1、青島版小學科學六年級上冊21.變色龍教學設計教學目標1會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單表格等方法整理有關資料。2愿意合作與交流，體驗合作的樂趣；喜歡大膽想象；關心新科技、新發(fā)明，善于用學到知識改善生活。 3了解一些動物是怎樣適應環(huán)境；能列舉一些動物適應環(huán)境的事實，如冬眠、保護色、擬態(tài)、警戒色等。重點難點1、會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單表格等方法整理有關資料。2、愿意合作與交流，體驗合作的樂趣；喜歡大膽想象；關心新科技、新發(fā)明。3、了解一些動物是怎樣適應環(huán)境；能列舉一些動物適應環(huán)境的事實。教學過程 （一）導入新課 1播放一段動物捕食的錄像. 2。提問：這些小動物會心甘情愿成為被人的美餐嗎

2、？它們會怎么做？ 這節(jié)課我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的。（二）學習新課1。認識保護色。師：播放鯽魚實驗的開始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里。請根據(jù)你的推測，說說幾天后出現(xiàn)了什么實驗現(xiàn)象。生：我推測5天后兩條鯽魚的顏色深淺不同了。生：我認為沒有發(fā)生變化。師：（繼續(xù)播放實驗錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實驗結果如何。生：放在黑色水桶中的鯽魚更黑了，放在白色臉盆中的鯽魚顏色變淺了。師：現(xiàn)在大家先討論一下，為什么鯽魚會變色，這樣有什么作用呢？生：鯽魚的顏色深淺可能與它生活的環(huán)境有關，生活在黑暗的地方就變黑；生活在明亮的地方就會變白。生：對，鯽魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容

3、易被天敵發(fā)現(xiàn)，可以保護自己。師：同學們說得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似，這事鯽魚自我保護的方法。你還知道哪些動物具有這樣的保護方式啊？生：我知道變色龍能改變身體的顏色，變得與周圍的顏色很相似，所以人們叫它變色龍。這樣小動物就不容易發(fā)現(xiàn)它們了。師：是嗎？你是怎么知道的生：從百科知識全書上查到的。我還知道它是怎么捕食的呢！師：真了不起！看科普圖書確實能增長很多科學知識。生：我捉過蝗蟲，它隱藏在草叢中，不很容易找。有事它在眼前，可是卻怎么也發(fā)現(xiàn)不了，只有當它飛起來時，才能看見呢。生：青蛙也是這樣。隱藏在水草中不容易被發(fā)現(xiàn)。師：真棒！同學們的知識很豐富，觀察得也很仔細。你們知道這樣的體色有什

4、么作用嗎？生：這樣小蟲子發(fā)現(xiàn)不了它，所以，青蛙才能捉到很多蟲子。生：我認為這樣可以隱藏自己，不被它的天敵發(fā)現(xiàn)啊。生：這也是它們對環(huán)境的適應吧！師：說得好！像鯽魚、變色龍、蝗蟲、青蛙這樣，體色與周圍環(huán)境顏色非常相似，不易被敵害發(fā)現(xiàn)的本領，叫做保護色。2。認識擬態(tài)和警戒色。師：你們知道嗎？關于動物的自我保護還有很多學問呢。（課件展示有關儀態(tài)和警戒色的動物圖片）枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹葉，杜鵑鳥的卵與別的小鳥的卵相似，這些都屬于擬態(tài)。而蛾類的幼蟲體色鮮艷，非常醒目，可以對其他動物起到警戒作用，是警戒色。你還知道哪些動物具有這樣的保護方式啊？生：竹節(jié)蟲細長的身體如同竹枝，兩者顏色很難分，我認為是擬態(tài)。生

5、：刺蛾毛蟲的鞍背顏色和外形都很搶眼，背脊生有毒刺，這是警告色。生：比目魚體色隨環(huán)境不同而變化，我認為這是保護色。師：同學們知道得真多，很了不起！這是它們在長期進化過程中形成的一種適應方式，便于捕食和逃避敵害。3。其他動物適應環(huán)境保護自己的方式。師：自然界中的動物，除了用保護色、警戒色、擬態(tài)保護自己外，還有哪些適應環(huán)境、保護自己的方式？生：黃鼠狼的肛門有一個臊包，在面臨危險的時候，會放出一股臊氣，讓對手避之不及。生：烏龜?shù)捏w表有一層護身的堅甲或貝殼，一旦發(fā)現(xiàn)敵情，它們就把頭手腳縮進去。生：蝎子腹部分節(jié)，最后一節(jié)特化為尾刺，這事蝎子攻擊和自衛(wèi)的武器。生：青蛙冬天要冬眠。生：有一種蟾蜍，遇到危險受驚

6、時，會將口張大，四肢伸展，一動不動，像死去一樣。師：同學們的知識很豐富，說得很好！這是它們在長期適應環(huán)境的過程中形成的自我保護方式。讓我們把剛才交流的這些記錄下來吧。學生開始記錄，用簡單的表格等方法整理自己的資料。（三）拓展想象，解決實際問題1。應用延伸。大自然一直是人類發(fā)明創(chuàng)造的源泉，人類在發(fā)展的過程中，從動物的自我保護中也受到了很多的啟發(fā)，發(fā)明出許多保護安全的裝置。（電腦展示兩張圖片：一幅是穿迷彩服趴在草叢里的戰(zhàn)士，一幅是穿著白色披風在雪地上行走的戰(zhàn)士。）2。創(chuàng)造體驗。發(fā)明創(chuàng)造其實并不神秘，它就在我們身邊。如果給你們一個體驗創(chuàng)造的機會，你們愿意嘗試嗎？請看：當你單獨步行回家時，一個壞人攔住你的去路，你會怎么辦？（啟發(fā)學生可模仿動物的自我保護方法，設計自己的脫身術或防身書。）3。總結評價。通過這堂課的研究，