1、南開實驗小學(xué)新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊單元備課主講稿全冊精品（二）年級（一）單元 長度單位 主備人： 參與人：單元內(nèi)容分析通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。3使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生

2、估量物體長度的意識。5使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。教學(xué)重點1、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。突破重點預(yù)案教學(xué)時，可以讓學(xué)生量出1米長的繩子，然后鼓勵學(xué)生用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。可能有的學(xué)生會用自己的小尺子一次一次地去量，得出1米100厘米，也可能有學(xué)生直接用老師的米尺去量，一下就看出1米長的繩子是100厘米。不管用哪種方法，教師都要注意對量的方法的指導(dǎo)，同時注意測量時同學(xué)間的相互配合。我的建議教學(xué)難點1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米

3、）。2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。突破難點預(yù)案教學(xué)線段時，要把握好教學(xué)要求，只要求學(xué)生直觀了解什么是線段，并通過與曲線的對比知道線段“直”的特征，通過量線段知道線段是可以量出長度的就可以了。 教學(xué)用尺子畫給定長度（限整厘米）的線段。教學(xué)時，要注意畫法的指導(dǎo)：畫線段時，要注意從尺的“0”刻度開始畫起，是幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方。我的建議我的教學(xué)問題1.教學(xué)長度單位時應(yīng)注意哪些問題？2.我的解決策略（1）加強探究活動，經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。在提出“統(tǒng)一長度單位”這一命題前，應(yīng)放手讓學(xué)生采用各種物品作為單位來測量長度，讓學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)問題，引起認(rèn)知沖突，從而感受到統(tǒng)一

4、長度單位的必要性，同時又為后面教學(xué)活動的開展作好了鋪墊。（2）通過多種方式，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。 厘米和米是最常用的兩個長度單位，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其他長度單位的基礎(chǔ)，故對厘米和米的正確表象的建立尤為重要。為此，教材編排了不少生活中的實物，如圖釘、指甲、米尺等，籍此可給學(xué)生以直觀的表象。備注：主備人空出“我的建議”不填寫。南開實驗小學(xué)上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問題教研”主講稿（二）年級（二）單元100以內(nèi)的加法和減法（二） 主備人： 參與人：單元內(nèi)容分析 本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。教材安排了一幅“參觀博物館”的情

5、景圖，讓學(xué)生從熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)不進位和進位加法。安排了“北京贏了”為教學(xué)不退位減法和退位減法提供了實際背景，將枯燥的數(shù)據(jù)賦予了振奮人心的的實際意義，同時為進行愛國主義教育提供良好的素材。連加、連減和加減混合實際上是前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識的綜合應(yīng)用，除計算順序外沒有多少新知識。加減法估算主要是結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會加、減法的估算的實際意義。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。4、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力、解

6、決問題的實踐能力、分析對比的能力、自主探索知識的能力、從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。5、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。6、鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。7、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)重點使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。突破重點預(yù)案1、充分利用教材中的情景圖。用情景圖去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。使抽象的加減計算變得生動具體，也進一步體現(xiàn)加減法計算在生活中的應(yīng)用。2、引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識學(xué)習(xí)新知識。3、關(guān)注學(xué)生對計算過程和方法的理解。淡化法則的文字表述，重在學(xué)生對其計算方法的理解和靈活

7、運用。4、溝通口算、筆算、估算的聯(lián)系。5、重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中要幫助學(xué)習(xí)確定好合作研討的主題。充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓全體學(xué)生都能積極主動的參與，讓學(xué)生學(xué)會與人合作交流。我的建議教學(xué)難點使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。突破難點預(yù)案在解決問題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，改變過去應(yīng)用題教學(xué)片面強調(diào)用什么方法計算的做法，切實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)時，可用多媒體將教材上的情景圖逐步展示出來，如先出情景和“我們二（2）班比你們少3面，是（ ）面”的問題，讓學(xué)生仔細觀察并思考：這個問題現(xiàn)在能解決嗎？還需要

8、知道什么信息？組織學(xué)生分組討論。然后出示“二（1）班得16面紅旗”的信息，讓學(xué)生探討解答的方法。教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上一冊“求比一個數(shù)多（少）幾”的思路。也可以讓學(xué)生使用學(xué)具擺一擺，使他們在擺的過程中感受“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。我的建議我的教學(xué)問題加減法估算的方法與策略有哪些？我的解決策略 與筆算和口算相比，估算的方法更加多樣化，可采用的策略也是極為豐富的。就加減法估算而言，主要就有：四舍五入法：48+3450+30=80； 取整*法：72267020=50；前后協(xié)調(diào)法：54+2450+30=80 例如：教科書第31頁的例4，要計算100元錢買3種商品夠不夠，除已經(jīng)呈現(xiàn)的2種算法外

9、，還可以先估計買茶杯和水壺大約要50元，剩下50元買茶壺夠了等等。 學(xué)生采用的估算方法不同，得到的結(jié)果也會不一致，即使估算的結(jié)果相同，所采取的估算策略也可能是不同的。學(xué)生的估算方法，只要合理可行，體現(xiàn)了估算的思想，都應(yīng)給予鼓勵。不要對學(xué)生的估算方法進行過多的評判，尤其不能以是否接近精確結(jié)果為依據(jù)來判斷估算方法的優(yōu)劣。 另外，教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生意識到是否采用估算，以及估算方法與策略的選用也是跟具體的問題密切相關(guān)。如一套水杯24元，一個熱水壺28元，問帶50元錢夠嗎？則就不應(yīng)把24估得太低。備注：主備人空出“我的建議”不填寫。南開實驗小學(xué)上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問題教研”主講稿（二）年級（三）單元

10、角的初步認(rèn)識 主備人： 參與人：單元內(nèi)容分析 本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。從學(xué)生熟悉的生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。角和直角本冊是第一次出現(xiàn)，只要求通過各種實際活動初步認(rèn)識即可。如認(rèn)識角，只要通過折一折、做一做等活動使學(xué)生對角和直角有些感性認(rèn)識，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關(guān)于角和直角的其他知識，將在以后的教材中進一步學(xué)習(xí)。角和直角的初步認(rèn)識，內(nèi)容

11、雖然淺顯，但教師在教學(xué)中使用的語言必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。2使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點結(jié)合生活情境認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角。突破重點預(yù)案注意通過多種活動認(rèn)識角和直角，正確把握教學(xué)要求。角和直角本冊是第一次出現(xiàn)，只要求通過各種實際活動初步認(rèn)識即可。如認(rèn)識角，只要通過折一折、做一做等活動使學(xué)生對角和直角有些感性認(rèn)識，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關(guān)于角和直角的其他知識，將在以后的教材中進一步學(xué)習(xí)。我的建議教學(xué)難點幫助學(xué)生建立角、直角的空間觀念突破難點預(yù)案在教學(xué)中注意科學(xué)性。角和直

12、角的初步認(rèn)識，內(nèi)容雖然淺顯，但教師在教學(xué)中使用的語言必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。例如，指導(dǎo)學(xué)生畫角時，教師應(yīng)說：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。而不應(yīng)說成：“從一點起，用尺子橫著畫一條線，斜著畫一條線，就畫成一個角。”我的建議我的教學(xué)問題1.大多同學(xué)都是第一次認(rèn)識角。特別是直角在進行判斷的時候只是看像不像。2.我的解決策略拿三角板的直角去比一比備注：主備人空出“我的建議”不填寫。南開實驗小學(xué)上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問題教研”主講稿（二 ）年級（ 四涓）單元 表內(nèi)乘法 主備人：池成英 參與人：單元內(nèi)容分析本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識、2-6的乘法的口訣兩節(jié)。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘

13、法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。1、關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識”的編排分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分的名稱。2、關(guān)于“2-6的乘法口訣”的編排。一是，在出現(xiàn)兩個相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句口訣。二是2-6的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣三段編排。3、本單元在“2、3、4的乘法口訣”后面，編排了“乘加、乘減”兩步計算式題。其用意主要是讓學(xué)生認(rèn)識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。4、本單元的“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合乘法口訣出現(xiàn)的。教材對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)

14、容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例設(shè)計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義。2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎么得來的。熟記2-6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點體會乘法的意義，熟記2-6的乘法口訣。突破重點預(yù)案1、切實加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。在基礎(chǔ)知識教學(xué)中直觀教學(xué)和學(xué)生的實踐活動，就顯得尤為重要。教學(xué)乘法的初步認(rèn)識，可借助教材設(shè)計

15、，首先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學(xué)生列出各連加算式，進而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。2、組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記2-6的乘法口訣。根據(jù)一般規(guī)律，學(xué)生應(yīng)做到能正確口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘8題。要達到這個目標(biāo)，除了借助直觀手段和實踐活動，讓學(xué)生理解乘法口訣外，還必須有計劃的組織練習(xí)，是學(xué)生熟記乘法口訣。我的建議教學(xué)難點26乘法口訣的應(yīng)用突破難點預(yù)案注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時，在不斷運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。我的建

16、議我的教學(xué)問題如何幫助學(xué)生掌握26乘法口訣的意義我的解決策略1、借助教材設(shè)計，首先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學(xué)生列出各連加算式，進而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。2、要達到這個目標(biāo)，除了借助直觀手段和實踐活動，讓學(xué)生理解乘法口訣外，還必須有計劃的組織練習(xí)，是學(xué)生熟記乘法口訣。備注：主備人空出“我的建議”不填寫。南開實驗小學(xué)上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問題教研”主講稿（二 ）年級（ 五）單元 觀察物體 主備人：呂鳳靜 參與人：單元內(nèi)容分析本教材包括三部分內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，

17、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2、使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。4、通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。5、使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點1、讓學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。2、讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。突破重點預(yù)案從不同位置觀察物體：教師準(zhǔn)備一個玩具

18、，讓學(xué)生從不同位置進行觀察。軸對稱：動手實踐，讓學(xué)生折一折，剪一剪。鏡面對稱：拿鏡子讓學(xué)生照一照，說一說。我的建議教學(xué)難點能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。突破難點預(yù)案讓學(xué)生通過看一看、折一折、找一找，充分體會軸對稱圖形的特點：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對應(yīng)的點到對稱軸的距離相等”，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，這樣就簡單多了。我的建議我的教學(xué)問題1.在教學(xué)觀察物體時，怎樣讓學(xué)生體會局部與整體的關(guān)系。2.我的解決策略先出示一個玩具，讓學(xué)生分別從前面、側(cè)面、后面觀察，從而使學(xué)生認(rèn)識到從不同角度觀察同一物體，看到的物體形狀是不同的，從而讓學(xué)生體會局部與整體的關(guān)系。備注：主

19、備人空出“我的建議”不填寫。南開實驗小學(xué)上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問題教研”主講稿（二 ）年級（ 六）單元 表內(nèi)乘法（二） 主備人：呂鳳靜 參與人：單元內(nèi)容分析本教材包括三部分內(nèi)7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用79的乘法口訣解決簡單的實際問題。本單元內(nèi)容是在2至6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。容：教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷編制79的乘法口訣的過程，體驗 79的乘法口訣的來源。2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟79的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。4、通過編制乘法口訣

20、，初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。5、使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實際問題。6、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點讓學(xué)生體驗 79的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7-9的乘法口訣。突破重點預(yù)案1、充分利用學(xué)習(xí)2至6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)7至9的乘法口訣。2、要重視操作和推想；多種形式促進記憶；3、解決問題從實際出發(fā)；4、在獨立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。我的建議教學(xué)難點7-9的乘法口訣的記憶；學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系。突破難點預(yù)案1、多種形式促進記憶；2、解決問題從實際出發(fā)；3、在獨立思考的基礎(chǔ)上，提倡

21、合作交流。我的建議我的教學(xué)問題怎樣更好的記憶口訣？我的解決策略在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分散。再是記憶口訣要注意變化多種形式。備注：主備人空出“我的建議”不填寫。南開實驗小學(xué)上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問題教研”主講稿（二）年級（七）單元統(tǒng)計 主備人：高金萍 參與人：單元內(nèi)容分析本冊教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，最大的變化就

22、是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。因為統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大，如果還用1格表示1個單位，就不方便了，以后還會學(xué)習(xí)用1格表示5、10或更多的單位。本單元統(tǒng)計內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如讓學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)喜歡的動物卡片的數(shù)量、統(tǒng)計學(xué)生喜歡看什么體育比賽、喜歡什么玩具、天氣情況，調(diào)查同學(xué)們的家庭人口數(shù)、早餐吃什么主食等。內(nèi)容的編排注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。如通過統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么動物卡片、什么玩具、喜歡吃什么主食、喜歡什么體育比賽等，了解到大家的愛好、特長是

23、什么，知道一些生活常識等等，使大家體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。教學(xué)重點使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。突破重點預(yù)案在這部分中教師要充分的為學(xué)生準(zhǔn)備好各種表格，每人三張。讓每個人在第一張表格中對自己喜歡的動物做上標(biāo)記。然后統(tǒng)計全班喜歡每種動物各有多

24、少人。（一人幫老師念，其余在自己的表格中用不同的方式進行記錄，重點強調(diào)“正”字法）最后讓學(xué)生完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的填寫。我的建議教學(xué)難點使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。突破難點預(yù)案引導(dǎo)學(xué)生看例1的統(tǒng)計圖，與以前學(xué)過的統(tǒng)計圖比較一下，小組討論：它們有什么不同的地方？教師再說明：有時由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數(shù)。然后讓學(xué)生把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。然后讓學(xué)生完成例1。教師再把條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的意義及怎樣查找數(shù)據(jù)完整地小結(jié)一下。我的建議我的教學(xué)問題1.學(xué)生能夠看懂圖表示

25、的多少，但是用語言來具體描述時，怎樣能夠準(zhǔn)確、明白？2.我的解決策略備注：主備人空出“我的建議”不填寫。南開實驗小學(xué)上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問題教研”主講稿（二）年級（八）單元 數(shù)學(xué)廣角 主備人：高金萍 參與人：單元內(nèi)容分析數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。有關(guān)邏輯推理知識也是人們在生活和科研中很重要的知識，人們從事學(xué)習(xí)、科研、經(jīng)濟和法律活動（如偵破、審理案件）都要用到推理，計算機就是以數(shù)學(xué)邏輯為基礎(chǔ)的。在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話機容量超過