1、being able to be impulsive means that you are still passionate about life, and always impulsive means that you still dont understand life.（頁眉可刪）走進彝族教學反思 走進彝族教學反思1我在設計這節課時，綠色課堂的觀點始終縈繞著我的教學，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間；讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現音樂，從而

2、能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感。一、在音樂活動中。我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺。二、我設計了一個音樂游戲。我和他們一起有節奏的朗讀歌詞，進行歌詞接龍。在這個音樂游戲活動中，老師和學生們形成了互動的教學環境，在輕松愉快的音樂游戲中，課堂氣氛活躍，并使學生在游戲中掌握了歌曲的節奏特點和音樂情緒。三、本節課的教學。我創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的.喜悅。四、在這節課中。我巧妙設疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去解決

3、。如：你覺得我們哪里唱的不好？你覺得他們組的表現怎么樣等等。這些問題激勵了學生去發現問題，進而解決問題培養了他們獨立思考、獨立分析、發表見解的能力。五、我創設了一個提高學生音樂創造力的環節。讓學生發揮想象創編歌曲，進而展示自我。學生通過這一環節，充分的感受了創造的快樂，創編的歌詞具有極大的藝術性。鼓舞了他們的氣勢，提高了自己的能力，增加了音樂學習的興趣。新標準中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來，但仍然存在許多不足之處：一、在歌曲教學環節中，還是有些不敢

4、放手，有點沿用灌輸的教學模式。應該讓學生自己唱一唱，在自學的基礎上，挖掘學生的潛力。二、在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌曲的基礎上，再進行歌曲創編，效果會更好。總之，通過這次學校的課堂大賽，我從學生的演唱、歌表演、音樂游戲活動中，發現了他們一點一滴的進步，使音樂學習形成良性的循環，使學生感到音樂是美的，游戲是快樂的。在以后的教學工作中，我會更加努力，讓學生們在美中享受快樂，在快樂中創造更美的音樂奇跡！走進彝族教學反思2我在設計這節課時，綠色課堂的觀點始終縈繞著我的教學，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間；讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，

5、讓學生真正成為課堂的主人。我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現音樂，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感。一、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺。二、我設計了一個音樂游戲，我和他們一起有節奏的朗讀歌詞，進行歌詞接龍。在這個音樂游戲活動中，老師和學生們形成了互動的教學環境，在輕松愉快的音樂游戲中，課堂氣氛活躍，并使學生在游戲中掌握了歌曲的節奏特點和音樂情緒。三、本節課的教學，我創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、

6、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。四、在這節課中，我巧妙設疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去解決。如：你覺得我們哪里唱的不好？你覺得他們組的表現怎么樣等等。這些問題激勵了學生去發現問題，進而解決問題培養了他們獨立思考、獨立分析、發表見解的能力。五、我創設了一個提高學生音樂創造力的環節，讓學生發揮想象創編歌曲，進而展示自我。學生通過這一環節，充分的感受了創造的快樂，創編的歌詞具有極大的藝術性。鼓舞了他們的氣勢，提高了自己的能力，增加了音樂學習的興趣。新標準中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來，但仍然存在許多不足之處：一、在歌曲教學環節中，還是有些不敢放手，有點沿用灌輸的教學模式。應該讓學生自己唱一唱，在自學的基礎上，挖掘學生的潛力。二、在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌曲的基礎上，再進行歌曲創編，效果會更好。總之，通過這次學校的課堂大賽，我從學