法 D情境教學(xué)法17有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生

5、為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動機屬于（ ）A遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機 B遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動機C近景的直接性學(xué)習(xí)動機 D近景的間接性學(xué)習(xí)動機18保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實效性的前提是（ ）A教導(dǎo)學(xué)生 B指導(dǎo)學(xué)生 C輔導(dǎo)學(xué)生 D研究學(xué)生19少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)少先隊活動的（ ）A創(chuàng)造性 B組織性 C自主性 D興趣性20泰勒課程與教學(xué)的基本原理一書中提出的課程開發(fā)模式是（ ）A工作分析模式 B任務(wù)分析模式 C目標(biāo)模式 D過程模式二、簡答題（共三小題，每小題10分，共30分）21簡述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。22簡述小學(xué)德育的途徑。23簡述我國小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。

6、三、材料解析題（共兩題， 每小題20分，共40分）24閱讀下面材料，回答問題。上課前，徐老師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說:“好厲害的一腳，踢個正著，得分!不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室!”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。(1)請評析徐老師應(yīng)對課

7、堂突發(fā)事件的策略。(10分)(2)試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。(10分)25請觀看小學(xué)低年級戈壁灘上古長城教學(xué)片段，并按要求回答問題。(此題包含視頻，對話內(nèi)容如下)老師：同學(xué)們，大家聽完課文有什么問題嗎?大家要去找問題。小的時候，我的老師告訴我，發(fā)現(xiàn)一個問題要比解決十個問題都要好。學(xué)生1：老師，長城為什么會變矮?老師：這個問題問得好，還有什么問題嗎?學(xué)生2：老師，士兵為什么沒有一點笑容?老師：這個問題也很好(1)請結(jié)合教學(xué)片段，談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)即對話”的理解。(16分)(2)談?wù)劷處熢诮虒W(xué)活動中的角色定位。(10分)四、教學(xué)設(shè)計（說明：真卷為題目二選一，分?jǐn)?shù)為40分。）26請認(rèn)真閱讀下

8、文，并按要求作答。美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹的葉子變

9、黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)關(guān)餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。(1)請分析文本景物描寫的特點。(10分)(2)如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教學(xué)目的和教學(xué)重、難點。(8分)

10、(3)圍繞教學(xué)重、難點，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)27請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。 (1)試分析“異分母加、減法”的原理及算法。(10分)(2)如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬教學(xué)，目標(biāo)，教學(xué)重、難點。(8分)(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，設(shè)計新授部分的教學(xué)活動。(22分)8 / 88 / 8 8 / 8答案解析單項選擇題1D【解析】題干的描述是對直觀性原則的典型闡釋?！久}立意】考查考生對直觀性原則的理解。【錯因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。2D【解析】題干描述的是疏導(dǎo)原則的內(nèi)涵?！久}立意】考查考生對疏導(dǎo)原則掌握?！惧e因分析】此題易誤選A項?？忌铚?zhǔn)確掌握各個德育原

11、則的內(nèi)涵。3B【解析】歸納推理是從許多個別事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論，即從特殊到一般。小學(xué)生總結(jié)燕子、麻雀、烏鴉等的特點，從而概括出“鳥”的本質(zhì)特征，這種從特殊到一般的思維模式屬于推理的思維模式?！久}立意】考查考生對推理的理解。【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。4A【解析】課外活動是指在課堂教學(xué)以外，學(xué)校有目的、有計劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動，是學(xué)生課余生活的良好形式?！久}立意】考查課外活動的內(nèi)涵?！惧e因分析】易誤選B項。考生需準(zhǔn)確理解課外活動的內(nèi)涵，并注意認(rèn)真審題。5C【解析】練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑。【命題立意】考查小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑?！惧e因分

12、析】略。6D【解析】題干的描述體現(xiàn)了該教師處于關(guān)注生存階段?！久}立意】考查考生對教師成長歷程的掌握?！惧e因分析】此題難度不大，考生需準(zhǔn)確掌握教師成長不同階段的表現(xiàn)。7B【解析】略。【命題立意】考查考生對家長作用的理解。【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。8C【解析】題干描述的是班集體處于核心形成階段的特征?！久}立意】考查考生對班集體發(fā)展各個階段的特征的掌握?！惧e因分析】混淆班集體各個階段的特征。9B【解析】略。【命題立意】考查考生對中長期規(guī)劃工作方針的掌握?！惧e因分析】記憶不準(zhǔn)確。10C【解析】題干描述的是個體內(nèi)差異評價的內(nèi)涵?！久}立意】考查考生對個體內(nèi)差異評價的掌握?！惧e因分析】基本概念記

13、憶不準(zhǔn)確。1 1C【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等?！久}立意】考查考生對隱性課程的理解。【錯因分析】此題有一定難度，考生需認(rèn)真審題，準(zhǔn)確把握幾種不同課程類型的內(nèi)涵。12A【解析】題干的描述體現(xiàn)了螺旋式的內(nèi)涵。【命題立意】考查考生對教材編寫方式的理解?！惧e因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。13D【解析】小學(xué)生非故意傷害以跌倒、碰撞情況居多，游戲過程中的膝蓋擦傷和小范圍的出血點屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可?！久}立意】考查小學(xué)生意外事故的處理辦法?！惧e因分析】略。14B【解析】陽光體育運用應(yīng)保證小學(xué)生

14、每天的鍛煉時間不少于l小時。【命題立意】考查考生對陽光體育運動的認(rèn)識。【錯因分析】略。15C【解析】題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的特征?！久}立意】考查考生對敘事研究法的理解。，【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。16D【解析】題干的描述體現(xiàn)了情境教學(xué)法?！久}立意】考查考生對教學(xué)方法的理解?！惧e因分析】此題易誤選A項。演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法，其旨在使學(xué)生直觀感知知識。而情境教學(xué)法旨在引起學(xué)生的情感體驗，為了這個目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景。考生需注意區(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵。17C【解析】略。【命題立意

15、】考查考生對近景的直接性學(xué)習(xí)動機的理解?！惧e因分析】基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確。18D【解析】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。【命題立意】考查考生對班主任工作的理解?！惧e因分析】略。19C【解析】題干的描述體現(xiàn)了少先隊活動的自主性特點。【命題立意】考查考生對少先隊活動特點的掌握?！惧e因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。20C【解析】略?！久}立意】考查考生對目標(biāo)模式的掌握。【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢。簡單題21(1)有意義學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義；(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；(4)學(xué)習(xí)

16、者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。【命題立意】考查考生對有意義學(xué)習(xí)條件的掌握。22(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；(2)課外活動與校外活動；(3)勞動；(4)少先隊活動；(5)班主任工作。【命題立意】考查考生對小學(xué)德育途徑的掌握。23(1)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景；(2)人的身心發(fā)展特點和需要；(3)人們的教育理想；(4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說?！久}立意】考查考生對教育目的確立依據(jù)的掌握。材料解析題24(1)材料中的課堂突發(fā)事件是由于外界影響造成的，徐老師對于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃和褒中摻貶的處理策略。徐老

17、師沒有對踢球的同學(xué)提出嚴(yán)厲批評，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，夸獎球踢得不錯，并且提出了“表揚”式的批評：教室里不準(zhǔn)踢球。徐老師用幽默式的“表揚”批評了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的自尊心，并且?guī)拙湓捑突饬诉@場突發(fā)事件，沒有影響教學(xué)氛圍，也沒有影響課堂教學(xué)時間，反而調(diào)動了課堂氣氛，這是一種機智聰明的處理策略。(2)沉著冷靜地面對突如其來的變故。教師應(yīng)保持一種大將風(fēng)度，做到處亂不驚，從容不迫。在不影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動的情況下，及時高效、巧妙果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。用寬容的心態(tài)、賞識的眼光、智慧的舉措來看待學(xué)生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。儲備廣博的知識。

18、教師要有較為全面的知識，不僅能教給學(xué)生學(xué)科方面的知識，更應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。巧妙機智地因勢利導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。25(1)傳統(tǒng)的語文教學(xué)是“獨白”式的教學(xué)，強調(diào)教師的“教”，而往往忽視學(xué)生的“學(xué)”。改革后的教學(xué)要求教師在與學(xué)生的平等對話、交流中給學(xué)生以智慧和情感的啟迪。而且，相互作用的對話本身就是優(yōu)秀教學(xué)的標(biāo)志。該教學(xué)片段中，教師并沒有站在一個權(quán)威的角度直接給出教學(xué)要點，而是一步步地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，主動地對教學(xué)內(nèi)容進行探索，這是教學(xué)即對話的生動體現(xiàn)。談話法要求對話的民主性、平等性和互動性，而且對話內(nèi)容應(yīng)具有建構(gòu)意義。(2)教師在教學(xué)談話中的角色首先是引導(dǎo)者，在課堂中

19、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性，主動探究教學(xué)內(nèi)容；教師是平等對話者，只有在充分尊重學(xué)生平等地位的前提下，學(xué)生才會明白自己是學(xué)習(xí)的主人；教師是組織者，課堂必須具有組織性，教師的組織者身份是不可替代的；教師是激發(fā)者，在教學(xué)過程中運用自己的教學(xué)知識和課程知識及時提出正確的決策；教師還應(yīng)是學(xué)習(xí)者，在教學(xué)過程中，教師不僅僅是教授者，還要通過反思，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計26(1)作者按照一年四季的順序描繪了小興安嶺四季的景色，抓住了不同季節(jié)景物獨有的特點，春天生機勃勃，夏天蔥郁繁盛，秋天碩果累累，冬天安靜寧謐，表達(dá)了作者對小興安嶺的贊美、喜愛之情。(2)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領(lǐng)會左右

20、結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試記憶背誦喜歡的段落。探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，嘗試運用積累的語言。【教學(xué)重點】感受小興安嶺一年四季的美景，了解小興安嶺的豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)作者抓景物的特點，具體描述的方法，并且應(yīng)用到自己的寫作中去。(3)【教學(xué)環(huán)節(jié)】導(dǎo)評談話目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手段：教師敘述。步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的小興安嶺。

21、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經(jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。初讀全文目的：讓學(xué)生初步了解本文內(nèi)容。教學(xué)手段：師生合讀。步驟、方法：先讀課文，然后說說你對小興安嶺最突出的印象是什么。討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。尋找四季景色特殊的關(guān)目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。教學(xué)方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)、討論，讀懂其他三個季節(jié)的美。教學(xué)手段：采用放錄像、投影片，讓學(xué)生討論的方法。步驟：第一步：看錄像春天美。第二步：默讀畫批春天什么景物美?分析這些景物怎么美，是

22、通過哪些詞語表達(dá)的?思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系?第三步：引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機引導(dǎo)。第四步：小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示什么美(標(biāo)劃景物)；怎么美(分析語句)；整體美(聯(lián)系樹木)。第五步：運用以上學(xué)法自學(xué)“夏、秋、冬”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再學(xué)習(xí)、討論相關(guān)季節(jié)景色描寫。第六步：全班交流學(xué)習(xí)體會。第七步：小結(jié)四季美景的特點。教學(xué)總結(jié)目的：使學(xué)生知道關(guān)也是不斷發(fā)展、充實的，美是有強大生命力的。教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。步驟、方法：全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。布置作業(yè)：用學(xué)到的詞語和描寫方法描寫家鄉(xiāng)的景色。結(jié)語：小興安嶺這個寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用它

23、，并且不斷地建設(shè)，充實它，使這個大花園隨著祖國的社會主義建設(shè)更加美麗。27(1)我們知道自然數(shù)以“1”為標(biāo)準(zhǔn)，逐次加l而組成自然數(shù)序列，例如“5”是由5個“l(fā)”組成的，所以任意兩個自然數(shù)是可以相加減的，2+5表示2個“l(fā)”和5個“l(fā)”相加，結(jié)果為7，就是7個“l(fā)”。但是分?jǐn)?shù)不同，分?jǐn)?shù)沒有固定的單位，不同分?jǐn)?shù)有不同的分?jǐn)?shù)單位，例如：“47”表示4個“l(fā)7”相加，“35”表示3個“15”相加，但是47與35不能直接相加，因為兩個分?jǐn)?shù)的單位不同。簡單來說，5米加3米等于8米。 但是5米不能直接和3厘米相加，需要統(tǒng)一換算成米或者厘米才能相加減。同理，異分母相加減的時候也要統(tǒng)一單位，也就是將分母進行統(tǒng)一。(2)【教學(xué)目標(biāo)】通過觀察、歸納等活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計算。運用類比方法探索新知，培養(yǎng)推理能力和概括能力。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗數(shù)學(xué)知識的探索性?！窘虒W(xué)重點】探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，體會轉(zhuǎn)化在異分母分?jǐn)?shù)加減法中的重要意義。(