1、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)說課課程整體設(shè)計(jì)稿一、課程的基本信息 簡要說明課程授課對象：經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)科、管理學(xué)科專業(yè) 基本學(xué)時(shí)：64學(xué)時(shí) 課程設(shè)置歷史: 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、管理學(xué)科各專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程,它在整個(gè)經(jīng)濟(jì)類課程中處于基礎(chǔ)的地位,為財(cái)經(jīng)類各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備經(jīng)濟(jì)學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識,為他們以后學(xué)習(xí)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。從我們學(xué)校發(fā)展歷史來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門課程開設(shè)還是非常早的。本課程從2005年開始開設(shè)，到現(xiàn)在歷時(shí)4年。在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)最初開設(shè)時(shí)，有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，課時(shí)也較多，開設(shè)64學(xué)時(shí)。到2009年開始變?yōu)槲⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)，課時(shí)依舊是64

2、學(xué)時(shí)，但教學(xué)內(nèi)容減少了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分。該課程面對經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)科、管理學(xué)科專業(yè)開設(shè)。 二、課程性質(zhì) 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。其任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握微觀經(jīng)濟(jì)分析的基本理論，熟悉其基本概念、基本原理，建立起對微觀經(jīng)濟(jì)分析的基本思維框架，具備運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)理論分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力，它有助于我們培養(yǎng)新的思維方式：用理性的、邊際的、實(shí)證的思維方式觀察和分析人類行為，理解各種社會制度和組織的性質(zhì)，對我們生活在其中的各種社會現(xiàn)象從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度做出科學(xué)的解釋，它為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上的定位，是主要以講授基礎(chǔ)理論、基本知識、基本方法為主，同

3、時(shí)又要注意培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識、分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。 課程目標(biāo)：在基本理解市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行原理的基礎(chǔ)上，提示制度差異，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對中國面臨經(jīng)濟(jì)問題增強(qiáng)認(rèn)識，提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 三、課程目標(biāo)v 知識目標(biāo)：全面而精確地掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理。包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、理論框架、主要觀點(diǎn)和重要方法等方面的知識。 v 能力目標(biāo)：深刻認(rèn)識 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 的基本分析框架和分析邏輯，掌握實(shí)例分析、圖形分析、以及數(shù)學(xué)模型分析的方法和技巧。 v 素質(zhì)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)， 能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具對一般或典型的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題。 四、課程

4、設(shè)計(jì) （1）理念與思路: 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)手段較多等特點(diǎn)，因此本課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)性、完整性為主，同時(shí)又要讓學(xué)生對本課程感興趣和便于接受。因此，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)主要采用系統(tǒng)講授和與經(jīng)濟(jì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在我的教學(xué)中一直得到了很好地貫徹，效果也很好。我們在講課過程即注意用經(jīng)濟(jì)實(shí)踐闡釋微觀經(jīng)濟(jì)理論，又用理論來解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。既使學(xué)生較為容易地掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本方法、基礎(chǔ)知識和基本理論，又使學(xué)生對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題、經(jīng)濟(jì)實(shí)踐產(chǎn)生濃厚的興趣。 比如，在講述需求價(jià)格彈性理論應(yīng)用：一方面進(jìn)行理論系統(tǒng)講解

5、使學(xué)生看到，缺乏彈性商品適合高價(jià)銷售，富有彈性商品適合薄利多銷。另一方面還結(jié)合案例為什么化妝品可以薄利多銷而藥品卻不行？是不是所有的藥品都不能薄利多銷？為什么？ （ （1）化妝品能薄利多銷。是因?yàn)樾枨蟾挥袕椥裕》冉祪r(jià)可使需求量有較大幅度增加，從而使總收益增加。藥品缺乏需求彈性，降價(jià)只能使總收益減少。 （2）并不是所有藥品都不能薄利多銷。例如一些滋補(bǔ)藥品，其需求富有彈性，可以薄利多銷。 ）通過對現(xiàn)實(shí)微觀經(jīng)濟(jì)決策的具體分析來提高學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥經(jīng)濟(jì)理論的興趣和加深對微觀經(jīng)濟(jì)理論的理解。 （2）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建 根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，

6、并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位作為研究對象，圍繞稀缺資源的配置，研究經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值定，其中心理論是價(jià)格理論。具體來說，就是研究均衡價(jià)格的決定和變動，消費(fèi)者行為的決定和變動，生產(chǎn)者行為的決定和變化，市場結(jié)構(gòu)差異，要素市場的價(jià)格決定和變化等問題。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)通過對以上理論的研究，為市場主體的生產(chǎn)行為和消費(fèi)行為提供解釋和指導(dǎo)。所以，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容包括一般包括均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論，生產(chǎn)者行為理論，市場結(jié)構(gòu)理論，要素市場理論，以及微觀經(jīng)濟(jì)政策等。 （3）課程內(nèi)容組織與選擇理論課教學(xué)內(nèi)容講課學(xué)時(shí)備注第一章導(dǎo)論2微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象第二章市場供求及運(yùn)行機(jī)制8供給與需求

7、；市場均衡；市場機(jī)制與資源優(yōu)化配置需求價(jià)格彈性；需求收入彈性和交叉彈性第三章消費(fèi)者需求分析8消費(fèi)者購買行為分析 基數(shù)效用論、序數(shù)效用論第四章生產(chǎn)分析與決策6生產(chǎn)函數(shù)；生產(chǎn)最優(yōu)化原則第五章成本分析與決策6成本函數(shù)；成本決策；成本函數(shù)的估算第六章純理論市場結(jié)構(gòu)模式的分析與決策4市場結(jié)構(gòu)及其基本模式；完全競爭市場條件下企業(yè)的產(chǎn)量決策；完全壟斷市場條件下企業(yè)的價(jià)格與產(chǎn)量決策；壟斷競爭市場條件下企業(yè)的價(jià)格與產(chǎn)量決策；寡頭壟斷市場條件下企業(yè)的價(jià)格與產(chǎn)量決策第七章 生產(chǎn)要素的價(jià)格決定6生產(chǎn)要素的需求生產(chǎn)要素價(jià)格的決定第八章市場失靈與政府的微觀經(jīng)濟(jì)政策4市場失靈；政府的微觀經(jīng)濟(jì)政策合計(jì)44實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

8、名稱內(nèi)容要求實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)每組人數(shù)實(shí)訓(xùn)屬性實(shí)訓(xùn)要求1模擬市場均衡價(jià)格的形成過程組建班級的二手商品市場4機(jī)動綜合必做2商品（產(chǎn)品）需求價(jià)格彈性分析分組調(diào)查分析汽車、大米、食鹽及珠寶的需求價(jià)格彈性系數(shù)6機(jī)動綜合必做3企業(yè)產(chǎn)品的成本與收益分析以洗發(fā)水市場為例，分析洗發(fā)水市場企業(yè)如何提高產(chǎn)品的競爭能力。6機(jī)動綜合必做4政府微觀經(jīng)濟(jì)政策分析案例分析4機(jī)動綜合必做 （4） 教學(xué)模式設(shè)計(jì) 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)主要是綜合運(yùn)用理論講授、案例分析、課堂討論和課后練習(xí)等方法組織教學(xué)。 理論講授是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的教學(xué)手段。通過課堂講授，讓學(xué)生理解基本的經(jīng)濟(jì)概念，了解市場主體的行為規(guī)律、微觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行狀況。通過理論講授，讓

9、學(xué)生能夠化解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，能夠抓住微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。理論講授的手段是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的最主要手段。 案例分析是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)手段。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以個(gè)體經(jīng)濟(jì)單位為研究對象，廠商的生產(chǎn)經(jīng)營決策與居民的消費(fèi)決策都和人們的微觀經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)，將這些微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例引入課堂，就是通過對典型案例進(jìn)行剖析，一方面加深對基本理論的理解和把握，另一方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的理論知識來分析問題和解決問題的能力。 課堂討論是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中需要大力提倡的教學(xué)手段。課堂討論教學(xué)手段的運(yùn)用是提高課堂教學(xué)效果的重要保證，不論是理論講授還是案例分析，都離不開課堂討論的形式。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課

10、堂教學(xué)中大力提倡課堂討論，可以使教師與學(xué)生課堂角色重新定位。教師從傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)向雙向互動式教學(xué)；學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向主動參與的學(xué)習(xí)方式。通過課堂討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，而且通過觀點(diǎn)的碰撞進(jìn)一步提高了他們獨(dú)立思考問題并解決問題的能力。 課后練習(xí)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程的重要補(bǔ)充手段。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值決定的，其中涉及到大量的數(shù)學(xué)關(guān)系。所以，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一定要給學(xué)生布置各種練習(xí)題，通過做練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)到的理論知識，特別是通過做計(jì)算題來加深對微觀經(jīng)濟(jì)理論模型的理解。 （5）教學(xué)方法與手段 本課程以教師課堂講授為主，注重啟發(fā)式、討論式、案例式教學(xué)

11、方法討論課和習(xí)題課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。 1）案例教學(xué)。雖然向?qū)？粕v授的是一些主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容，但是也比較抽象，與現(xiàn)實(shí)差異較大，現(xiàn)實(shí)與理論的差異使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)規(guī)律理解的難度加大，為了幫助學(xué)生理解，經(jīng)常用事例進(jìn)行分析，并說明理論為什么與現(xiàn)實(shí)差異大。 2）啟發(fā)式教學(xué)。課堂上也經(jīng)常用啟發(fā)式教學(xué)法，先讓學(xué)生思考某一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的規(guī)律，然后再由老師分析講解，有利于學(xué)生更好的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和內(nèi)在原因。 3）課堂討論。組織學(xué)生分析討論例題或?qū)嶋H問題，幫助學(xué)生理解，也增強(qiáng)他們分析問題和解決問題的能力。 4）培養(yǎng)自學(xué)能力。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容比較龐雜，講授的內(nèi)容有時(shí)比較淺顯，也不能很全面，為了學(xué)生學(xué)好這

12、些課程，更主要的是為了學(xué)生以后學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)理論，培養(yǎng)自學(xué)能力就非常關(guān)鍵。在教師講授過一定內(nèi)容之后，則選擇部分章節(jié)由學(xué)生自學(xué)，并由學(xué)生來講解，教師加以輔導(dǎo)和點(diǎn)評，不僅促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且提高他們的自學(xué)能力。 教師布置的習(xí)題少而精，既要有理論聯(lián)系實(shí)際的分析題，又要有計(jì)算分析題，使學(xué)生能鞏固課堂所學(xué)知識，又能啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對課堂知識的理解，起到對知識的升華作用。學(xué)生應(yīng)保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)。教師對布置給學(xué)生的作業(yè)應(yīng)全部批改，并記入學(xué)生的平時(shí)成績。五、教學(xué)條件n （1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師團(tuán)隊(duì)姓名性別出生年月日學(xué)歷學(xué)位專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)特長nn （2）實(shí)訓(xùn)條件n 1）學(xué)院有完備的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房和多媒體設(shè)備。實(shí)

13、行學(xué)生一人一臺計(jì)算機(jī)上機(jī)操作。n 2）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房安裝有授課用的軟件和各種相關(guān)軟件插件。n 3）計(jì)算機(jī)機(jī)房配備局域網(wǎng)多媒體教學(xué)控制軟件，使老師能通過局域網(wǎng)演示軟件的操作過程。n 4）學(xué)院有完整的校園網(wǎng)，學(xué)生宿舍也通互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。n 5）正在洽談多家公司，爭取合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。選擇企業(yè)進(jìn)行課程實(shí)習(xí)和參觀，豐富了學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，尋找到感興趣的研究課題 n （3）教材建設(shè)n 為適應(yīng)高職高專教學(xué)要求，本課程用21世紀(jì)高職高專統(tǒng)編教材。2005年使用尹伯成主編的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)簡明教程，2006年開始使用吳志清 主編的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) ，20

14、07年使用張瑞恒主編的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，2008年使用劉源海主編的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) ，2009年使用唐樹伶主編的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) n （4）網(wǎng)絡(luò)資源n 學(xué)院校園網(wǎng)建設(shè)日趨完善，師生可以多方位的進(jìn)行交流，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種資源的查詢，充分利用學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)，將課程的教學(xué)大綱、項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)書、課件、電子教案、技能操作習(xí)題等內(nèi)容掛到校園網(wǎng)上，供學(xué)生使用。在今后我們還將及時(shí)更新校園網(wǎng)絡(luò)資源建，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供幫助。n 根據(jù)課程教學(xué)要求，所有教師必須既能進(jìn)行理論教學(xué)，也能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。因而保證了教學(xué)方案的順利實(shí)施，同時(shí)也保證了各硬件設(shè)備的完好。六、教學(xué)效果n （1）成績考核評價(jià)方法n 形成性考核成績的組成為參加課程

15、學(xué)習(xí)過程（含課程實(shí)踐活動、課堂討論、小組學(xué)習(xí)活動有關(guān)環(huán)節(jié)）和期末卷面考試兩部分組成，其中書課程學(xué)習(xí)過程兩次成績?yōu)槠谠u40%，每次為期評20%；期末卷面考試成績考核為期評60%。 n （2）教學(xué)效果n 教學(xué)效果優(yōu)良，本課程多年來在教學(xué)質(zhì)量評估中一直比較優(yōu)良。通過對期末考試的結(jié)果進(jìn)行分析，明顯感覺學(xué)生基本知識的掌握和分析問題能力上比以前的學(xué)生有很大的改觀。七、課程特色v 第一、教學(xué)形式多樣化，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。v 第二、教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為主，盡量使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識來理解我國經(jīng)濟(jì)社會的現(xiàn)實(shí)。v 第三、考核內(nèi)容的全面性，包括了課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)情況。八、課程建設(shè)規(guī)劃 課程建設(shè)

16、的目標(biāo)是通過課程建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)，形成優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本課程近期建設(shè)目標(biāo)是力爭建成校內(nèi)精品課程。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將進(jìn)一步以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，不斷深化本課程教學(xué)改革，對照國家精品課程找差距，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容體系、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，逐步建立起本課程較為科學(xué)、合理的學(xué)生學(xué)業(yè)測評系統(tǒng)，加強(qiáng)課程教學(xué)研究立項(xiàng)，并與此推動課程建設(shè)，力爭建設(shè)課程上網(wǎng)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)較好的平臺。 一、課程的建設(shè)目標(biāo)： 通過3年到5年的努力，把本課程建設(shè)成為在校內(nèi)有一定影響力的精品課程。 二、課程的建設(shè)步驟： 1.補(bǔ)充完善教材和參考書系列。在已有的教材、教學(xué)參考書和習(xí)題集的基礎(chǔ)上，規(guī)劃出版教材，由本課程的主講人擔(dān)任主編和副主編，編寫微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，我們將進(jìn)一步收集、選擇對理解和運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理有價(jià)值的國內(nèi)案例，爭取在兩年之內(nèi)出一本微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例集校內(nèi)參考資料。2. 擬建網(wǎng)絡(luò)課程，資源包括：（1）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱；（2）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教案；（3）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)參考書目；（4）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)題；（5）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)多媒體課件；（6）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教