1、三年級生命教育教案生命教育第1課眼、耳、齒的保健教學設計知識目標：引導學生通過實踐活動了解有關眼、耳、齒的保健知識 ，使學生擁有健康 的身體，美好的生活，將來為祖國建設做更大的貢獻。能力目標:鼓勵學生充分交流，分享保健的方法，越具體越好。情感目標:使學生擁有健康的身體，美好的生活，將來為祖國建設做更大的貢獻。教學重點:通過實踐活動了解有關眼、耳、齒的保健知識。教學難點:引導學生認識到身體的健康狀況關系到生命的質量。教具準備:蛋殼、分別盛有醋與水的燒杯。教學過程：一、引入。1、 創設情境，激發興趣。（互動場）同學們，您們知道不？牙齒就是我們身體上最硬的器官，它能幫助我們咀嚼食物，可就 是如果不好

2、好保護它們，它們會怎么樣呢？我們一起來做一個實驗。2、 動手操作，獲得體驗。將蛋殼分別浸泡在醋與水中，10分鐘后觀察蛋殼有什么 變化。3、 觀察結果，發現奧秘。二、探求新知。1、（問號屋）課件出示問題，引導學生結合實際回答。（1 ）我們把出生后每一次長出的牙齒叫（）牙，這些牙齒掉了以后再長出來的牙齒叫（）牙。（2 ）我（）歲時開始換的每一顆牙。我現在已經掉了 （）顆牙，長出（）顆牙。（3 ）我的左眼視力就是（）,我的右眼視力就是（）。2、 小組合作討論：如果眼睛近視了，戴眼鏡會帶來哪些不便？（1 ）遇到熱氣騰騰的食物時，。（2 ）下雨的時候，。（3 ） 的時候，。3、 聆聽故事,引發思考。（故

3、事園）（1 ）自讀故事耳朵、眼睛逃跑記，思考怎么保護耳朵與眼睛。（2 ）小組合作各選一個主題自編自演，如何保護眼睛或耳朵或牙齒。4、 學習資料,增長智慧。（智慧樹）三、能力訓練，拓展延伸。（訓練谷）1、朗讀刷牙歌，學習正確的刷牙方法。三年級生命教育教案2、我們要怎樣保護眼睛呢？您養成下列好習慣了不？根據平時做到的情況，將涂上顏色。內容涂色讀書、寫字姿勢端正，眼睛與書本的距離保持30厘米左右連續瞧書一小時左右，休息片刻，或向遠處眺望一會兒，多 瞧綠色植物。不在光線暗、弱與直射陽光下瞧書、寫字。不躺在床上瞧書，不在走路時或晃動的車廂里瞧書。認真做好眼保健操，穴位準確。3、您知道怎樣保護牙齒與耳朵不

4、?護牙小建議：（1 ）少吃甜食，不咬堅硬的東西。（2 ）牙刷要經常換。（3 ）換牙的時候要注意。 。護耳小建議：（1 ）冬天戴上帽子。（2 ）放鞭炮時捂上耳朵。（3 ）。四、 本課總結。1、 通過這節課您都學到了什么？2、教師用名言總結：擁有健康的牙齒、明亮的眼睛與靈敏的耳朵，才能讓我們健康地 生活。五、 板書設計。（略）六、 布置作業。收集保護眼睛的小資料。生命教育第2課時快樂多多身體好教學目標：1、 讓學生體會到快樂對健康的重要性，激發學生尋找快樂的意識。2、通過活動訓練使學生明白只有追求快樂、 分享快樂、尋找快樂才會得到真正的快 樂,身體才會健康，生存質量才會提高。教學設計：一、導入教師

5、:同學們，歡迎您來到輕松快樂的生命教育課堂。首先，和老師一起做一個小律動 好不？學生:好三年級生命教育教案（師生律動健康歌）教師:能告訴我此時此刻您們的心情怎么樣？學生:快樂教師:老師也感覺很快樂！（板書課題“快樂” ）二、活動內容1、 感受快樂教師:同學們 ,您們什么時候感覺最快樂 ,誰愿意說說？（板書 :感受快樂 ）（學生匯報 ,過生日的時候最快樂 ,受到表揚最快樂 ,幫助別人最快樂、 ）2、 傳遞快樂教師 :就是的同學們 ,我們每個人都有自己認為最快樂的事情。一個眼神 ,一個微笑就 能帶來一片陽光。讓我們一起來做一個快樂的傳遞手。和老師玩一個小游戲好不？（板書:傳遞快樂）學生:好（課件出

6、示游戲規則 ）學生做游戲3、 測試快樂教師:同學們 ,您們玩的開心不？但就是您們的心理到底有快樂您們想知道不？學生:想教師:那么我們來做個小測試您們說好不？（板書:測試快樂）（學生拿出課前準備的測試題 ,進行心理測試 ）教師:以上6個小測試題 ,選擇最后一項多一點的同學 ,請把手舉起來 ,恭喜您們,您們現 在的心情超級棒。 選擇中間項多一些的同學 ,請把手舉起來 ,還不錯 ,但就是您們還要努力！ 如果您選擇第一項多一些 ,老師可要提醒您 ,一定要笑口常開了。4、 創造快樂教師 :剛才的測試我發現 ,還有的同學不就是很快樂 ,那么誰有本事為大家創造快樂 呢？（板書 :創造快樂 ）（學生表演才藝

7、）5、 快樂才健康教師:同學們您們瞧您這些老爺爺、老奶奶笑的開心不？三年級生命教育教案生命教育第 3 課時 呵護美好的生命教學目標 :知識目標 : 讓學生認識到生命的多樣性 , 不僅人就是具有生命的個體 , 其它動物植物 也都就是生命的個體 ,每種生命都有其其生存的權利 , 享受平等的權利。能力目標 :培養學生自主學習、合作探究的能力。情感目標 : 培養學生熱愛生命 , 建立尊重各種生命的情感。教學重點 : 讓學生認識到生命的多樣性 , 每一種生命都有存在的權利。 在生活中我們 要用心關注生命、呵護生命。教學難點 :學生在現實的學習生活中 , 真正地能夠去愛護所有的生命 ,尊重所有的生 命。教

8、學過程:一、引入新課 :我們學習的生命教育課 ,賦予給我們的理念就是什么？ （生命最寶貴 ） 。人、動物植 物都就是有生命的 , 我們要尊重每一個鮮活的生命 , 用心去呵護美好的生命。板書課題。二、新課探究 :1、互動場 :郊游的時候 , 張老師背著一個相機。 只見張老師的相機快門按個不停 , 不斷地捕捉 著各種鏡頭。您猜猜 , 張老師可能拍了哪些鏡頭？為什么？教師小結 : 張老師被這充滿生機的自然世界所吸引了。生活之所以豐富多彩 , 就是因為與人類 相伴的自然界生命就是豐富多彩的。2、故事園 : 想知道布特就是怎么做的不？大家一起瞧紀錄片。播放課件 您知道半決賽意味著什么不？學生匯報。在這次

9、緊張激烈的比賽中 , 發生了什么樣的意外？ 準備接球的布特就是怎樣做的？ 在她的心里榮譽、金錢與生命哪一個價值更高？ 您覺得布特為一只小鳥放棄贏得世界冠軍的獎杯的機會值得不？換了就是您您會 這樣做不？學生匯報自己的想法。生命就是美好的 , 生命同時又就是脆弱的。 這個世界需要呵護 , 需要關愛去維持它的 美麗德國用法律法規規范人們的行為 , 去呵護小草的生命。想知道她們那里就是怎樣要 求的不？我們一起去讀一讀幸福的小草的故事吧。學生閱讀時教師出示要思考的問題 :1 警察要留學生接受罰款的理由就是什么？三年級生命教育教案2 您認為這樣的要求合理不？3 想在自家寓所草地前安裝景觀燈的商人的申請為什

10、么不予批準？4 您贊同這樣的法律法規的設定不？教師小結 :欣賞生命與熱愛生命并不單就是一個個人的問題 , 我們除了珍惜自己的生命外 , 也 應該讓別人有珍惜自己生命的機會。 所以我們必須創造一個與諧的社會 , 讓里面的所有生 命- 即使就是最弱小無力的 - 都能獲得應有的愛護與尊重。3、智慧樹 :同學們對生命價值的理解很對 ,地球屬于每一個生命 , 一花一樹、一鳥一蟲 ,都就是 生命也正就是這些豐富的生命增添了生活得色彩，給予人們靈感。播放但就是散文的 節選讓學生欣賞。瞧到這美好的一切 , 您就是否感到生命展現出的勃勃生機 , 您就是否為 感到自己應該在接受大自然賜予的同時奉獻出一份真誠的愛呢

11、？三、鞏固練習 （ 訓練谷 ）1、 在學習小組中 , 分享我的最愛。在紙上寫出您最喜歡的動物或植物的名字與您認 為它最可愛的地方就是什么 , 傳給您周圍的人瞧。瞧過的人如果您也喜歡請簽上您的名 字。2、 您怎樣愛護大自然中的各種小生命呢？為您的最愛做點事 , 寫個行動計劃或為您 所要做的事情寫一個標語或一首小詩 , 也可以畫一幅海報。3、 展示您的作品。三、本課總結今天我們的學習即將結束了 , 請大家記住 :我愛大樹 ,因為它就是生命 ;我愛小蟲, 因 為它就是生命 ;我愛小草 ,因為它就是生命 ;我愛每一個生命 , 就像愛我自己。珍惜生命應成為人類生活永恒的主題 ,珍惜一切生命吧 ,只有山更

12、青、水更綠、天更 藍, 世界才能更美好。四、板書設計5、呵護美好的生命我喜歡的植物就是, 最喜歡它。我最喜歡的小動物就是, 它最可愛的地方就是五. 布置作業搜集“生命就是寶貴的 , 最值得尊敬的”小資料。生命教育第一課時 生命的真諦教學目標 :三年級生命教育教案1 、讓學生了解什么就是現實意義中的生與死。2、通過一系列事例映證 ,理解生死的意義。3 、理解生命的意義 ,做社會有用的人 ,對學生進行理想與信念教育。教學重難點 :理解生命的真正涵義 ,理解做 怎樣的人才無愧于生命 ,無愧于自己的 一生。教學準備 :搜集部分關于生命的名言教學教程:一、提問式談話 ,引出課題。1、同學們,課一開始 ,

13、老師想問一個很難的問題 ,什么叫生命？什么就是生 ,什么 就是死？ （由學生隨意交流 ,從簡單表面入手 ）生就就是活著 ,死就就是停止呼吸。2、出示課題 :生死之間二、擺出疑點 ,展開討論。1、可就是有的人卻不太同意同學們的說法啊 ,她就就是臧克家 ,請瞧這首詩。 出 示臧克家詩有的人 齊讀此詩 抓住詩中的 “有的人活著 , 她已經死了 , 有的人死了 , 她卻還活著。 ”2 、 讓學生質疑三、事實舉例 ,詮釋生命的涵義。（一）劉胡蘭 （邊出示一系列組圖 ,邊敘述 ）1、同學們,有這樣一位少年女英雄 ,未滿 15 歲的她面對著敵人的鍘刀 ,她毫不畏 懼 ,高喊著怕死不當共產黨員 ,壯烈犧牲 ,

14、她就就是劉胡蘭！您們說 ,劉胡蘭在這種情況下 , 應該選擇活著還就是死亡？2、就是啊 ,劉胡蘭雖然犧牲了 ,但就是她視死如歸 ,為祖國犧牲的精神卻永遠活在 人們的心中 ,您們說 ,劉胡蘭死了不？3、為什么您們說劉胡蘭沒有死？其間出示毛主席話 :生的偉大 ,死的光榮。交流 歸納總結出示 :（為祖國犧牲 ,死得有價值 ）師述:就是啊,生命成可貴 ,愛情價更高,若為正義故,兩者皆可拋 ,只要死得有價值 ,她 的生命就就是有意義的。其實 ,早在古代 ,文天祥就已經說過 :人生自古誰無死 ,留取丹心照 汗青。瞧來 ,一個人不管就是活著還就是死了 ,只要她對國家有貢獻 ,那她的生命就就是有 價值的。（ 二

15、 ） 霍金1、瞧來，生與死的概念有時并不像同學們簡單想象的那樣。有這樣一個人 ，她身患 肌肉萎縮癥 ,全身癱瘓 ,醫生說她最多能活兩年 ,這個人叫霍金。 （瞧圖）您覺得她就是活著開 心,還就是死了更痛快？2、可就是她堅強地活了下來 ,引霍金的話:當您面臨著夭折的可能性 ,您就會意識到 , 生命就是寶貴的 ,您有大量的事情要做 ,反正就就是一死 ,我不如做些象樣的益事。3、引出她的一些成就簡歷表。三年級生命教育教案4、就是啊 ,生命就是可貴的 ,而我們更應該為在死亡線上生存 ,而且用自己的努力 ,炎 國家,甚至為人類作出貢獻的人感到自豪。四、領悟生命涵義 ,指導自己行動。1 、 讀詩。引汪國真熱

16、愛生命。2、在您的印象中 ,哪些人的生命也就是值得贊頌的？3、在聽了剛才的事例后 ,您覺得自己應該怎么做才能使生命有意義？五、交流積累名言 ,情感深化。1 、 學生交流關于生命意義的名言。2、瞧一組名人對待生命的名言。 （幻燈出示 ）3、人的生命就是最具有光彩的 ,生,有生的艱難 ,死有死的壯觀。但不管怎 樣,都要有意義。4、 引保爾話 :人最寶貴的東西就是生命 ,生命屬于我們自己只有一次。人的 一生應該這樣度過 ,她回首往事時 ,不用碌碌無為而悔恨 ,也不用虛度年華而可恥。生命教育第 2 課時 心情不妙覓良方【教學目標】1 、 使學生認識到控制不良情緒的重要性 ;2、 教育學生消除不良情緒的

17、方法。【教學方法】1 、 講述與討論2、 角色扮演【教學準備】1 、 準備有關控制自己不良情緒的有關故事 ;2、 教師課前編制故事短劇 , 準備同學表演。【教學時間與場地】1、 教學時間 :1 課時;2、 教學場地 :課室。【教學步驟】1 、 引出課題。（1）講故事 :美國總統林肯 ,出生貧寒 ,幼年便被迫工作以維持生計 ,年輕時曾做過郵遞員 ,后通 過努力 ,成為美國當時出名的律師。曾多次參選總統 ,到第八次如愿以償。相貌丑陋 ,對政 敵采取感化的態度 ,常常使她受到反對派的奚落。特別就是在競選總統期間 ,她的對手更三年級生命教育教案 就是不遺余力地嘲諷她 ,從她的出生、相貌到多次失敗的經歷

18、 ,都一一給予奚落甚至污蔑。 林肯很生氣 ,但她并沒有發作。而就是寫信給那個污蔑她的人 - 用最解恨最惡毒的語言淋漓盡致地罵 ,罵完了 ,也寫完了 ,再把信撕掉扔進垃圾桶里。發泄完了 , 心情也好起來 了。她這種宣泄憤怒與痛苦的方式 ,到現在還被人們所稱道。(2) 故事講完了 ,同學們討論一下 :林肯總統就是用什么方式來宣泄自己的憤怒與 痛苦的呢？學生回答 (略)(3) 板書主題 :心情不妙覓良方。2、 說明主題 :我們都希望自己經常保持愉快的情緒 ,俗話說“笑一笑 ,十年少”嘛。但就是不愉快 的情緒又總就是難免的 ,那么不愉快的情緒頻頻出現或者持續得太久好不好呢？消除不 愉快的情緒又有什么方

19、法呢？下面我們先叫同學來表演一個話劇 ,請同學們認真瞧。(3)、討論后 ,教師叫學生回答 ,說出自己的觀點。然后教師點評 :林健弄壞了同學 的書又不道歉 ,就是不對的。而陳儀也不懂得控制自己的情緒 ,與對方硬碰硬。她們都用 了不恰當的方法管理自己的情緒。結果兩個好朋友不歡而散。好了 ,現在請同學們討論下 面的這個問題 :當您心情不好的時候 ,您會怎么做？討論后 ,請同學們回答。教師在黑板寫出學生列舉的方法。然后讓學生指出哪些 方法就是可取的 ,哪些就是不可取的 ,并對不可取的方法說出理由。4、教師補充消除不良情緒的方法 ,如:(1) 宣泄 (像林肯總統那樣 ,也可以寫日記。 教師指導并強調 :

20、宣泄不能在語言或行 為上攻擊別人 );(2) 做運動,瞧搞笑片等 ( “行動改變情緒 ”);(3) 善于發現與欣賞生活中的美 ;(4) 制定快樂清單 (如做一些自己擅長的事 ,讓自己成功的體驗 );(5) 向好朋友傾訴。5、總結 :生活中不順心的事情就是很多的 ,當我們心情不好的時候 ,我們應該理性 地控制好自己的情緒 ,并運用適當的方法 ,消除自己的不良情緒 ,使我們的學習更有效 ,生 活得更快樂。下面贈大家一句名言 :知道在適當的時候自動管制自己的人就就是聰明人。- 法雨果我們也可以把雨果這句話補充一下 :知道在適當的時候自動管制自己情緒的人就 就是聰明人。我們要學會消除不良的情緒 ,使自

21、己走出情緒低落的深谷 ,做一個能自我調 節情緒、戰勝自己的聰明人。3、話劇表演(1)內容 :陳儀與林健就是好朋友。一天 ,陳儀買了一本新書 ,林健也很想瞧那本書 ,便 向陳儀借,陳儀借給她并囑咐她說 : “您要愛惜書本啊 ,不要把它弄折了。 ”林健答應了。兩星 期后,林健還書,陳儀接過書 ,發現書的封面被弄的皺巴巴的 ,且還有幾頁被撕破了。她很生 氣,質問林健 : “您怎么搞的！？不就是叫您不要把書弄壞的不？！ ”林健有點委屈 : “我又不 就是故意的 ,您那么兇干不？ ”聽到對方罵自己兇 ,陳儀更生氣了 ,聲音也提高了八度 : “兇就 兇！不行啊？！不就是故意的就很了不起啊？！ ”林健也不服氣 ,于就是兩人吵了起來 ,越 吵越激烈最后不歡而散。(2) 、話劇表演完了 ,教師把學生分成若干組 ,分組討論以下四個問題 : 兩個好朋友為什么不歡而散呢？ 如果您就是林健 ,您會怎么做？三年級生命教育教案如果您就是陳儀 ,您會怎么做？【補充活動】1、“笑一笑”游戲活動 :同學們圍成一圈 ,做“丟手帕”游戲。手帕落在哪個同學的后 面而本人又不知道的 ,則請她出來站在中央 ,講一件自己最近所遇到的不愉快的事。然后 , 其她同學盡量逗她笑起來 ,使同學們感受一下 “笑一笑 ”對自己心情的積極作用。2 、布置作業 :請每位同學就自己在日常生活中 ,因為不能控制自己的情緒而造成