1、 基于核心素養的初中英語深層閱讀教學實踐 摘要：新課程改革成為學校眾多教學科目中的基礎發展方向，因此，初中英語教師也要注意在教學中及時調整教學方式。在實際的教學中教師要認識到英語閱讀教學的意義，嘗試不同的教學方式，引導學生完成深層次的英語閱讀。同時教師也要主動在課堂教學中認識到核心思想在教學中的影響，要以核心素養思想的基本思想為教學原則，在課堂中在中鞏固學生的英語閱讀學習思維，同時讓學生在學習中感悟英語文化。文章中主要分析了核心素養思想背景下初中英語教師英語閱讀教學中高效策略。關鍵詞：核心素養；初中英語；閱讀教學；方式；分析前言：英語屬于語言范疇的教學內容，讓學生在學習中受到不同語言內容和語言

2、環境的熏陶。在英語的閱讀教學中教師要注意以核心素養思想為主要的教學思維，在課堂中嘗試不同的教學方式，促使學生在閱讀學習中感悟到英語學習的獨特魅力。初中英語教學中落實核心素養思想，會直接有效做到學生在學習中觀念的改變，會激活學生在課堂學習中的語言能力，也會逐步培養學生文化意識，進而讓學生形成英語學習的思維品質以及學習能力。1. 深化閱讀教學，培養學生的文化意識初中英語教師在教學中要通過閱讀文章中的內容，讓學生感悟道不同的文化類型，要注意在教學中讓學生完成對不同文化和語言形式的了解。在閱讀教學的到過程中教師要為學生的英語閱讀提供充足的環境和內容，保證學習閱讀內容的豐富性。同時教師要不斷深化學生的閱

3、讀學習過程，在教學中激發學生的情感，通過深層閱讀，培養學生的文化意識1。例如：在“we had a wonderful party.”的教學中，在課文中的內容完成學習以后，教師可以“east west parties”為主題，讓學生在課堂中閱讀不同的文章內容。首先讓學生閱讀“western party etiquette rules”讓學生在閱讀中了解西方文化和生活習慣。隨后讓學生閱讀“rules of etiquette for oriental parties”促使學生通過不同文章內容的閱讀，能夠了解不同的文化禮儀，也會讓學生在學習中了解東西方文化的差異，通過英語課堂中的深層次閱讀教學讓學

4、生感悟文化內涵，形成核心素養思想中的文化意識。2. 深化閱讀教學，培養學生的語言能力英語閱課堂中的閱讀教師同樣會提升學生的語言能力。實現學生能力的培養教師要首先凸顯學生在學習中的主體位置，讓學生主動參與閱讀學習，在閱讀學習中保持足夠的熱情，為教師在閱讀教學教學中提升學生的語言能力做好前提準備，也要注意學生學習積極性的培養，在先進中提升學生的自主學習意識，鍛煉學生的英語使用能力2。例如：在“what should we do for the olympic？”教師首先可以用英語為學生介紹奧運會“the olympic games are world-class games, which are

5、held once a year. it is an interpretation of a countrys sports spirit and spirit.”隨后教師引導學生在文章的閱讀之后積極在課堂中表述自己能為奧運會做的事情，教師要指引學生在課堂中使用英語完成分享，就會在提升學生英語語言能力的同時，促進學生在學習中的交流，構建初中英語的互動課堂，實現學生語言能力的培養目標。3. 深化閱讀教學，培養學生的思維品質、學習能力學生在英語學習中的思維品質和學習能力，會直接影響學生在學習中的效果。在核心素養的思想背景下，教師要完成在課堂中的英語教學，就會以實現上述能力的培養為目標。教師要積極完

6、成深層次閱讀教學的引導，在教學中提升學生的自主閱讀意識，激活學生在學習中達到思維，教學基礎閱讀方式，綜合深化培養學生的閱讀能力3。例如：在“entertainment and friendship”的閱讀教學中，教師應該以學生喜歡的方式完成文章中的閱讀教學，首先引導學生在課堂中分享自己喜歡的娛樂方式，也可以讓學生在課堂中分享自己和好朋友之間的故事?；钴S英語閱讀課堂中的教學氣氛。隨后教師在課堂中提問“what is friendship?”“how to keep friendship fresh?”教師應用課堂提問的方式讓學生在閱讀學習中深入探索，實現深層次的閱讀，就會促使學生在閱讀中提升思維

7、品質。隨后教師再在課堂中教會學生基本的閱讀方式如：topic reading讓學生根據文章的題目首先了解文章中內容的大概，激發閱讀欲望；problem reading引導學生先了解閱讀中的問題，在回到文章中完成閱讀，就會直接增強學生在閱讀中的效果，培養學生提升英語閱讀學習能力。結語：綜上所述，核心素養思想在初中英語課堂中的落實會對提升學生的閱讀能力起到促進作用，教師在教學中通過教學活動的開展引導學生完成深層次的英語閱讀，就會直接實現閱讀教學效果的提升。核心素養思想為教師在課堂中開展深層次閱讀教學提供了思想基礎，會促使學生在學習中的主動參與。因此，初中英語教師對學生的閱讀學習進行深層次的引導，才會讓學生在學習中取得高效的成果。實現上教學目標以后教師同時要認識到教學過程中的相對不足，積極改善方式，完善教學實踐步驟。參考文獻：1張云宏.教書育人,潤物無聲初中英語教學中滲透德育教育的幾點思考j.課程教育研究,2019(42):110-111.2范佳