1、會計學1 散文閱讀之行文思路答案散文閱讀之行文思路答案 行文思路行文思路可以理解為是文章思想的路徑、脈絡。它具體可以理解為是文章思想的路徑、脈絡。它具體 表現為文章的結構。結構與思路是形式與內容的關系，結表現為文章的結構。結構與思路是形式與內容的關系，結 構服務于思路，思路外化為形式，二者是辯證的統一。構服務于思路，思路外化為形式，二者是辯證的統一。 分析行文思路，即是分析文章的結構；而分析文章結構，分析行文思路，即是分析文章的結構；而分析文章結構， 即在梳理行文思路。即在梳理行文思路。 第1頁/共16頁 【觸發觸發】人、事、景、物的特征（外和內）人、事、景、物的特征（外和內） 【過渡過渡】

2、由實及虛、由表及里、由個別到由實及虛、由表及里、由個別到 一般、由眼前到回憶（時間、空一般、由眼前到回憶（時間、空 間的變化）、由感性到理性等間的變化）、由感性到理性等 【感悟感悟】 【升華升華】 【照應照應】 借景抒情、即事明理、托物言借景抒情、即事明理、托物言 志志 自我的認識與體會自我的認識與體會 人、事、景、物人、事、景、物 第2頁/共16頁 第3頁/共16頁 3、細讀明、細讀明“感悟感悟” “感悟感悟”往往是人生哲理或事物象征義的揭示，往往是人生哲理或事物象征義的揭示， 作者往往要分析說理，可能揭示的點不止一個，因作者往往要分析說理，可能揭示的點不止一個，因 此要細讀，聯系觸發點的相

3、關特征找準找全能表明此要細讀，聯系觸發點的相關特征找準找全能表明 作者感悟的詞句。作者感悟的詞句。 4、研讀悟、研讀悟“升華升華” “升華升華”是閱讀中最高的一個層級，需要研讀結尾是閱讀中最高的一個層級，需要研讀結尾 部分（有的要縱觀全文），勾畫能表明作者觀點態部分（有的要縱觀全文），勾畫能表明作者觀點態 度或情感傾向的詞句。度或情感傾向的詞句。 5、略讀知、略讀知“照應照應” “照應照應”一般在結尾，因此略讀了解即可。一般在結尾，因此略讀了解即可。 第4頁/共16頁 第5頁/共16頁 第6頁/共16頁 天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發問時，除了那天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發問時，除了

4、那 些美好的回憶，我的腦海中竟出現了一些和此時氣氛毫不相些美好的回憶，我的腦海中竟出現了一些和此時氣氛毫不相 干的景象。那是戰爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀干的景象。那是戰爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀 眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和 痛苦的呻吟。痛苦的呻吟。 從戰爭年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶：飛機在從戰爭年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶：飛機在 天空中隆隆飛過，炸彈從天而降，如飛蝗，如黑鴉，成群成天空中隆隆飛過，炸彈從天而降，如飛蝗，如黑鴉，成群成 片，大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖。片

5、，大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖。“地震地震” 之后，空中依然白云藍天，但人間已是慘象遍地：火焰里血之后，空中依然白云藍天，但人間已是慘象遍地：火焰里血 肉橫飛，到處可以看到死者的鮮血和肢體，連樹枝和電線上肉橫飛，到處可以看到死者的鮮血和肢體，連樹枝和電線上 也掛著血淋淋的生命碎片也掛著血淋淋的生命碎片更凄慘的是失去親人的哀痛景更凄慘的是失去親人的哀痛景 象：在被炸毀的火車站的站臺上，一個未諳世事的孩子，坐象：在被炸毀的火車站的站臺上，一個未諳世事的孩子，坐 在死去的母親身邊，驚惶無措地放聲大哭；那個孩子的身邊，在死去的母親身邊，驚惶無措地放聲大哭；那個孩子的身邊， 也是煙和火也是煙

6、和火 第7頁/共16頁 這樣的惡夢，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有這樣的惡夢，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有 任何關系。然而，我卻無法驅散火光中生發的遙遠苦痛的聯任何關系。然而，我卻無法驅散火光中生發的遙遠苦痛的聯 想。想。 炮火與焰火，都是火藥爆炸產生的光芒，兩者的目的和炮火與焰火，都是火藥爆炸產生的光芒，兩者的目的和 效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為征服，為反抗，為效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為征服，為反抗，為 破環，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰爭、災難破環，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰爭、災難 和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團圓，為展示和平的歡

7、和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團圓，為展示和平的歡 樂，為表現人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，樂，為表現人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸， 兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。 在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱 。但愿有這樣一天，人間本來用著準備戰爭的火藥，都被改。但愿有這樣一天，人間本來用著準備戰爭的火藥，都被改 做成了煙花，在一個全人類共慶的夜晚，讓象征和平團圓的做成了煙花，在一個全人類共慶的夜晚，讓象征和平團圓的 火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅

8、，此起彼伏。火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅，此起彼伏。 有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？ 第8頁/共16頁 第9頁/共16頁 第10頁/共16頁 命題分析命題分析此題題干表述規范，明確要求考生梳理“行文 思路”，并且暗示考生應該從“瓷器的意味”這個核心話題來 歸納概括。答案第一小點歸納概括的是文本的第1、2段，引出引出 瓷器的意味瓷器的意味這個話題；答案第二小點歸納概括的是文本的第3、 4、5段，探討瓷器由俗到雅的意味由俗到雅的意味變化；答案第三小點歸納概 括的是文本第6段，深入思考瓷器的對人生的啟迪意味瓷器的對人生的啟迪意味。 七、空課作業【試題演練】七

9、、空課作業【試題演練】 第11頁/共16頁 作者作者開篇開篇（首先）寫（首先）寫“不喜歡不喜歡”霧。霧。 （接著）寫（接著）寫來到加德滿都后來到加德滿都后，作者開始，作者開始“喜歡喜歡”進進 而而“欣賞欣賞”后來后來“贊美贊美”加德滿都的加德滿都的霧景霧景。（觸發）（觸發） （然后）再寫霧（然后）再寫霧引發引發了作者的了作者的理性思考理性思考 （過渡和感悟）（過渡和感悟） 作者（最后）寫他最終作者（最后）寫他最終“陶醉陶醉”在在霧境霧境的幻象之中的幻象之中 。 （升華和照應）（升華和照應） 命題分析命題分析此題命題規范，題干明確要求考生緊扣“霧”這 個線索，分析“行文思路”。答案第一小點分析的

10、是文本第1段， 第二小點分析的是文本第2、3、4段，第三小點分析的是文本第5、 6段，第四小點分析的是文本第7段。全文思路是：不愛霧不愛霧喜愛喜愛 霧霧思考霧思考霧陶醉霧。陶醉霧。 第12頁/共16頁 【參考答案參考答案】 首先，首先，寫童年時代作者感受到人的生活和快樂受時間的支配；寫童年時代作者感受到人的生活和快樂受時間的支配； 接著，接著，寫青少年時代由冷落時間到感受時間無處不在；寫青少年時代由冷落時間到感受時間無處不在； 最后，最后，寫寫成年以后由感受時間隱藏在生活里到領悟時間引領生命。成年以后由感受時間隱藏在生活里到領悟時間引領生命。 命題分析命題分析 此題命題規范清楚，暗示考生從此題命題規范清楚，暗示考生從“成長與對時間的感受成長與對時間的感受”這個