1、 小學三年作文輔導(精選多篇)第一篇：小學輔導作文小學作文輔導課程教案一、比較小學、初中在作文訓練上的區別（一）、小學生作文目標：小學生所寫的作文從體裁上說，主要有兩大類：一類是簡單的記敘文；一類是常用的應用文。簡單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書信等。作文訓練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補充開頭、補充結尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓練形式。基本目標：初步學會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內容比較具體，感情真實，語句比較通順的400

2、字左右的簡單的記敘文。（二）、分析下面20個作文標題，根據內容進行分類暑假中的一件事 汗水換來的歡笑這件事我愛家鄉的寫啟事的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫感謝信愛我，我愛農貿市場（看圖作文）一個的人 給趙老師的回信 記親身經歷的一件事我尊敬的人 寫板報搞我的好老師二三事 我的課余生活 春游記敘文：（1）寫人：（2）記事：（3）寫景：（4）記活動：（5）狀物：應用文：（三）初中生作文目標：總體要求和小學是一致的：能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作。但是，初中階段是一個人個性成長的重要階段，所以，個性化寫作就成了初中生寫作中最重要的要求。它要求初中生加

3、強生活積累，用最恰當、最具個性的材料，最合適的表達方式和形式，來表現對生活的較為深刻的認識。（四）初中生作文訓練一般形式：命題作文、半命題作文、話題作文、材料話題作文、材料作文以及其他的應用文訓練。這幾年考試的熱點是話題作文。話題作文一般由提示語、話題、寫作要求三部分構成。（具體訓練我們會在后面指導大家進行。）二、個性化寫作訓練（400字左右）選擇一：依照自己平常的寫作習慣，自定標題（可無），自定內容，自定體裁，記下近段時間自己最想說的話。選擇二：去農貿市場（或者自己喜歡去的地方）轉轉，寫下你的見聞感受。怎樣寫好一篇文章（一）內容：如何修改作文一、有關文章修改的名言1、文章不厭百回改，反復推敲

4、佳句來2、善作不如善改3、何其芳：古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫。4、葉圣陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數,這是好習慣。5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。二、有關文章修改的故事：1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之后又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意2、相傳 唐宋八大家 之一，我國北宋著名的文學家王安石在寫 春風又綠江南岸 一句時，一個 綠 字反

5、復推敲，反復修改，先后從“到”、“吹”、 過 、 來 、 駐 一直改到 綠 字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。3、我國文學巨匠魯迅先生的散文藤野先生全文不足四千字，改動地方卻達160多處。海明4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著戰爭與和平改過七遍，安娜?卡列尼娜寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改永別了，武器的結尾，就是最后一頁，改寫了39次才算滿意。三、有關修改（一）常規作文的修改內容1、講究外在美：文面書寫的修改首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語

6、文素質高低的反映之一。一個具有較高文化修養的人，一定要掌握好祖國的文字，養成良好的書寫習慣，給人一個良好的印象。第二，文面書寫還要講究行款格式。對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意。另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達。所以，對標點，要做到用法符合規定，形式書寫標準，格式使用恰當。如：各種點號不能出現在一行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現在一行之末，后半不出現在一行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號占一個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名

7、號標在字下。2、講究內在美：立意、結構、語言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）具體步驟方法如下：一看文章內容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。二看文章結構是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前后是否照應等。如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重復的段落應刪去。三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的，不足的要加以修正。（二）修改作文的幾種常規方法1、認真檢查，一絲不茍：內在美的檢查就需要這樣

8、做。2、虛心求教，聽取意見：“當局者迷，旁觀者清”。同學們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不舍。此時，將作品交給同學，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發現自己的不足，從而提高自己的作文水平。3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發現不通暢、不好理解的地方，就是應該修改的。順，則六；不順，則刪。四、總結：寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。 然而，現在很多同學下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時的精批細改，卻又換來很多同學的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？大家應該學習古今中外大師們的寶貴

9、經驗，在改文中練出硬功夫來。五、互相評改模式表（見附表） 六、布置寫作內容題目正文文章標題評改正文內容評改意見：同學評語家長評語老師評語自己評語怎樣寫好一篇文章（二）內容：考場作文病因探尋一、考場作文低分的六大病根及解決方法病癥之一:書寫不規范由于在考場上方方面面的影響,卷面上出現了硬傷。具體體現在:字體不工整,標點不正確,修正不得法。字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學升入中學以后,伴隨著學習科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少學生書寫步入誤區.在求數量不求質量的筆記中,文字出現自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進行改正

10、,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實用,直接影響到作文的速度。所謂 標點不正確 就是分不清標點所點的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號后面又出現一個嘆號,更有甚者,一點到底,根本分不清逗號和點號。至于 修改不得法主要體現在錯了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。 解決：定體練字,循環往復以人民幣上 中國人民銀行 的字體起步,然后向實用字體過渡；每日30個,一個月900個。考試中會取得明顯效果,一般僅卷面一項考分也要提高35分.病癥之二:文體不明確分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。

11、其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結果沒有論據 就只好用記敘文代替了。更多的是題目分不清文體,例如以 驕傲 為話題,寫一篇作文,親近驕傲驕傲與歉虛驕傲的重要驕傲之歌這些題目看起來挺好寫,但實際寫起來,難度就大了.例如驕傲的重要是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。解決：進入初中后，作文訓練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據自己的閱讀、寫作習慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來。考場上自然得心應手。小學生進入初中后，主要還是進行記敘文的訓練。新的文體可以在平時的隨筆訓練中體會。病癥之三:材料失真無缺積累選什么樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關鍵。由于考生脫離

12、生活實際,悟不出考文特點,在選材方面進入的盲區有兩個:一是寫什么不象什么！有不少考生認為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數額雖大但沒有價值。二是沒什么寫什么！ 沒有生活體驗去編造有關的生活,使材料失真。一篇文章能否感人,材料是比較關鍵的。在規定時間內,能否選準新穎而恰當的素材是考試作文成功與否的關鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以 學習 為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時間非常緊張,同學們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600

13、字。解決：1、要有自己的閱讀興趣點；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。病癥之四:審題不準審不準引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個失敗的案例。閱讀下面材料,按要求作文。一位德高望重的長老,在寺院的高墻邊發現了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到 椅子 上時,發現 椅子 軟軟的,落地后才知道椅子已經變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。閱讀完文章,請根據上述故

14、事進行寫作。 有一考生命題為:成功貴在恒心。顯然游離了話題。解決：1、命題作文找準題眼；2、半命題作文補充自己熟悉的內容；3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標題；4、材料作文要先多提煉出幾個觀點，然后選擇自己最熟悉的內容寫作（話題作文要專題訓練）病癥之五: 結構不明思路不清常言說: 車行有道路,文行有思路 。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。考場高分作文,主要是文思有新意而成為 佳作 。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.我們從小學三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分數不穩定,關鍵

15、還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。解決：平時要養成依照提綱寫作的習慣。病癥之六: 語言乏味多敘述由于受傳統日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個壞印象,最容易丟分。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以 學習 為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。解決：1、多閱讀，多積累；2、學會運用多種修辭手法二、語言關生花句型：過渡句、長短句、點題句、排比句1、過渡句在行文中,一是寫過去曾經發生的人和事

16、,二是兩件事之間的過渡.例如提起他,就像一把利劍刺進我記憶的深處,似乎還滴著血淚2、長短句語句單獨成段,給人以語言流暢整齊之感.我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠去的歲月不曾忘記,而且永記心間.3、點題句結尾點題,也就是和文章題目相照應.使文章結構更嚴謹,完整.題目:你啊,你開頭:我長這么大了,老師 賞賜 我最多的,莫過于 你啊,你 這句話了.結尾:這回,他可是笑瞇瞇地對我說: 你啊,你! 4、排比句用三個或三個以上,結構基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結尾,有筆下生花之效. 題目：壓力壓力是春天溫暖的風,吹綠勃勃生機的小草;壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;壓力又是冬天

17、的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經不起嚴寒而死去 生動語言：動感、立體、多樣、修飾語言生動形象,可以有目的進行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動形象,經常運用的有以下幾種:1、動感在敘述和描寫中,適當用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.2、變化語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.一場夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.4、修飾用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝. 比喻如：他倆人好像一張紙的兩面,分割不開擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：是奶奶一勺勺的童話把我喂養大,

18、我懂得了理想到底值多少錢.通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。第二篇：小學低年級作文輔導寫景應注意什么在我們的語文課中學到過不少寫景的文章，如南京長江大橋、秋天來到我家的院子里等，在我們作文中，不管是寫人，記事，也常常會有景物描寫。那么寫景應注意什么呢？寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，

19、憑自己的想象來寫。寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的記金華的雙龍洞不是具有這樣的特點嗎？適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。寫事的作文應注意什么在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶

20、，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心

21、理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。怎樣寫命題作文老師出作文題目，讓同學們根據題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學們進行寫作訓練的一種重要形式。當你在做命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行：一、認真審題，明確題意。仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。二、確定中心，選好材料，在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要

22、環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。三、列好提綱，確定詳略。確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。怎樣寫看圖作文看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來，它是作文訓練的一種好形式，它能培養你的觀察能力，想象能

23、力和有條理的思維能力。看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達的主要內容先有一個大概的了解。再細看畫面，了解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進行寫作。敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，除了

24、前面所說的那些方法外，我們還要學會從一幅圖的內容，想象出以前會怎么樣，以后會發生什么變化，重視寫好開頭和結尾。如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯系。要著重觀察前一幅中沒有出現的事物，如出現了哪些新的人物，地點有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發生，發展的經過和結果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調

25、，我們要通過仔細觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想象。第三篇：小學作文輔導寫景小學作文輔導寫景什么是寫景記敘文人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現象；春種秋收、日出日落等節令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數不勝數的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現于字里行間，就是景物描寫。在寫人敘事為主的記敘

26、文中常常會有景物描寫，這些景物描寫一般用來交代故事發生的背景、時間、地點，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中也有一類文章，專門描寫時令節氣、山川湖海、日月星空、陰睛雨雪、花草樹木以及居住環境、風土人情等等。這就是我們這一節向大家介紹的寫景的記敘文。有的同學在平時的習作中，遇到景物描寫時，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”；一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發著陣陣清香”。要么就是說空話，什么“這里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其實，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那么，如何寫

27、好景物呢？最主要的一點就是抓住景物的特點寫，掌握寫景物的基本方法。怎樣寫好寫景記敘文一、抓住景物的特征對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在于作者細心的觀察，并將觀察所得銘記于心。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味、數量等方面特有變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。1、要注意不同季節的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特征；2、要注意時間變化的特征。有的景物在不同的時間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；

28、3、要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀不同。4、要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。例文： “夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進行描寫的。“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒

29、見過的顏色。”這個片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒云的美。“遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。”這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。“傍晚，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹桿。甲蟲嗡嗡地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。”這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒

30、粒的明珠，又如碧天里的星星，又如?。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這段是對荷花的靜態特征的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態和香味。“小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個不停。”這段是對小黃狗動態特征的觀察和描寫，生動地描繪了小黃狗和小榮見面時的動人情趣。二、注意觀察的角度有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因為觀察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。在日常生活中或有目的地參觀游覽中，一般都是采用固定觀察或移位

31、觀察的方式。1、如下列例段：清晨，寬廣的校園顯得格外寧靜。教學大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調皮地一眨一眨的。操場上空無人影，只有兩只高高的籃球架站在那里。操場邊那一排翠綠的冬青，長得郁郁蔥蔥，像一隊威武的士兵守衛著學校大樓。眼前的花壇，開滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤下顯得格外鮮嫩。這幾個例段描寫的是一個寧靜的校園晨景。很顯然，作者是站在一個固定的位置，從不同的角度進行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學大樓玻璃窗籃球架”；接著從遠（遠望）到近（近看）觀察“

32、操場那邊的冬青眼前的花壇”；再細看花壇里的月季花和環視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點，或仰視，或俯視，或遠望，或近看，或環視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。2、什么叫移位觀察呢？還是先來看看我們在課文中學過的一個例段吧！ 在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬，走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集1000或是800人開個會，一定不覺擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。?內洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然

33、是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。這是記金華的雙龍洞一課中的一段描寫。作者是按照他游覽所經過的地方，所見到的不同事物進行觀察的。游覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）走進去周圍（環視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂洞內一團漆黑，?是蜿蜒在洞頂的雙龍（正視、環視、仰視）。我們把這種按照作者經過的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。三、安排好描寫的順序觀察任何事物都要按一定的順序進行。或從整體到部分，或相反；或由近及遠，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會有一條清晰的思路，對觀察的事物才會形成一種鮮明的層次和完整的印象。1、是以空間方位為序。如東南西北中，遠近、里外、

34、上下、前后、左右等。如下面例段：你來到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊，朱紅柱子，中間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂的葡萄。這個例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機勃勃的景色卻寫得井井有條。2、是以時間變化為序。如下段：時間不容許人們多想，一陣狂風吹來，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場可怕的冰雹傾瀉下來。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續了兩個小時之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養室的房頂，掉在蓄水的

35、石槽里。冰雹過后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來，頓時驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到陌生的戈壁灘似的，面對著眼前景象，簡直不明白自己身在何方。密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來。光禿禿的樹木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍，換了一套堅硬的銀灰色的冬裝。這個例段，以時間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態和田野村莊景色的變化。按時間的推移：頃刻間兩個小時十多分鐘冰雹過后頓時一瞬間?觀察

36、景物的變化，把下冰雹的全過程描寫得清清楚楚，井井有條。3、是以觀察移位變化為序。我們外出參觀或游覽，地點和線路經常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段：每人買了一枚火炬，燃著由洞口進去。門很小，只容一個人走，先向下有石級，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時還有一滴一滴的水滴下來，滴到頸項里，冰冷徹骨，要接連打兩個寒噤。把火炬提起向遠處一看，只見七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見底。大家靜默無言地向下走了

37、十幾分鐘，翻過一個很高的大石脊，忽然發現前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見頭上四周，盡懸著一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細細，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過一座小石橋，到對面山上，回看洞口，是一個高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長長短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹桿，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個人在洞里后出來，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。作者按照入洞洞中出洞的游覽順序進行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細致。使人產生身臨其境之感。4、是以事物的結構

38、為序。任何事物都有一定的結構，觀察的時候按事物的結構為順序，依次進行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對蘆溝橋的觀察和描寫：蘆溝橋全長260米，寬7.5米，共有11個孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現，栩栩如生。?蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對石獸，東邊是一對獅子，西邊是一對象，象征著大橋固若金湯，堅實無比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重

39、修蘆溝橋的經過。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點綴得分外美觀，?這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構造藝術結構，先從整體（長、寬）后到部分（橋孔欄桿碧柱石獅）進行觀察和描寫，再從建造藝術的特點寫橋的美觀，也是按照結構順序來觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。讀一讀，練一練：（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進行觀察的？完成段后的練習。公園的中心是一個噴水池，池邊呈梅花形，池臺上放著一盆盆開得火紅的“一串紅”，池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個彩球，尾巴還調皮地向上翹著，好像在向大家炫耀自己的演技，

40、一汪清水就從那尾巴尖上噴出?公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來是為人們下棋、玩撲克準備的，可現在都變成了人們學習外語的場所。本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。段中描寫了盆景_、_、_、_、_、_、石凳等八種景物。作者是以_為序進行觀察和描寫的。一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚，叫一聲，抖著翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。這一段是寫雞的生活習性。作者是通過對_的觀察和描寫來寫雞的生活習性的。段中運用了十個恰當的動

41、詞描寫了雞吃食的動作。請把這些動詞找出來，寫在下面：_（2）按要求觀察寫話。以空間方位為序觀察自己的教室，寫一段話。以時間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態特征。描寫一種你喜歡的動物，寫出它的動態特征和習性。四、運用動靜結合的手法只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特征和動態描寫利于傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現景物特征的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善

42、于運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。例文：“綠色湖面上，一支微微抖動著白色翅膀的小船，在潤濕的微風中蕩漾。那個樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。”這里既抓住了事物的動態特征，又抓住了靜態特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動態，第二句寫小船的靜態樣子?很輕盈，很纖弱，就好像?一簇銀色的蒲公英。有動有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。五、要融情于景，表達主觀感受任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。自然界的景物本身并不帶感情色彩，但是一被寫進作

43、品，就會烙上作者感情的印記而表現出鮮明的傾向性。因此，寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取舍、詳略及順序。比如，同是寫登山，如果是為了表達“只有不畏艱難、勇于攀登，才能達到美好的頂峰”這一文題，文章就應突出山路之險，困難之大，意志之堅及登峰后“一覽眾山小”的豪情。如果是為了抒發對祖國山川的熱愛之情，則應重點描繪景色之美，抒寫感情之真。六、要文辭優美自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。【范文賞析】春夏秋冬的表演春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個大舞臺上表演著各

44、自的絕招。春瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺去。翠綠的大幕拉攏了。夏臺上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開了。啊，夏出場了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺來。夏的眼睛灼灼發亮，環視著臺下的大地，大地上頓時出現一片火熱的陽

45、光。大樹張開無數的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽。夏施展過自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺來。深綠的大幕也隨之閉攏了。秋深綠的幕布很快變成了金黃色，這預示著美麗的秋將出場了。幕布緩慢地拉開了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現在舞臺中央。秋用細細的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實，向臺下拋去。那只袋里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺去冬冬天來了！冬像一位愛干凈的小女孩

46、兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現兩個小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個快活的小絨球，滾下臺去。白色的干凈的大幕也隨著冬的退場而閉攏了。就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時，時間老人的步子也飛快地邁動著。當冬表演結束后，一年過去了，又迎來了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更

47、替而不斷地變化著。日復一日，年復一年，春夏秋冬四位神奇的魔術師，在自然這個大舞臺上表演著各自的節目，表演著?祝愿他們的節目能越演越好，使人們更加熱愛絢麗多姿的大自然！【簡評】作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻，比喻成四幕劇來描寫。于是，描述了新的畫面：大自然是一座宏偉的舞臺，大地是一張神奇的幕布，季節，則是高明的魔術師演員了。每個季節都表演出自己的絕招，春姑娘散花的輕盈，夏少年注目的火熱，秋少女擲果的羞澀，冬孩子胖手的指揮，令讀者油然產生一種心靈的共鳴和美感。文章構思新穎，寫得很有些詩情畫意。第四篇：小學作文輔導教材致學生書各位熱愛寫作和不熱愛寫作的同學們： 大家好！作文，是檢驗每個人

48、語言運用能力的試金石。所以，作文寫得好的同學，語文成績一定不錯。第五篇：小學高年級作文輔導小學高年級作文輔導談小學高年級作文教學這是一篇關于小學高年級作文教學,高年級作文教學,高年級小學生，讀書的文章。培養學生的寫作能力。首先明確定位:就寫作而言，小學語文教師的任務不是培養作家，而是培養愿寫、會寫、愛寫的素質學生，幫助學生克服寫作困難，捅破“畏懼寫作”這層心理窗戶紙，培養學生寫作興趣和愛好，培養學生寫作的基本能力。怎樣培養學生小學各年級語文知識的結構不同，語文教學的側重點也不同，我認為低年級側重拼音和字詞，中年級側重句段和閱讀，高年級側重寫作能力的培養。學以致用是學習的基礎境界，也是學習的最高

49、境界。寫作是語文學習中的學以致用，它需要將學過的知識分類、整理、融合、貫通，它需要組織材料、布局謀篇、錘煉語言、融入感情、流暢表達，寫作是語文知識的綜合運用。寫作牽一發而動全身，愛好寫作必然喜好讀書，也善于鉆研字詞句，做到真正地熱愛語文，主動地學好語文。只喜好讀書而不愛好寫作的人，往往不能堅持讀書，屬于“光說不練”、“葉公好龍”，算不上熱愛語文。所以，培養學生樂于寫作就會帶動整個語文的學習，寫作水平的提高就是語文素養的提高。學生一旦登上寫作這座山峰，將會領略語文美好的風光，我們語文教師有什么理由不帶領我們的學生攀登寫作這座山峰呢?作為一名小學語文教師，如何帶領我的學生投入到燦爛的中華語言文學中

50、去，汲取豐富的文化營養，培養素質學生，一直是我思考的課題。通過與學生溝通、與學生家長交流，通過自己的學習和二十年從教積累，我總結出小學作文教學“讀、說、寫”三步教學心得。寫是目標，讀和說是過程和手段，寫需要讀和說作支撐，三位一體，有機結合，相輔相成。我教授六年級作文，根據高年級學生的學習能力，將字詞的學習放手讓學生自學，教師通過多種方式進行檢查，抽出更多的時間，以寫作為中心講解課文，培養學生的寫作能力。首先明確定位:就寫作而言，小學語文教師的任務不是培養作家，而是培養愿寫、會寫、愛寫的素質學生，幫助學生克服寫作困難，捅破“畏懼寫作”這層心理窗戶紙，培養學生寫作興趣和愛好，培養學生寫作的基本能力

51、。本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學轉載請保留出處。怎樣培養學生寫作能力，實施作文教學呢?首先是“讀”。“讀書破萬卷，下筆如有神”老祖宗說的再明白不過了，多讀勤練是寫作的唯一秘訣!讀書是一種自學，是一種主動性學習，對于讀書我的理解是:好讀書，讀好書，善讀書，多讀書，習慣讀書。養成讀書習慣，就是教給學生一樣終身受用的法寶。我認為要提高作文水平，首先應該讀兩方面的文章，一是同齡人的作文選，二是名家名篇。前者容易引起共鳴，后者講究文章的技巧和詞句的錘煉，不僅學到優美的語言，還能學到做人的道理，獲得思想上的啟迪。我要求學生每天朗讀一篇優秀作文，并把好的詞句和點評劃出來，像蜜蜂一樣博采眾家之長，

52、吸取多篇文章的精華化為自己寫作的營養，釀出自己的蜜，寫出自己的優秀文章。一、口誦、手記、腦思，要求學生制作閱讀卡，書寫文章梗概和讀后感，每交一張閱讀卡獎勵一張喜報，作為評選好學生的條件之第一是“讀”。激勵學生多讀書、讀好書，養成讀書習慣。第二是“說”。說是用口來“寫”，寫是用手來“說”，它們有著異曲同工之妙，起到相輔相成的作用。在小學生心理中“說”相對容易，練寫先練說，尤其是鍛煉學生當眾說的能力。不少學生對于當眾說，存在一定的心理障礙，行為上主要表現為:目光斜視、抻衣服、撓頭皮、面紅耳赤、哆嗦、語言零碎等。我們首先解決學生膽怯的心理問題，教學生用呼吸調節法、自我暗示法、目光接觸法等方法調整自己

53、。二是制定“演講”制度，學生每節語文課前上臺演講，可以講小故事、笑話、新聞，可以背課文、背誦詩詞，時間控制在兩分鐘以內，順序按桌次進行，每節課一人，由班長主持演講。目的就是增加學生當眾說的機會，鍛煉膽量和口頭表達能力。三是在課堂上實行“五允許”政策，允許說錯話、允許補充、允許修正、允許質疑、允許保留，鼓勵學生大膽發言。四是專項演講訓練，利用早讀、閱讀課、隊活動、自習課進行，采取循序漸進的方法，即興續編小故事、結合課文進行說話訓練、舉行讀書沙龍、說自己的作文、即興設計作文開頭、結尾，最后達到口頭作文。由老師主持，進行引導、分析、點評、總結，促動學生間的交流和相互學習，激發學生的演講興趣，達到提高邏輯思維能力、語言組織能力、語言表達能力的目的，為寫作打下堅實基矗第三是“寫”。面對寫作很多學生存在困惑，主要表現在:少部分學生寫作文