1、 語 文 教 案 第 周教學內容再見了，親人課型方式要素組合課時數2課時數教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。3.會認8個字，會寫12個字。聯系上下文理解“噩耗、戰役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。重點難點重點：學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法難點：體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教具學具 生字卡片和抗美援朝的相關資料教 學 過 程設計意圖及學習方式第一課時一、創設情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節課，老師給同學們帶來兩幅具有歷

2、史性意義的圖片，請大家認真觀察，注意人物的衣著、神態、動作，用一兩句話描述圖意。2.指名學生描述。3.師小結：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著再見了，親人！（師板書課題）二、整體感知，理清脈絡1.展示學生收集到的有關抗美援朝的資料，指名學生用一兩句話介紹。2.在朝鮮戰場上，志愿軍戰士浴血奮戰。八年來，與朝鮮人民結下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）再見了，親人！三、初讀課文，整體感知1.提出初讀要求。（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。（2）

3、思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？2.學生初讀課文，教師巡視，適時指導。3.反饋、交流。（1）教師抽讀生詞，強調“妮”（n）、“耗”（ho）等生字讀音。（2）學生匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書），并用課文的語句說出她們為志愿軍戰士做了什么事。4.速讀課文。（1）找出直接體現志愿軍戰士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。（2）指名學生讀直接體現依依惜別情的段落（46）。四、激情朗讀，引發懸念1.是啊，分別的時刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？2.江報、交流（師相機出示送別圖、指導學生有感情朗讀）。3.小結：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志愿軍戰士不忍

4、心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰士離開祖國，離開家鄉長達八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發雙親身邊。可是他們卻希望（齊讀）列車啊，請開得慢些，4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文1-3段會讓我們明白其中的原因，下節課，我們再細細品味13段內容。五、布置作業1.背誦46段，熟讀13段。2.抄寫本課生字新詞。第二課時一、復習鞏固，激情導課1.志愿軍叔叔們在回國之際，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動了，他們拼命揮手，深情地呼喚。（全班齊背46段）2.到底是一種什么樣的情感，牽動著志愿軍戰士們的心呢？這節

5、課，我們將細細品味課文13段。二、精讀品味，體現真情（一）教學第一自然段1.請同學們放聲讀第一自然段，邊讀邊畫出最讓你感動的句子，圈出你認為最重要的詞語。并細細體會體會。2.反饋交流（師根據學生發言，相機出示句子）（1）您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？齊讀，讀了這一句話，你有什么要問的嗎？引導學生提出“什么事能比山還高比海還深”。再讀課文，劃出能表現出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。總結：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻身；為了親人失雙腿。（2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！學生可抓住“冒

6、”、“穿”、“頂”、“送”等動詞展開想象，體會大娘的真情。指出“雪中送炭”這個詞，讓學生聯系上下文理解詞意。指導學生說說對這句話的理解。指導朗讀，體會感情。（學生如果講到其他句子，教師隨機教學。）（二）遷移學法，合作學習第二、三段。1.總結學法：放聲讀，劃句子。讀重點句，抓重點詞，展開想像，體會真情。有感情朗讀，讀中悟情。（小黑板出示）2.按以上學法，小組合作學習第二、三段。3.反饋交流。根據學生讀的句子，隨機點撥。例如，（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個詞品味。）（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表

7、達您對中國人民的友誼？（抓住“代價”一詞，說說“代價”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達情感的不同。）（3）討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？（都用第二人稱；都先用一個稱呼語；這樣寫好像面向對方說話，更便于表達感情，都是通過具體事例直接抒發作者的感情。）三、回歸整體，感受“親人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學可以站起來讀。（感情朗讀13段）2.中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的。（板書：用鮮血凝成的深情厚誼），是經受過戰火洗禮的。當年，志愿軍戰士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個月的戰爭中，有200萬優秀的中華兒女奔赴朝鮮戰場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。同學們可以結合學過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來講。3.指名生講志愿軍戰士的感人事跡。4.填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰場上，_（誰）為了_（誰）浴血奮戰，_（誰）為了_（誰）也付出了很高的代價。兩國人民用_凝成了_的情誼，因此兩國人民不是勝似_。5.列車越開越遠再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰士們在心