1、淺談新課程下語文教師的思考 課程標準是對一門課程學習的總體要求：反映國家和社會對義務教育階段一門課程的教學宗旨和要求。在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教學中新課程改革理論的認識，本人淺談以下幾點認識與思考：一、作為一名小學語文教師要認真解讀課標大力增強課程改革意識共同發展。語文是最重要的交通工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。語文老師在教學過程中與學生互動，注重培養學生的

2、獨立性和自主性。應多關注個體差異，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分發展。二、提升教學理念 在實踐教學中充當促進者角色。振興民族的希望在教育；振興教育的希望在教師。沒有教師的支持，任何教育的改革是無法進行的。教師在新課程改革中，應及時扮演好自己的角色，解放思想，提高自身素質。只有這樣，新的課程改革才能順利進行。九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國的語文思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養

3、和審美情感，是他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發展。語文老師應把語文教育的特點放在第一位，因為語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元化的。因此應該重視語文的熏陶和感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。上好語文課還應該考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其重視培養良好語感和整體把握的能力。三、提升教學方法，充實教與學過程。在以往教學過程中，語文老師大多數靠自己的力量來解決課堂里面的所有問題，而新課程的綜合化特征，語文老師而與能更

4、多的人產生互動與共鳴，共同發展擴大空間。由重“教”不重“學”中解脫出來。在新課程理念下，學生的學習方式也發生重大變化，在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多語文生只是“觀眾”與“聽眾”。新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，為了盡快適應新課程改革，語文老師要不斷的思索如何使學生成為課堂的真正主人，快樂的學習，獲得輕松和愉快。語文老師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因學生是學習發展的主題。語文課程必須根據學生的身心和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主

5、動意識和進取精神，語文教學內容確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式形成。語文老師的綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑，應該積極倡導和提倡。四、基礎教育課程改革是一項系統工程，嚴格遵循中小學教材版式的國家標準的評價體系。在語文學習的總過程中，讓學生重點培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品味和審美情趣。因現今信息時代的跨越，教師通過互聯網收集，挖掘盡可能所有幫助的課程資源，在已經普及九年義務教育的地區，改革中小學教材指定出版的方式和單一渠道發行的體制，引導社會各界深入討論，關心并支持課程改革，由于教學具有不可預測性和復雜性，語文老師應不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷的提高自身的師德修養，用我一顆對教育的執著追求的奉獻之心，工作之中不斷提升自己，完善自己，只有這樣才能適應新的變革。五、課后開展豐富多彩的實踐活動新修訂的課程標準，十分重視對學生的能力，特別是分析問題、解決問題能力的培養，有意識的提高學生的實踐能力和創新能力，采用生動活潑的、為學生所喜聞樂見的活動形式，把活動課作為呈現教學內容，達到教學目的的不可缺少的重要學習環節，尤其語文老師親自參與，挖掘每一個孩子的天分，培養其獨特的個性，成為學生全面發展