1、keep trying no matter how hard it seems. it will get easier.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）說課稿范文匯總10篇 說課稿 篇1尊敬的各位評委、老師：你們好！我說課的題目是一碗清湯蕎麥面第二課時，此說課為課前說課。我準備從教材分析、學情分析、教學方法、學習方法、教學過程等幾個方面加以說明。一、教材分析一碗清湯蕎麥面是中職語文（人民教育出版社）基礎模塊上冊第二單元處世美德中“閱讀與欣賞”這個模塊中的內容。第一單元主要從青春、理想、自信等角度給學生以啟迪，而本單元話題主要從人生的角度出發，讓學生在感受青春的美麗之后，進而感知生活的味道，人性的魅

2、力。_是本單元中第三篇講讀課文，_語言優美、情感內涵深刻，能使學生有所觸動，有所啟發，是對學生進行人生教育的理想范本。文中所展現的人性美好的一面、母子三人的團結拼搏對學生具有很好的教育意義。二、學情分析學生對小說基本要素已經比較熟悉了，但對人物形象的評價，理解小說所闡釋的深刻蘊意還處在起步階段，需要引導和強化。見于此種情況，通過情境教學方式來激發學生的興趣，鼓勵他們積極參與，進而提高學生的歸納總結能力，培養學生的個性思維。三、設計意圖小說是通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。在課堂教學中，教師要向學生提供各種情景，讓學生在親身實踐中，獲得體驗。為此，通過引導，創設情

3、境，通過活動的方式讓學生進行討論、體驗，進而感悟人生。四、目標方法1、由此我依次制定了如下的教學目標：（1）把握小說情節，初步感知_情感內涵。（2）感受作品傳達的人性美，激發學生面對困難的勇氣。（3）培養學生合作探究、自主創新的能力。我把教學重點放在通過自學初步嘗試復述故事情節，通過角色扮演體驗小說人物形象。通過復述故事情節可以鍛煉學生基本的語言組織能力，在角色扮演的過程中來能更好地感知人物形象，為學習小說人物身上所具有的精神品質進行鋪墊。教學難點放在評選最佳感動人物獎并闡述頒獎理由，結合自身情況進行感情訴說。再初步的感知之后，還需要讓學生進行深入感悟。學生的思維存在個性差異，對一篇_的感受，

4、每個人的想法與看法會所有不同。讓學生自我評選感動人物，給他們提供一個訴說的平臺，可以讓學生在評價人物的過程中學會反思，進而促進其成長。不過，因為還需要寫頒獎理由，需要簡要概述，對基本功較差的學生會有一定的難度 ，必要時需要教師進行指導。2、教學方法：而為達到以上教學目標，我采取的教學方法是：問題引導法、情景教學法、任務驅動法。此教法的設計符合學生的認知規律，著重體現了行動導向教學方式，讓學生通過用“心”感知人物形象，用“行動”來體驗人物所經歷的故事，用“腦”來思考自我，進而達到教育的目的，真正把學生作為課堂的主人。學生以自讀學習、小組合作、討論、角色扮演等方式進行學習與實踐。以小組的形式進行學

5、習，在這個過程中有分工、也有合作，在這個過程中可以培養學生的團隊合作意識、競爭意識，可以分享本組成果，互相鼓勵，這樣能更好地達到培養學生職業素養的目標。五、教學過程第一課時，學生通過自讀、復述、填寫表格的方式對課文進行整體感知，之后布置活動情景劇演出，在第一課時進行策劃和試演。第二課時，以微劇情表演、評選感動人物、訴說自我三個板塊來進行，拓展學生的思維，提高學生的綜合能力。接下來我主要說一下第二課時的教學內容、方法和過程。導入：最近有一個詞，它火了，大家認為會是哪個詞（學生發言）。是的，它就是“土豪”，與土豪做朋友吧，成為最近流行的一句話。根據本篇小說的劇情進行改編策劃，大家可以嘗試在其中加入

6、一些現代流行語，一些創意的人物角色，力求展示穿越版蕎麥面的故事。1、表演驛站要求學生結合本篇_進行創意改編，進行微劇情表演。學生們融入角色后，更能走進文中的人物，感知人物形象。小組成員都要參與，可以加入你認為合適的人物角色，比如土豪、大兒子媳婦、服務員。每組都先做好準備，以抽簽的形式決定其中一組進行表演，其他組為觀眾。小組表演時以自報組名、情景表演、結束語三方面內容進行展示，表演結束后抽選其他一組進行點評，教師最后進行總評。此環節要求每組都做準備，都最終由一個組進行展示，目的是讓學生明白在人生的大舞臺上，不管結果怎樣，我們都要做好準備，踏實走好每一步。這個過程中也就達到了培養學生合作探究、自主

7、創新的能力。2、“我”是評委通過角色扮演后，學生對人物有了進一步的了解，體驗感動。這個時候，教師布置下一任務：評選感動人物，并說明你的理由。他們應該會有話可說。每個人可能會結合自身的情況，表達自己的想法。有的人可能敬佩母親的堅強，有的人欣賞老板夫婦的人格魅力，有的人會為“兒子”的孝順、懂事而感動；或者有的人會為自己組所加的角色a而有所感觸。在學生發言時，我要在黑板上寫下他們評價人物的關鍵詞語，對積極發言的小組進行獎勵。在這個過程當中，這篇_人物形象的概括，社會環境的分析、_主旨的挖掘可以得到很好的落實，讓學生感受到人性的美，也初步達到了第二個教學目標。但在這個過程中，由于他們對課文內容和情感的

8、理解可能會不夠深入，這需要老師適當引導對_情感的體悟。3、“我”的訴說在對人物的評價之后，需要聯系到他們現今的生活。進行訴說自我，進而升華心靈。問題如下：在生活中的你，曾經面對過困境嗎？你是如何面對？也許有的學生到現在都是過著無憂無慮的生活，但每個人終究是要步入社會，在未來的日子里，假若你的生活不是自己理想中的樣子，或是破爛不堪，你又會做如何選擇？要求：要條理清晰、使用普通話，以搶答的形式進行，最多兩位學生作答，對訴說后者的給予加分鼓勵，拓展學生的思維。給予學生三分鐘的準備時間，回答時間為2分鐘。六、課堂小結一、二節課學生通過自我感知、參與活動、訴說感悟等方面學習了本篇_，可以嘗試讓學生進行課

9、堂小結（故事情節、_宗旨、自我感受），這樣更能達到學生自主學習的效果。學生已成為課堂的主人，教師只需要策劃、引導和補充。七、為“幸?！奔佑陀H們，請各小組結合幸福二號桌的故事為北海亭面館策劃一則廣告語。要求：以一幅畫的形式展現，圖畫盡量唯美，富有個性；廣告語以一句話為佳，要求語言新穎。加油，同學們！說起作業，大多數同學都會頭疼，不僅僅是語言文字的作業更能激發他們的興趣，更愿意做。老師對學生們的鼓勵也是必不可少的，不管是語言上的還是行動上的。附記板書設計（第二課時）微劇情表演 自報組名、情景表演、結束語母 親 堅強、無私評選感動人物獎 老板夫婦 善良、熱情兒 子 懂事、孝順角色a 真誠、樂觀說課稿

10、 篇2一、說教材說課的內容是江蘇版義務教育課程標準實驗教科書 數學三年級上冊第八單元的觀察物體。學生在二年級上冊學習觀察物體時，主要是從簡單生活用品（玩具、汽車、茶壺等）的前面、后面、左面、右面進行觀察，并選擇合適的圖形表示看到的物體形狀。這部分內容則是從物體的正面、側面和上面觀察長方體或正方體形狀的生活用品以及由兩個同樣大小的正方體擺成的物體。通過這部分內容的學習，可以使學生進一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體與平面圖形?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：知識目標：使學生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個位置最多能看到三個面；能辨認物體的正面、側面、和上面；學會

11、辨認從不同位置觀察到的物體形狀。能力目標：初步發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、操作和合作的能力。情感態度目標：充分調動學生參與數學活動的熱情，體驗學習數學的快樂。重點、難點：本節課的重點是：能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。本課難點是：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。二、說教法1、情景教學法：課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景。 新課開始，通過觀察手機不同的面，讓學生猜猜物體活動，激發學生學習興趣，既復習舊知識，又為新知學習做準備，引出這節課的課題。接著通過觀察福娃

12、玩具情景，讓學生初步感知位置不同，所看到的形狀不同。2、演示法：充分借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。教學圖形，通過電腦動態演示物體不同面的組成，使學生得到感性認識。接著利用電腦演示生活中的物體的不同面，學會欣賞數學美，滲透數學_于生活，用于生活的思想。三、說學法課標指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。1、實踐操作法?，F代教育心理學認為：兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。

13、2、自主探究法。教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養主動探究的能力。3、觀察法。例如，導入課程時，教師通過幻燈片向學生展示手機、福娃不同的面，讓學生去觀察，觀察結束后組織討論，同一個手機為什么同學們觀察到的形狀不同。這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。四、說教學過程（一）創設情境，激趣感知（出示手機的正面、側面、上面圖）同學們，請你們猜一猜，這分別是什么物體？為什么都是手機，但形狀卻不一樣呢？今天我們就來學習從不同角度去觀察一個物體。板書課題觀察物體（二

14、）師生互動，探究新知1、本位觀察請同學們思考，可以從哪些角度去觀察一個物體呢？你喜歡從哪個角度去觀察？為什么？學生獨立思考，然后同桌之間說一說，并指名回答。師出示福娃公仔，并做簡單說明。學生仔細觀察。師出示從正面、側面、上面、后面拍攝的福娃的照片。提問：你看到了福娃的哪一面？是課件上的哪張圖片？生獨立思考，然后小組交流，再指名回答。2、換位觀察聽老師口令，請幾名學生按順時針的方向換位觀察物體，你們現在看到的福娃的形狀和剛才一樣嗎？你形狀看到了福娃的哪一面？為什么大家現在看到的和剛才的不一樣呢？這是怎么回事呢？小組討論，交流匯報。3、全面觀察游戲：比一比誰的反應快游戲規則：聽清楚老師說哪個小組要

15、看福娃的哪一面，想一想自己應該站在什么位置能看到這一面，就馬上跑到相應的位置。（三）體驗從不同位置觀察物體最多能看到三個面出示一個每個面的顏色都不相同的禮品盒。猜一猜：從任何一個位置來看這個禮品盒，你認為最多能看到幾個面？引導學生觀察驗證。師；大家仔細觀察禮品盒，你能看到幾個面？分別是什么顏色或是什么數字？（生回答）師：在剛才的觀察活動中，我們發現有三種不同的結果：可能看到1個面，可能看到2個面，最多可能看到3個面。請你們再看看身邊的其他物體，會不會也是最多只能看到3個面呢？抽答。小結：通過剛才的觀察討論活動，你又知道了什么？（板書：最多能看到3個面）（四）認識長方體的正面、側面和上面1、認識

16、三個面的名稱誰能上來選擇一個能看到長方體三個面的位置，并用手摸一摸看到的三個面。誰能給這三個面分別取個合適名字呢？（教師板書）2、指導學生隨意變換長方體的位置，說說它的三個面。（五）層次練習，應用拓展第87頁的想想做做第1題至第5題。學生獨立練習，反饋交流講評。五、總結這節課很快就要結束了，哪位同學能說說這節課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成我要學，我會學，激發了學生的學習熱情，培養其探究能力和自主學習的意識。板書設計：觀察物體位

17、置不同，觀察角度不同，看到同一個物體的形狀不同。一個物體最多只能看到三個面。說課稿 篇3一、說教材真理誕生于一百個問號之后是人教版六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”，是課文的主要觀點。_結構清晰，用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。這是小學階段學生第一次接觸議論文，用具體的事實說明道理是課文寫法上的主要特點，也是本單元的一個語文學習重點。教學目標：結合單元教學目標和本課特點，我將本課時的教學目標確定為：1、研讀三個關于科學發現的故事，探尋“問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于

18、一百個問號之后”的含義。2、能聯系上下文，理解含義深刻的句子。3、體會作者的寫作特點，學習用事例說明道理的方法。4、引導學生認識凡事多問幾個為什么的重要性。教學重點、難點：根據對教材的分析以及六年級學生已有的認知水平，我把本課的教學重點定為：1、能聯系上下文理解含義深刻的句子。2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。將教學難點定為：學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。二、說教法和學法語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼栽谠O計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀

19、等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學生在讀中體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義，領悟_事例說明道理的方法。教學中，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習。三、說教學過程這篇課文課題就是課文主要觀點，且_第二、六、七自然段中都暗含了對課題的闡述，道出了從問號誕生真理的過程。于是一開始我就以題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？緊接著要求學生默讀課文，找出文中與這句話意思相近的語句劃下來。課件出示這些句子，提問：這三句話告訴我們真理是怎樣誕生于問號之后的？讓學生自由讀句子歸納出從“問號”誕生“真理”的過程是

20、“發現問題不斷發問不斷解疑找到真理”的過程。緊接著引導學生明白這個過程也解釋了第二自然段中：把“ ？拉直變成！”這部分句子的含義。順理成章地理解了問號嘆號的含義，體會到了用標點符號代替語言的妙處。最后抓住第七自然段中的詞語“見微知著” 教學：第二自然段中哪部分句子寫出了“見微知著”的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯系？并以師生合作讀的方式朗讀相照應的語句來體會_前后照應的寫法。接下來是品讀感悟，體會寫法。首先是讓學生默讀課文35自然段，思考：課文中列舉的三位科學家發現了什么問題、又提出了什么問題，他們是怎么解疑的，又找到了什么真理？讓學生根據教師所出示的表格在文中做出批注。再同

21、桌交流，全班匯報交流，填寫表格后引導學生思考：這三個事例在內容上、寫法上有什么相同點？作者為什么這樣安排材料？這樣做的目的是讓學生在“讀、思、議”中領悟到作者列舉的事例都是按“發現問題不斷發問不斷解疑找到真理”的順序寫的，且把“發現問題”“不斷發問”與“找到的真理”寫得詳細，“不斷解疑”的過程則寫得簡略。這樣詳略有序的安排都是為重點說明“真理”與“問號”之間的關系，是為了證明“真理誕生于一百個問號之后”。 最后以“功夫不負有心人”為例：如果要用事例證明“功夫不負有心人”這句話，我們應該把什么詳寫？讓學生懂得寫作要根據自己的寫作目的詳略有序的安排材料，從而突破了重難點。在學生匯報交流中相機抓住重

22、點詞句：“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”“反復的實驗和研究”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等來體會“真理誕生于一百個問號之后”的真正含義就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。最后總結課文，認識議論文。學習事例后，我讓學生再列舉一些相同事例，過渡朗讀最后兩個自然段總結課文：這是作者從這許多事例中得出的結論，也是作者要告訴我們的一個真理。最后結合板書，引導學生認識：像作者這樣用事例證明一個道理的_叫議論文?！坝^點事例結論”是一篇議論文的基本要素和結構。四、說板書（因板書排版格式的特殊性及其中的箭頭符號等無法粘貼，故省略了。編者注）在本堂課中，我根據課文內容，學生的反饋

23、，設計這樣一個板書，力求突出重點，突破難點，做到簡明、概括。讓學生更明確的了解作者的寫作方法，認識議論文。說課稿 篇4一、我對教材的理解1、教材簡析晏子使楚就是省編義務教育六年制語文第10冊教材中的第12篇課文。這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢強盛，想侮辱晏子，晏子針鋒相對進行反駁，三次挫敗楚王，維護了國家的尊嚴。這三個回合的較量，充分表現了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。2、我對課文重點段落內容的理解。我今天重點要說的就是第二課時的教學，課文的3、4、5三個自然段，以三個精彩有趣的小故事展開情節：第一回合，寫楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不

24、揚的缺陷，不開城門卻開了個洞讓他鉆，進行人格侮辱；第二回合，楚王又說齊國沒有人，諷刺齊國沒有人才；第三回合，楚王越發變本加厲，和他的官員門群起而攻之，一起嘲諷齊國人沒出息，做強盜。故事情節到了高潮階段楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來如此咄咄逼人、扣人心弦的場面，一般常人可能會驚慌失措、束手無策，陷入十分被動、難堪的窘境。而主人公晏子卻能處驚不慌，冷靜、機智、針鋒相對地、甚至就是談笑風生地進行反駁、回擊，將楚王駁斥得理缺詞窮、啞口無言。楚王本想侮辱晏子，卻一次次反遭侮辱。楚王從開始的瞧不起晏子，瞧不起齊國，為此而處心積慮地對晏子展開一次比一次更刻薄、更惡毒的侮辱和嘲諷。但經過三個回合的較量，

25、楚王不但再也不敢繼續侮辱晏子，反而就是“不敢不尊重晏子了”。這180度的大轉彎，究其原因就是什么呢？就是因為晏子實在太厲害了，就是個出類拔萃、聰明絕頂、口才超群的人才，就是個出色的外交家。因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老實實地和盤托出自己的初衷：我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑。所以正如文中用了五個“只好”這一畫龍點睛之筆，恰到好處、淋漓盡致地刻畫出楚王的無奈和失敗，并且含蓄地贊揚了晏子挫敗楚王、大獲全勝的輝煌和卓越才華。這就是一篇人文性很強的好教材，引領學生學好這一部分內容，必須把握住三個回合的較量這一精髓之處，引導學生讀懂、理解內容、學會欣賞作品的文學性和思想性，感受晏子的才能

26、和精神。二、教學目標的設定根據教材特點和新課程標準中指出的“讓學生主動地進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文，發展學生的個性，豐富自己的精神世界”的要求，我確定了第二課時的教學目標為：1、認知目標：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。2、技能目標：學習課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。3、情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。教學重點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。教學難點：讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關系，理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人

27、的智慧和善辯的口才。三、教學準備做好以下課件材料：1、把課文中宴子的畫像圖片制作成課件，讓學生發現宴子長得身材矮小、其貌不揚，為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。2、三個重點句（鉆狗洞、最不中用、水土不同）3、晏子說得十分形象三個分句的學習和欣賞（舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵）四、教學流程：復習導入走近宴子、潛心感悟、研讀宴子贊美宴子超越文本演宴子課外延伸、學晏子練口才、策劃小小辯論賽五、設計理念1、課堂開場采用模擬小小見習外交官的游戲形式導入，創設愉悅的課堂氣氛和能誘發共振的教學環境。2、整個教學過程，能突出重點，充分體現學法指導和培養學生自主、合作學習的理念。同時能對幾個難句，采取重點輔導、半扶半放、

28、放手自學、對難點“水土不同”進行點撥指導的教學方法。3、抓住五個“只有”的理解，讓學生體驗明寫楚王的無奈和暗寫宴子的反駁節節勝利，把侮辱不卑不亢地還給了楚王令人鼓舞的效果。我的板書設計就能充分體現這一理念。六、教學思路：根據所確定的教學目標，我設計了以下幾步教學線路：第一步：復習導入，進入角色。我先讓學生復習回憶晏子使楚事情的起因，最后的結果來導入課文內容，并提煉出板書為：想侮辱不敢不尊重。而后，追問：怎么會有這樣的結果呢？引出學生對晏子初步的認識：晏子就是個聰明、機智很會說話的人。進而再激勵學生說：“讓我們也學學晏子，學當小小外交官，跟著晏子去楚國看看晏子就是如何和楚王唇槍舌戰，挫敗楚王那扣

29、人心弦的場面？第二步：走近晏子，讀懂、理解課文內容，潛心體驗、研讀晏子。并將第一個回合的學習進行重點指導。首先讓學生明確自學的步驟就是：獨立研讀課文第三節，再學習小組討論交流。學習要求就是：（出示課件一）1、楚王就是怎樣侮辱晏子的？2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鉆狗洞的“接待”，他心里就是怎么想的？接著又就是怎么說的？緊接著晏子又就是怎么做的？3、你認為晏子說的哪句話，就是話中有話，最厲害？為什么？4、你知道楚王聽了又就是怎么想? 怎么做的？楚王就是心甘情愿的嗎？你就是從哪里看出？再通過交流反饋，抓住晏子面對楚王如此惡毒的人格侮辱，讓學生充分挖掘教材的內涵，通過對晏子內心活動的揣摩，引出晏子之所

30、以能如此從容、不卑不亢地與楚王進行反駁的動力就是要維護國家的尊嚴，為了國家的利益，我必須給予針鋒相對的反擊。如此，就能更好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、機智的反應，說出那層層推進，邏輯性很強的、非常有力的反擊語言：從“這就是狗洞，推理出訪問狗國，當然得鉆狗洞再推斷出“楚國到底就是個什么樣的國家？”尖銳而含蓄地得出楚國就是狗國的結論，加以有理有節的強有力的回擊，做到既把侮辱還給楚王，又不傷兩國的和氣。讓學生領略到這就就是宴子超人的智慧和卓越的才華！然而，第二個回合，則采取放手讓學生合作學習、自主研讀的方法。讓學生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語言。讓學生選擇最愛讀的語句訓

31、練感情朗讀，并嘗試自行理解重點句“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。”的含義以及推理過程。再安排分角色朗讀的體驗，加深對晏子智慧和才能的感悟。還可引導學生欣賞好句：出示課件（二）“這就是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”并穿插能力訓練讓學生把句子概括成四字詞語。最后再安排學生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來加深對人物的智慧和才能的體驗。并且教師也參與其中的角色扮演，做到師生互動，營造愉悅、和諧的課堂氣氛。第三回合，可采取學生獨立閱讀，

32、自讀、自悟的方法，來訓練學生掌握學法，培養閱讀、理解、欣賞能力。然后再讓學生提出需要解決的難點問題水土不同，再展開討論理解。第三步：小結延伸。1、讓這些小外交官們說說隨宴子出訪楚國后的感受，可設計問題：你佩服宴子嗎？那你想怎樣夸他？如此，可引導學生運用自己所積累的知識，掌握的詞句來表達自己的心聲。我班內有學生說：“晏子真了不起！”有的說：“晏子你真就是個出色的外交家！”還有學生說：“晏子你好酷?。　比缓蠼處熜〗Y：出示課件：“宴子使楚 不辱使命 勇挫楚王 捍衛尊嚴”以這16個字來概括、總結課文。2、跳出文本，超越課堂。緊接著，教師還可進入角色，扮演楚王說：“我雖然斗不過宴子，哈哈！你們楚國難道真

33、的沒有人了嗎？怎么盡派你們這些乳嗅未干的娃娃外交官來呢？”再請學生來學宴子能言善辯的口才來進行能力訓練。讓學生覺得：宴子使楚的課文雖已進入尾聲，但為學生創設了學習宴子，提供了展現才華的空間，使課堂教學迸發出新的高潮。3、我精心設計了課外延伸作業題，做到超越課堂，充分體現了新課程標準所強調的“語文教學的實踐性，豐富學生的精神世界。讓學生喜歡語文，知道語文就是母語教育課程，學習資源無處不在，無時不有。親身體驗到語文課程就是開放而富有創新活力的?！币赃_到全面貫徹新課標精神，積極推進素質教育目標，為學生提供發展思維，發揮聰明才智，磨練能力和口才的平臺。說課稿 篇5尊敬的老師、同學們：大家好！今天，我說

34、課的內容是選自浙江人民美術出版社中學八年級美術第十六冊中第二課青春風采。該課共三個課時，本堂課我說課的內容為第一課時。下面我將從教材、學生、教學目標、教學方法、教學過程以及板書設計這6個方面來進行說課。希望得到各位的指導。一、說教材首先，我談談自己對教材的理解本課是“設計應用”學習領域中富有創造性的一課,是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。本課的目的就是讓學生通過欣賞和對比不同類型和不同場合所穿的服裝，以及觀察成衣與展示服，并找出它們的差別，了解在成衣與展示服的種類和用途，以便學生學會更好地搭配服裝。在以前的美術課中，學生已經培養了基本的欣賞能力。因此，青春風采這一課能更好的激

35、發學生對服裝的興趣，培養學生的設計創意思維能力，引導學生掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生運用各種元素，搭配出符合自身身份特點、體現個人審美情趣的著裝，使自己的形象更加美好。二、說學生其次，本節課所面對的是中學八年級的學生，這一學齡學生形象思維活躍，大膽富有個性，個人主觀意念比較強。所以，在教學中激發學生興趣是切入點，是關鍵。我會充分利用插圖和多媒體課件，以豐富的圖片和視頻吸引學生的注意力，用活動和游戲激發他們的學習興趣，讓每一個學生都成為美術學習的主人，讓美術課堂真正地活起來。三、說教學目標因此，根據本課內容和新課標以及學生的實際特點，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度，我將

36、本課的教學目標制定如下：1、學會在不同場合所應該搭配的服裝以及如何搭配服裝，不同臉型，不同體型的人所選擇的如何選擇服裝。2、運用材料拼貼，進行簡單的服裝搭配練習。3、進一步了解著裝的意義，提升對著裝的鑒賞能力和審美情趣。激發創新意識，增強熱愛生活、美化生活的能力。確定了教學目標，本課的教學重難點也就顯而易見了。本課的教學重點是初步掌握服裝搭配的基本要素，根據自身條件，學會如何適合不同的場合搭配合適的服裝，培養正確的審美觀。教學難點是搭配出符合自身身份特點、體現個人審美情趣的著裝，提高對著裝的鑒賞能力。四、說教學方法接下來，我談談本節課的教學方法。課堂中，我主要引導學生通過賞一賞、比一比、講一講

37、、看一看以及游戲合作交流的學習方式，真正“把課堂還給學生”。并且，根據中學生形象思維活躍，大膽富有個性的特點，教學中我主要采用了小組探究學習法 、欣賞觀察法、合作交流法、啟發法和評價激勵法。從學生的興趣出發，以“情“為基礎，以“做”為主線，注重引導學生如何搭配出符合自身身份特點、體現個人審美情趣的著裝。五、說教學過程下面我就本課的教學過程來進行具體說課，我將此過程分為七個環節。第一個環節：問卷調查，激趣導入。約2分鐘。教學一開始，我會在班級里做一份公開調查，我會這樣問學生：“你們喜歡自己的校服嗎？”根據學生的回答，再問：“有多少人喜歡校服？有多少人不喜歡校服？認為校服還可以的有多少人？”根據學

38、生舉手情況得出調查結果。我會這樣說：“校服可以體現我們是學生，是我們身份和社會地位的標志。那么我們這堂課要來講一講學生如何搭配服裝，展示青春風采。” 緊接這在黑板上寫出課題青春風采?！驹O計意圖】該環由對學生的調查，引出課題。激發學生的興趣，為后面的教學做好了鋪墊。第二個環節：深入了解，研究校服。約5分鐘。緊接著，我借助多媒體，展示學生校服和學生運動性校服，并請學生根據這些校服的特點、材料、款式等方面回答為什么喜歡校服，為什么不喜歡，為什么認為校服還可以。根據學生的 回答，在黑板上寫出校服的利弊。接著，再給學生展示不同學位層次的學生的校服， 如學士學位服、碩士學位服、博士學位服。并請學生通過小組

39、討論，找出這三種校服的相似點。根據學生的回答得出作為學生，穿著校服是學校統一性、紀律性和校風的體現。【設計意圖】通過感官的視覺和想象，使學生深入情境之中，全身心地參與學習活動，并為學生把握重點、突破難點起到鋪墊的作用。第三個環節：游戲合作，搭配服裝，了解成衣。約18分鐘。首先，我把一張白色的大卡紙貼在黑板上，并把六個喬丹的頭部用圖片打印出來的形式并排貼在卡紙上，并把不同職業場合所要穿的服裝也用圖片打印出來的形式舉起來一一展示給學生。接著請兩位同學上臺，用拼貼的方法為喬丹搭配服裝。這種游戲互動方式學生也比較喜歡，能激發起學生的興趣和動手能力。接著，再學生拼貼好后，提問給學生。讓學生找出黑板上的喬

40、丹有幾種職業，分別是哪幾種，并且這些服裝分別是適合在哪些場合穿的。如果是在家里讓學生選擇會穿哪種衣服，在學校會穿哪種衣服，并說出原因。由此，向學生強調在不同場合，我們要學會搭配合適的服裝，作為學生，在學校應該搭配出符合學生身份的服裝，同時也要要根據自己的身形，搭配出美觀大方的服裝。然后，再把思路引向成衣的概念。根據以上六套服裝，請學生歸納出成衣的概念和特點?！驹O計意圖】本環節的目的是讓學生游戲合作，大膽想象，增加對服裝搭配的直觀的感性的認識，同時，激發學生的思考概括能力。第四個環節：欣賞服裝作品，了解展示服。約12分鐘。首先，我把迪奧設計師和三宅一生，所設計的服裝圖片展示給學生讓學生感受設計師

41、的設計感。讓學生感受不用設計師的設計不同風格和不同審美意識。這樣目的是給學生提供欣賞對象，拓寬學生眼界。再讓學生欣賞一段大學生服裝設計展示大賽的視頻影像，使學生在一邊看視頻的時候，一邊能找出該視頻中服裝的特點、材料、色彩搭配、花色搭配等。并請同學寫到黑板上。這樣可以使學生由被動變主動，正真成為課堂的主人。然后，再把思路引向展示服的概念。根據以上圖片和視頻中的服裝，請學生歸納出展示服的概念和特點。第五個環節：對比交流，找出區別。約5分鐘。我會這樣說：“大家已經知道了什么是成衣什么是展示服，那么根據它們的特點，我請同學來說一說成衣和展示服的區別。”根據學生的回答，再問學生：“在什么時候我們穿成衣，

42、什么時候可以穿展示服？”等學生回答完后，還可以問：“在什么樣的場合，我們的穿什么樣的服裝？”這樣做既呼應了游戲合作搭配服裝環節，又解決了本堂課的重點難點，調動了學生的積極性，培養了他們的口頭表達能力，同時，也體現了“以學生為主體，尊重學生情感體驗”的基本教學理念。第六個環節：課堂總結，拓展延伸 ，約2分鐘。課的結尾處引發學生思考：作為中學生，大家的穿著應該注意哪些方面？在聽取學生的回答后，做出歸納和總結。第七個環節：布置作業。約1分鐘。1、為自己設計一套你最喜歡的色彩和花色搭配起來的衣服，穿到課堂上來。2、要求美觀大方，并且符合中學生身份。六、說板書設計最后，我來談談本課的板書設計。本節課的板

43、書如屏幕所見。（導出：板書ppt）【設計意圖】這樣的板書設計既可以使人賞心悅目，產生良好的視覺效果，又能在孩子們的腦海中形成清晰而深刻的印象，還有助于他們把握重點、理解難點。 為學生記憶知識點，提高學習效率起到了很好的輔助作用。板書：青春風采校服利弊成衣 特點展示服 特點區別我的說課到此結束，下面我對我的說課做下總結：本次說課調理清晰，語言組織恰當，本次說課的亮點在于，課程設計新型，能夠很有效的做到師生互動。不足之處在于教學過程中的課堂結尾與前面的內容在銜接方面還不夠清楚。如有不當敬請各位批評指正，謝謝！說課稿 篇61教材簡析珍珠鳥是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內

44、容專題編選課文，其中的五篇課文都是寫動物的佳作。本單元閱讀教學要求感受并思考課文中所表現的“人和動物”的關系，以激發學生關愛動物，善待生命的情感。珍珠鳥這篇課文通過人與鳥相親相伴的細膩描寫，發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的由衷感慨。從對“人與鳥”的關系變化的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。2教學目標1）新課標要求學生“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。由此，我確定本課的“情感和態度目標”為：激發學生關愛生命的情感，引發學生思考人與動物的關系。2）根據教材的知識構建特點和學生思維活躍的特點，我確定本課的“知識與

45、能力目標”為：品味語言，積累生動的詞語和優美深刻的語句，培養閱讀、鑒賞作品的能力。3）新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求，體現學生的主體性，因此我確立本課的“過程和方法目標”為：在教師的恰當引導下，培養學生自主、合作、探究的學習方式，讓語文新課程開放性的特點。教學重點：1）認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。2）提高對課文的感悟能力。教學難點：對“信賴，往往創造出美好的境界?！钡默F實意義的理解。二、說教法對本課我主要采用以下幾種教法：1閱讀法與自學輔導法相結合，出示自由閱讀思考問題，讓學生帶著問題快速閱讀課文，整體感知課文

46、，初步理解“人與鳥”之間的關系。2采用自主、合作、探究的教學方法，以學生為主體，充分發揮學生的學習主動性，品味語言，探究課文內容，同時向課外延伸，聯系生活實際，加深對課文的理解并且引導學生從中總結自己的感悟和心得。三、說學法我采用的教學有助于學生掌握以下學法：1養成學生快速閱讀習慣，掌握從中篩選信息的能力。2學會品味語言，積累生動的詞語和優美深刻的語句，提高對_的整體感知能力，進一步理解_的內涵。3自主合作，探究學習方式的培養，這種學習方法符合新課程中“以學生為主體，發揮學生主觀能動性”的教育理念，貫穿于教學之中，使學生素質全面提高。4學會聯系現實，以開拓眼界，進一步感悟“人和動物”的關系。四

47、、說教學過程1新課導入多媒體展示人與動物和諧相處的圖片導入，然后請學生結合自己的經歷來談談自己與動物之間的故事，再從“人和動物”聯系到課文中“人和鳥”的關系，把自己的實際生活與課文的內容有機結合，突出學習的重點。2整體感知課文帶著問題快速閱讀課文，多媒體出示問題：1）分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”和“珍珠鳥的活動變化”的語句。2）用簡單的語句概括珍珠鳥的活動變化，并說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？（讓學生在快速閱讀中篩選課文有關信息，通過以上幾個問題有效地幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關系是什么？這種彼此信賴的關系是如何建立起來的？）3合作探究作者在珍珠鳥所相處過程中得出了怎樣的感受。結

48、合實際談談你的理解。（在這個環節中采用小組討論再進行課堂交流的模式，充分發揮學生的主觀能動性。培養團結合作和語言交流的能力，同時進一步掌握作者的感情基調，把握_的主題，聯系實際，從中得到感悟。）4品味語言，閱讀賞析請從文中找出你最喜愛的語句成細節，讀一讀，然后說說自己喜愛的理由。（在這個環節中，鼓勵學生大膽合作交流，表達自己對語句的鑒賞評析，欣賞并學習課文的優秀表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學習融情于景的寫法等，這對于提高語文學習的基本功是很有好處的。）5拓展延伸同學們，今天展現在我們面前的是一幅人鳥和諧相處的生動畫面，可正當我們陶醉在這美好的意境之中時，在你的腦海中是否也

49、和我一樣出現了一些我們不愿看到的畫面呢？1）觀看圖片，說說造成這些事實的根源。（多媒體出示有關人類破壞“人與動物和諧相處”關系的圖片）2）結合實際，談談你在看了這幾幅圖片之后的感想，課后把它整理在你的作業上。（在這個環節中我主要是想通過逆反性思維的方式，讓學生觀察圖片再聯系實際生活中的所見所聞，在腦海中形成一種鮮明的對比，以此達到讓學生更加深刻地理解課文的主題，得到更深的感悟的目的。在這里也可做一定的引導，讓學生的感悟由“人與動物”的關系聯系到“人與人”“人與社會”的關系，把“信賴”放到更為廣闊的背景中去。）課堂結束：多媒體展示各種和諧的畫面，配以優美的音樂，結束本堂課的學習。說課稿 篇7【說

50、教材】這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平

51、靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。與十六年前的回憶一樣，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所憧憬的內容與他的英雄壯舉之間的聯系?！菊f目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易?！菊f過程】一、談話激趣，導入新課、當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福

52、的生活從哪里來？、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。二、引導自讀，感悟多好啊、通過課前預習：說說課文的主要內容。、認真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的。、邊讀邊悟，體會感情： 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？ 為了多好啊的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。、交流討論。（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行

53、描寫的表達方式。）、有感情地朗讀課文。三、讀寫結合，深化多好啊、交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈。）、此時此刻，你最想說些什么？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白、集體交流。四、回歸整體，體會寫法多好啊在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）五、延伸課外，提升情感、找一兩本革命題材的書讀一讀。、出一期緬懷革命先烈的小報。說課稿 篇8一、說課題各位老師，我今天說課的內容

54、是人教版四年級下冊第五單元的略讀課文永生的眼睛。二、說教材拿到_，我站在普通讀者、學生和教師的立場反復研讀了課文。感受到第五單元這組課文以一幅幅動人的畫面展示著人們對生命的熱愛。這篇課文的作者是美國的琳達里弗斯，_講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現的就是一種熱愛生命的情懷。三、說學生四年級學生讀了本篇課文后，應該能夠感受到這其中體現的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動。但是我想，他

55、們還不能清楚地知道究竟是什么使自己產生了感動，這正是教學中應該幫助學生提升的地方。四、說教學目標、重點、難點教學成功的基礎是不但要吃透教材，而且要科學地制定出教學目標，才能駕于全局。正如美國教育家布魯姆所說：“科學地確定學習目標是教學的首要環節。”因此，根據語文課程標準、教材特點以及學生實際，制定本課的教學目標為：1認識6個生字，理解“角膜、永生”等詞語。2圍繞對話核心主題“因為誰、為什么而感動”、抓住具體的語言文字進行體會感受。3能正確、流利、有感情地讀課文；在對話中培養關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質，珍惜和熱愛生命和美好的生活。4了解角膜捐獻，對捐獻角膜有一個比較正確的認識。目標涵蓋“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度。其中教學目標2、3是本課教學重點，目標4是教學難點。五、說