1、當太陽降落激情導入,創設情境:觀看非洲自然景觀畫面,使學生進入意境。師:同學們 ,你能說出這是哪個地方的自然景觀嗎 ?生:非洲。師:我這有一張世界地圖 ,誰能告訴我非洲確切位置?生:（找到并指出 ）師:誰能通過看地圖 ,分析出非洲的地理位置及氣候特點 ?生:赤道附近 ,熱帶氣候。師:正是這獨特的地形地貌、風土人情才孕育出了千姿百態的音樂文化。你們想不想了解非洲?這節課就讓我們走進非洲,共同領略非洲的音樂文化。出示“非洲音樂”小資料:非洲大陸 ,以撒哈拉沙漠為界分兩大部分,撒哈拉沙漠以南,稱為南非洲 ,撒哈拉沙漠以北 ,稱為北非。北非的音樂 ,深受阿拉伯文化的影響 ,幾乎可以說完全阿拉伯化了人們

2、通常將北非音樂歸于阿拉伯音樂 ,撒哈拉沙漠以南不少地區還完全保存著自己的傳統音樂 ,我們所說的非洲音樂通常指這些地區各種土著黑人的傳統音樂。出示“教學目標” :演唱當太陽降落能準確表達這首歌曲的音樂風格。通過欣賞鼓樂演奏、 嘗試演奏鼓樂、 設計劇情表演,能初步了解非洲音樂復雜多樣的節奏特點。嘗試用動作、打擊樂器、噪音演唱表現出來。同時教師板書 : 當太陽降落（南非民歌 ）學唱歌曲 :播放當太陽降落錄音一遍。簡介作品 :這是一首典型的非洲民歌。 歌曲以樸實的語言敘述了黑人對家鄉纏綿的思念和急于回到故鄉的迫切心情。跟錄音哼唱。（模仿錄音中的風格來嘗試演唱）歌曲分析、解決重難點 : 弱起小節 音樂情

3、緒 :當太陽降落時, 黑暗來臨 ,陰郁的心情,旋律下行。當太陽升起時,光明來臨 , 明朗的心情,旋律上行。 節奏特點 : a 段 :節奏舒展 ,旋律下行。b 段 :節奏緊湊 , 旋律上行。教師跟伴奏帶唱一遍,學生跟唱。教師伴奏,學生跟唱。（同時重點部分教唱 ）例:師生一起演唱小組擂臺賽:每組選一名優秀同學進行演唱 （其他同學打節奏拍手）知識拓展 :請大家思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲 ?師生共同思考。例 :深深的河 、 云車,你飛下云端、 沒有人知道我的痛苦等。教師演唱黑人歌曲沒有人知道我的痛苦,學生分析歌曲的音樂情緒。（傷心、絕望 ）師:這些在美國流行的黑人歌曲正是伴隨著非洲黑人掠奪的歷程,

4、來到了美洲大陸。欣賞搖滾風格歌曲片段。 （麥克爾. 杰克遜 ）分析節奏特點。 （動感強 ）音樂欣賞鼓的語言教師出示“鼓”這種樂器,向同學們介紹“非洲鼓”來說一說非洲鼓。出示“非洲鼓樂：”在非洲黑人社會中緊迫”找同學讀。師:通過文字介紹,你知道了什么 ?學生說鼓的重要作用。非洲鼓著稱一世,種類十分豐富 ,他有兩種不同的作用 : a 、作為伴奏b 、作為獨立表演的樂器。（ 3 ） 欣賞“鼓的語言”感受“會說話的鼓”都說了些什么 ?拓展延伸 :剛才我們聽了錄音中的鼓會說話,我們也來模仿表演一下。（分四組出示鼓、錘表演 ）:歡迎貴賓時（眾鼓齊鳴）婚壽喜慶時（鼓聲響亮）死亡報喪時（低沉緩慢）出現敵情時（急促緊迫）找同學表演給予評價。互評、他評、師評總結 :1 、師 :這節課你都有那些收獲?生:學唱了歌曲、領略了自然景觀、風土人情,欣賞鼓樂、演奏鼓樂。2 、 師:正是這獨