1、重慶市中山外國語教科室主任年度述職報告（2011年7月）教科室主任崗位核心職責通過組織研究解決學校教育教學及管理中的實際問題，促進教師專業發展，從而促進學生和學校的發展。 我的管理思想：桃李無言，下自成蹊；牽牛要牽牛鼻子。本學年所做工作匯報如下：一、規范過程管理，課題研究又有新進展。由李永樹、李坤平、譚洪輝等人主持的三項縣級課題于2011年5月順利結題；曾校長、蔣和清、胡伯用等人主持的三項市級課題、廖雙平等人主持的九項縣級課題正按計劃開展研究；以曾校長為組長的國家級重點課題“推進高中新課改打造自主教育辦學特色”正式立項并于今年5月10日隆重開題。 二、推進高中新課改，已取得初步成效重慶市作為全

2、國最后一批參加高中新課改的省市，本學年高一年級進入新課改實驗。為推進高中新課改，協助校長和學部開展了一系列工作。1組織高一教師參加重慶市高中新課改暑期遠程培訓和市集中培訓，且人人過關。 2上學年末，即制定了我校高中新課改教師全員培訓方案，學校于2010年8月下旬開展了為期一周的集中培訓，讓全體高中教師從政策、理論、實踐等方面對高中新課改的有了系統的認識和準備。32010年下學期，由高中各學科組自主開展新課改實驗研究，提倡在我校初中雙主互動主流教學模式的基礎上探索高中新課程教學模式。42011年上學期，高中一年級全體教師于本學科教研活動時間，在辦公樓多媒體教室面向全校領導和同事上體現新課改理念的

3、過關課。開始階段，傳統課堂的影子較濃，離新課改要求太遠。曾校長、蔣校長等領導，在評課時直言不諱地指出其不符合新課改要求。為此，我多次找蔣校長請教對策，蔣校長毅然決定 率先垂范，為全體高中教師上了一堂示范課，大家感覺霍然開朗，明白了努力方向。之后，符合新課改要求的過關課就多起來。孫念成、石丹毅、劉昌海等一次成功，任江東等老師第一次沒過關主動要求再上，第二次上的公開課就像模像樣了。三、完善校本課程，打造品牌學科又有新收獲。1.本學年對已開發的各學科考點校本教材，在使用中完善，使用價值高，學生反應好，為今年我校中高考取得優異成績作出了應有的貢獻。2.高初中銜接班培養學生綜合素質校本教材邊開發邊使用邊

4、完善。3五個學科繼續保持品牌學科稱號。四、扎實推進“課研訓”一體化，有效提升了我校課堂教學研究的品位。我們梳理了“課研訓”一體化的流程以及說課和評課的要求，對達到要求者，給予一定獎勵。在工作中研究，在研究中培訓，在培訓中提升，已成為我校教研文化的特色。五、 加強學科帶頭人與市縣級骨干教師管理，專業引領作用初步彰顯。對學科帶頭人與市縣級骨干教師，我們是高標準嚴要求。六、加強教科研制度建設，建立教師專業發展的長效機制。許多名校的成功經驗告訴我們，建立教科研激勵機制，是教科研管理現代化的有力保障，也是促進教師專業發展的迫切需要。關于教科研常規考核的管理辦法已實施了兩年，把教科研工作納入教師常規考評，

5、充分彰顯了學校的價值導向。效果是明顯的，但我們仍發現有少數教師不為所動。看來，我們的激勵力度還需要進一步加強。為進一步激勵教師專業發展，大面積提高教育教學質量，今年上半年，在廣泛征求意見的基礎上，我們又實施了關于教師教科研獎勵工資的考評辦法。我校的教科研獎勵工資，上不封頂，下不保底。當我看到高中物理組、化學組的同志，人人爭著上公開課時；當我看到初中物理組的老師，個個大膽總結教育教學經驗，參加重慶市論文大賽時；當我看到封筆十年年過半百的幾個老師，重新拿起筆來，踴躍投稿時，你說，作為學校教科研工作的負責人，我能不為之興奮，不為之歡欣鼓舞嗎？七、搭建平臺，為教師的教科研成果提供展示的機會。自己的研究

6、成果，在一定范圍能得到認可，是教師追求職業幸福的有效途徑，也是促進教師不斷開展教研工作的動力之源。作為教科研負責人，有責任為老師們展示成果創造條件。第一，積極為集團中心主辦的新紀元教育雜志組稿百余篇，發表了30余篇。第二，組織參加市級教研論文的評獎和有關刊物的發表。本學年我們組織了七十余篇教研論文參加重慶市論文大賽，有10篇獲一等獎，20篇獲二等獎，30篇獲二等獎。本學年我校在省級刊物發表的教學論文達四十余篇。很多老師品嘗到了在高層次平臺上展示智慧的喜悅。當我們看到任敬明、王術林、楊明、向春林等理科教師，或者發表論文，或者獲論文比賽一等獎，我們能不為我校的理科教師在專業上的長足進步，會心一笑嗎

7、？第三，積極鼓勵教師參加縣級賽課和展示活動。八、營建書香校園，讓工作與學習一體化。只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。第一， 要求各教研組每半月要選編一期有現實針對性的教育教學文獻，印發或復制給教師學習討論。第二，提倡教師每學期購買兩本教育理論書籍或訂兩份教學報刊，并納入教科研獎勵工資的考評項目。從檢查的結果來看，絕大多數老師做得委好。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”不斷地學習，把學習作為工作的補充，已成為我校教師專業發展的自覺選擇。九、兼管一個年級，開展了一些有益的嘗試本學期開始，學校實行新的年級管理體制，本人兼管高二年級。1.開學第二周年級周前會對上學期末的考試質量

8、分析，以數據說話，點名表揚和批評，一針見血，有振聾發聵之效； 2.在年級大力推進“教師的講不超過25分鐘，學生的練不少于15分鐘”的教學基本模式，有利于改進滿堂灌的不良教學習慣，較好的提高教學了實效性； 3.在高二年級倡導的“講練考一體化”正在實施中，一次比一次有進步，這對減少差生面轉化差生，不失為一種有益的探索； 4.在高二年級將值周工作課堂化，減輕了教師工作負擔提高了值周工作的實效性。 5.在高二年級實施的各班各科過有效模擬線統計分析表，每次月考后都統計印發給每個老師，對促進教師增強教學目標意識，有一定的導向和激勵作用； 6.輪流進行周考； 7.中期考試后，與年級多數教師分別進行了個別交流

9、，有的主要是找問題、定措施，有的主要是總結經驗、找新的增長點。問題與思考：對年級管理遠未達到精細化和高效化。一是本人能力和精力有限，二是年級管理機制有待完善。對年級管理機制完善的建議：1.年級主任下設教學副主任和德育副主任，兩位副主任的待遇一樣；2. 教學主任負責年級的教學和教研管理，備課組長為其主要下屬；3.德育主任負責年級的德育管理，班主任為其主要下屬；4.年級每周一次主任工作研討會；5.組建年級學生自主管理委員會，每班一人，每天記錄并上交師生的出勤和衛生、紀律、作業完成情況，年級每天通過校訊通擇要通報；6.高三年級實行數學和理綜輪流周考（星期五晚上）；7.每次月考后年級管委會要分析問題，

10、對癥下藥；8. 每次月考成績出來后，要求各位教師集中在兩天內找相關學生談心鼓勁，年級管委會要有措施使之落實。十、分管銜接班工作，建立考評標準，工作穩步推進2010年12月，學校決定由教科室主任分管銜接班工作。1.全面修訂云外校關于高中理科銜接班教師考評方案，使之對銜接班教師管理更具操作性。并于上學期末組織教師討論修改，達成共識。2.協助學部成功組建了第二屆銜接班。從教師的遴選，班主任工作方案、各科教學規劃的審定，都做了一些扎實的工作，為銜接班工作的順利開展打下了堅實的基礎。3嚴格按照云外校關于高中理科銜接班教師考評方案進行教學和班級常規檢查，每月進行一次學生評教調查和反饋，月考核分三等獎勵。4圍