1、分數的基本性質說課稿尊敬的各位評委，大家上午好，今天我說課的內容是分數的基本性質。分數的基本性質是蘇教版五年級下冊第六單元的內容。下面我將從“教材分析、教學目標、教法與學法分析、教學過程及意圖、板書設計”等五個環節進行我的說課。一、教材分析本課時內容包括兩個例題和練一練兩小題，這部分內容的學習是在學生學習了分數的意義、分數與除法的關系、商不變規律等知識的基礎上進行教學的，它是以后學習約分、通分的依據。因此，分數的基本性質內容在小學數學學習階段占據重要地位。二、教學目標根據本課教學內容特點及五年級學生認知規律，我確定如下教學目標：（1） 理解和掌握分數的基本性質，知道分數基本性質與整數除法中商不

2、變規律的關系。能運用分數的基本性質把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。（2） 經歷探索分數基本性質的過程，感受“變與不變”數學思想方法。培養學生觀察、比較、抽象、概括及動手實踐的能力，進一步發展學生的思維。 （3） 在探究過程中，獲得成功體驗，建立自信心，感受數學的嚴謹性，體會數學的樂趣。掌握好“分數的基本性質”是學生學習約分、通分及分數四則運算的重復前提，對發展學生的知識技能和邏輯思維能有著重要作用。所以根據教學內容、教材的編排意圖及學生實際，本課時的重點和難點為：教學重點： 理解和掌握分數的基本性質。教學難點： 學習自主探索，發現和歸納分數的基本性質，以及應用它解決相應的問題。教

3、具、學具準備：“烙餅”卡片三張，正方形卡片一張三、教法與學法分析新課改要求;“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力”，為營造學生在教學活動中的獨立、自主的學習空間，讓學生成為課堂的主人，本著這樣的指導思想，以及學生的認知規律，我制定了如下的教法、學法：1、 指導學生親自動手折一折，涂一涂，比一比，引導學生猜想驗證，在驗證時，先讓學生充分感知，發現規律，然后比較歸納，最后概括出分數的基本性質，從而使學生的思維從形象思維過渡到抽象思維。在實踐活動中能加深對分數基本性質的理解，促使學生的感性認識逐步理性化2、 運用知識遷移規律組織實施啟發式教學，從學生已有的知識經驗出發，復習商不變的規律及分數與除法之

4、間的關系用數學學數學，層層深入，促使學生在積極的思維中獲取新知。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教師是學生的組織者、合作者和引導者，學生才是學習的小主人。新課程提倡：過程重于結果。在探索和操作中我采用了觀察、歸納和引導發現法。四、教學過程一、故事引入、激發興趣、揭示課題。（1）從前，有三個小和尚最喜歡吃老和尚做的烙餅了。有一天，老和尚做了三塊大小一樣的餅分給小和尚吃，他先把第一塊餅平均切成四塊，分給小和尚甲一塊。小和尚乙見到了說：“太小了，我要兩塊。”老和尚就把第二塊餅平均切成八塊，分給小和尚乙兩塊。小和尚丙更貪，他搶著說：“我要三塊，我要三塊。” 于是，老和尚又把第三塊餅平均切成十二塊，

5、分給小和尚丙三塊。同學們，你知道哪個和尚分的餅得多嗎？（2）小組討論。既然三個和尚分得的餅同樣多，那么表示他們分得餅的分數是什么關系呢？這三個分數什么變了，什么沒有變？（教師相機板書14、28、312）老和尚把三塊大小一樣的餅分給小和尚一部分后，剩下的部分大小相等？設計意圖：故事導入，引起學生有意注意，激發學習的興趣。思考故事當中提出的問題。通過故事設疑，激起了學生探求新知的欲望。教師出示三塊大小一樣的餅的卡片，通過師生分餅、觀察和驗證，得出結論：三個和尚分得的餅一樣，聰明的老和尚是用什么辦法來滿足和尚們的要求，又分得那么公平的呢？同學們想知道嗎？從而引出課題“分數的基本性質”。（板書課題）二

6、、動手操作，探索新知（1）填一填，找一找。出示4張同樣大的圓形紙片。教師強調要求先找出單位“1”即把每張圓形紙片看作“1”，接著把涂色的部分用分數表示出來。學生動手操作、匯報根據上面的過程，學生能得到一組相等的分數嗎？你怎么知道的，這樣的數是不是巧合？那么我們一起動手折一折，去探尋其中的奧秘。（2）折一折，說一說。拿出準備好的一張正方形紙片，通過對折，涂色表示出12，這個時候提出要求，你能繼續對折找出一個和12相等的分數嗎，并用等式表示出來學生動手操作，小組交流，教師適當給于指導幫助。學生匯報、交流，教師相機板書:12=24,12=48,12=816注意讓對折方法不同的學生充分展示，引導發現：

7、只要對折的次數相同，平均分的分數就相同，涂色部分就是相等的。設計意圖：新知識力求讓學生主動探索，逐步獲取。借助直觀圖組織學生進行一個動手操作活動，借助直觀圖形找出相等的分數，使學生能夠直觀感知。充分調動孩子們去動手、動腦，培養學生的操作能力和語言表達能力。并充分發揚學生的團結協作的精神, 互相幫助,每個人都能在激勵中得到不同的發展。（3）發現規律教師引導學生觀察每個等式中的兩個分數，它們的分子分母是怎樣變化的？從而完成課本例2填空題。學生交流后，教師帶領學生分別從左往右、從右往左先觀察例2等式，接著繼續觀察例1中的等式交流總結：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變，這

8、就是分數的基本性質。（4）根據分數與除法的關系，你能用商不變的規律來說明分數的基本性質嗎?學生小組里討論，并匯報。設計意圖：讓學生去探索，發現知識規律，有利于發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，最大限度地調動起學生的積極性、主動性，并使學生在探索知識規律過程中發展分析能力和思維能力。三、實踐游戲、深化理解、鞏固練習：1、完成練一練第1題引導學生能運用分數的基本性質把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。2、師生對出數的游戲形式進行，如先指定一個基本分數，再由教師出分子，接著讓學生對出分母，也可以先由學生出分母，再讓教師對出分子。連續寫出多個相等的分數。比一比，在1分鐘內看誰寫得多。讓寫出相等分數最多的學生報出來，師生予以表揚鼓勵。設計意圖：練習設計由易到難，由淺入深，既鞏固新知，又發展思維，其間還自然地滲透思想品德教育。師生對出數做題，能夠創設民主和諧的學習氣氛。學生對于課堂游戲都非常積極，這時，教師應該及時表揚表現出色的學生，也要顧及一些后進生的學習狀況，帶動后進生的學習激情。四、全課總結并布置作業：這節課你都有哪些收獲？梳理并完善學生的認知體系。課后完成課本61頁練一練第2題及練習十一的123題。五、板書