1、one reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.（頁眉可刪）語文快樂宮教學設計 語文快樂宮教學設計1一、教學目標：1、通過獨體字加部首組詞，鞏固所學字詞；通過對動物名稱及生活習性的了解，激發學生進一步自主識字的興趣。2、幫助學生正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞，并能在此基礎上進行說話練習。3、讀兒歌，初步了解詩歌壓韻的規律，并能根據詩歌內容展開想象，用對話形式演一演。4、學習在田字格中寫左中右的字。二、教學重點、難點：1、進一步激發學生自主識字的興趣；會在田字格中正確書寫左中右結構的字。2、能夠正確搭配動詞與名詞、形容詞

2、與名詞。三、教學準備：1、 教師方面的準備：教學軟件、生字卡片2、 學生方面的準備：認真復習114課的生字，新詞。四、教學過程：（一）出示課題，復習引入：1、 引入：小朋友們，你們瞧（媒體出示畫面），這是哪兒？你們想不想到“語文快樂宮”里去玩一玩？2、 出示課題：好，讓我們一起進入“語文快樂宮2”。看，你們的好朋友聰明豆已經來迎接你們了！3、 抽讀五個獨體字（媒體動畫）：嘿，大家好！喜歡我手里的氣球嗎？誰能讀出氣球上的字，誰就能得到你喜歡的氣球。令、青、合、也、京（指名讀）4、 媒體動畫：哇，小朋友們讀得真好！你們知道，這六個字還有一個共同的名字是什么嗎？對啊！沒想到，還有比我“聰明豆”更聰明

3、的人呀！嗯，看來我得使出我的絕招了，誰敢加入我的“變變變”競賽俱樂部，與我一比高低？說明：這一教學環節意在幫助學生回憶已經學過的獨體字，為順利進行加部首組新字奠定基礎。同時通過動畫，創設游戲情境，激發學生學習的興趣。（二）加部首，變變變：1、 動畫媒體演示：好，那就讓我們開始吧！給屏幕上的這些獨體字加上不同的部首，它們就會變成一個新的字。看我的：“令”加上兩點水就是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么樣，誰來挑戰？2、指名答題，媒體演示5、 小結：（動畫媒體）小朋友們，你們可真是厲害啊！這么會兒功夫就順利闖關了，有的甚至還超過了我，真是學無止境啊！今天我甘拜下風，不過我絕不會灰心的，我會更努力地學習

4、，咱們后會有期！說明：動畫演示增強了教學的直觀性，競賽游戲又能培養學生學習的積極性與進取心。在動畫、游戲情境中，使學生愉快地完成了這一部分的教學內容，遠離了“機械操作” 式的字詞練習。（三）做做動作組組詞，幫它找到主人家：1、 過渡：你們真棒！老師真為你們感到高興。有幾個迷路的字寶寶知道你們有這么大的本領，正急等著你們的幫助呢！2、媒體出示動詞：摘 抱 捧 披3、媒體依次出示語句及相關活動畫面，指名填空4、小結：在大家的幫助下，字寶寶們已經順利地回到了自己的家。瞧，它們正瞅著我們笑呢！說明：利用直觀形象的動畫媒體，使學生初步理解，不同的動詞所表達的意思是不同的。而學生的自主實踐，則使他們對如何

5、正確搭配動名詞進行了一次嘗試。將抽象的概念形象化，在實踐中培養學生的語感，這正符合了一年級學生的年齡特征。（四）給娃娃找帽子：1、 過渡：下一站，我們該到哪兒了？（媒體出示標有不同詞語的帽子）唉，這是帽子大賣場嗎？這么多帽子還有著各自的名字呢，讓我們先來認一認吧！2、 指名讀詞語3、 這些帽子是誰的呢？哦，原來是這些娃娃們的。（媒體動畫）娃娃也有不同的名字，誰來讀讀？4、 教師示范練習，媒體演示：每個娃娃都有一頂自己的帽子，比如“駱駝娃娃”的帽子，是那頂標有“又高又大”這個詞語的。這兩個詞連起來還可以組成一句句子：駱駝又高又大。5、 你能像老師一樣，也為另幾個娃娃找到自己的帽子嗎？（指名練習）

6、說明：通過教師的示范，幫助學生理解題意，引導學生正確搭配形容詞與名詞，并在此基礎上進行說話訓練，進一步幫助學生增強語感，使學生在自然而然中形成“句”的概念。（五）讀讀兒歌，展開想象：1、 過渡：娃娃們為了感謝大家的幫助，特地送給我們一首好聽的兒歌（出示兒歌），誰愿意來讀給大家聽？可以先準備一下。2、 指名讀兒歌。要求：同學是否讀正確？邊聽邊想想，這些帶點字在讀音上有什么共同點？3 指名回答上述問題并揭示兒歌“壓韻”的規律4 男女生分句朗讀兒歌分組朗讀集體朗讀5 你知道這首兒歌講了一個什么故事嗎？6 小青蛙總是呆在井底，大海鱉會對它說些什么？小青蛙又會怎么說呢？7 同桌合作，演一演說明：在反復朗

7、讀的基礎上，引導學生發現規律，讀懂兒歌的內容；在合作表演過程中，充分發揮學生的想象力，同時學生的語言表達能力也得到了培養。（六）識字活動：1、 過渡：小朋友們表演得真好。你們看，精彩的表演又迎來了新朋友。2、 媒體出示：袋鼠、海豹、鱷魚、獼猴3、 你們認識這些動物朋友嗎？它們生活在哪里？誰能根據提示，告訴大家？特別注意帶有拼音的字，要把它讀準。4、 在這四個帶有拼音的字中，哪些字你已經認識了？你能把認識它的方法告訴別的同學嗎？5、 小結：原來你們已經積累了那么多識字小經驗了呀！真了不起！希望你們不斷學習，能用更多的方法認更多的字。今天的快樂宮之旅真是收獲多多。我們玩得開心，學得更多！說明：根據

8、學生的年齡特征，利用動物激發學生識字的興趣。在認字的過程中，充分調動學生的已知，通過互相交流識字小經驗，增強學生自信與合作精神，增加識字量。（七）學寫左中右結構的字：1、 師：小朋友，我們已經認識了很多字。現在讓我們動動筆，寫寫字，好嗎？2、 出示四個字：湖 搬 挺 微3、 讀讀這四個字，想想它們在結構上有什么共同點？4、 師：對，左中右結構的字，左、中、右三部分都要寫得窄一點才好。5、 媒體演示，學生仿寫：湖 挺6、 繼續完成寫字練習說明：在明確規律的基礎上，教師有選擇，有重點地進行書寫指導，體現由扶到放的教學原則。語文快樂宮教學設計2一、教學目標：1、能正確認讀有關頭部器官的詞語，并積累有

9、關的4個成語。2、鞏固部首的方法，能熟練運用部首查字發獨立識字。3、理解部分成語的意思，并能積累有關數字的成語。4、自主閱讀短文，在閱讀中鞏固認讀生字，了解_內容。5、能開展自主識字活動。6、熟記名言。7、學會寫帶有口字旁的字，注意它在田字格的位置。二、教學重點、難點：運用各種方法鞏固和積累字詞。三、教學過程：一、你來指圖，我來認讀1、出示有關頭部器官的詞語學生進行搶讀詞語的練習2、出示卡通人臉請學生用直線把詞語和頭部器官圖連起來。游戲：同桌兩人一個指自己的頭部器官，一個讀詞。3、出示帶頭部器官的成語和圖，請學生認讀。4、誰能說說這些成語的意思？5、小組討論：你還知道哪些成語也是帶有頭部器官的

10、？二、為字寶寶找門牌號1、出示六個字，學生認讀。2、把部首圈出來。3、小組合作：幫助它們在字典公公的家中找到門牌號。4、集體交流。三、積累成語1、試著把書上的這些帶有數字的成語補充完整。2、讀一讀，記一記。（1）說說這些成語中，你了解哪些？從哪里了解到的？什么意思？（2）小組討論：你還知道哪些帶有數字的成語？（3）小組競賽：看哪個小組說得多？四、朗讀短文，完成練習1、自由讀短文2、交流3、完成短文后面的練習題。五、送賀卡過渡：教師節快到了，同學們做了許多賀卡給老師，你喜歡嗎？請讀一讀卡上的內容吧。1、學生自由讀，相互交流讀。2、你想送什么樣的賀卡給老師呢？請你挑選其中的一張，并大聲讀一讀。3、

11、游戲：送賀卡六、熟記名言1、自己輕聲讀通名言2、說說你知道哪句名言的意思？3、試著背背。七、在田字格里寫字1、說說這些字的特點？2、學生講解口字旁的字在田字格中的正確位置3、寫字，師巡視指導。語文快樂宮教學設計3教學目標:1了解隔音符號的作用。2了解詞語的意思，積累有關詞語。3獨立閱讀短文，培養良好的閱讀習慣。4熟記名言，積累語文材料。5學寫留言條。6寫好上下結構的字。教學過程：一、拼讀下面的詞語，認識隔音符號。1出示：p 皮o襖 w 霧i靄 t 圖n案 m 木u偶 mng名額仔細觀察，這里的拼音與以前學的拼音有什么不一樣的？ （這個逗號叫做隔音符號。）2在什么情況下可以使用隔音符號呢？3出示

12、：xiou lian ou jian bao xiong e 仔細想想哪些音節后面需要加隔音符號？二、下面這些詞語是什么意思？請你來為它們找朋友，用線把它們連起來。1讀讀左半邊的成語。2自己動腦筋把解釋與成語連起來。3游戲反饋：三、閱讀短文1輕聲讀短文，把短文讀通順。2小組先討論再交流1）豬八戒是 中的一個人物，他的師傅是（ ），他大師兄叫（ ）。2）文中弼馬溫就是（ ），他也叫（ ），他原來是花果山上的（ ）。3）你喜歡豬八戒嗎？為什么？3評價四、熟記名言1自由讀名言2師：這些名言都是激勵人們和書交朋友的，告誡人們知識的海洋大無邊際，只有永不滿足、好學不倦才能推陳出新。3齊讀4挑選你喜歡的名

13、言讀五、學寫留言條1出示例文：讀一讀2師：這就是留言條。想想我們一般在什么情況下需要給別人寫留言條？（留言條是人們用來告訴、提醒別人做某件事或不要忘記什么事情。）3再讀留言條，想想寫留言條時要注意什么？（留言條是寫給誰的，是誰寫的，什么時候寫的。一定要寫清楚。留言條的內容要簡短，把主要意思寫清楚就可以了。）4創設情景：你把三本童話書還給老師時，他不在，請你給王老師寫一張留言條。5學生獨立完成留言條。1 講評2 創設情景：小紅要到少年宮去參加活動，他給媽寫了一張留言條，要媽媽別等他吃飯。學生練習。語文快樂宮教學設計4教學目標：1、 復習鞏固，分清多音字。2、 按事情發展順序整理句子。3、 復習在

14、閱讀中提出問題。4、 學習寫幾句連貫的話。5、 熟記名言，了解名言的意思。6、 學習在田字格和方格子里寫上中下結構的字。教學過程：一、選擇正確的讀音1、 出示六組字和音2、 學生自由拼讀音節3、 在正確音節后的括號里打（or）4、 交流、齊讀二、排列句子1、 學生自由讀5句句子，要求能看懂每句話的意思。2、 思考哪句是先發生的，哪是后發生的。（可引導學生關注句子之間的聯系，如“果然”一詞。）3、 學生整理句子成段。4、 連起來讀一讀。5、 師小結：三、閱讀短文、完成練習1、 學生自由讀短文，標上小節號。2、 師：你知道怎樣提出問題、解決問題嗎？3、 學生自讀短文并提出問題。4、 小組內提出問題

15、并討論。（討論中找到并劃出有關語句）5、 大組交流討論6、 出示短文后的兩個問題并討論解決7、 齊讀短文四、看圖寫一段話1、 學生仔細看圖片，要求看清：在哪里？有誰？2、 把兩幅圖連起來想象：發生了什么？因為什么？后來怎樣？3、 同桌之間交流4、 集體點評、教師指導修改5、 把一段話寫在書上五、積累名言1、 生自由輕讀名言，想一想它們分別寫了什么？2、 交流3、 齊讀名言，師作適當解釋。六、指導寫字1、 出示“暈、蕉”，說說它們的結構。2、 出示田字格和方格中的“暈、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。學生書寫語文快樂宮教學設計5教學目標：1能在朗讀兒歌和小詩的過程中自主識字；能正確書寫廣

16、字頭的字。2開展以“愛鳥”為主題的語言實踐活動。3熟記名言，了解名言的大意。教學過程：一、揭示課題。出示課題：語文快樂宮5齊讀二、知道一些形容植物的詞語。1師：(出示圖片)里面的植物你認識嗎? 學生看圖回答。2師：那么其中的石榴果、荷葉、荷花、大樹，書中是用哪些詞語來形容的呢?3學生翻書讀詞語。4師：植物園里還有很多花草樹木呢?可以用什么詞語來說說它們呢?自由準備，然后告訴大家。三、把句子寫完整。1出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。2根據前半句，把句子補充完整，可以是田中畫到的，也可以說說你平時觀察到的。3挑一個你最喜歡的季節畫一畫。(小組合作)四、讀讀背背，看誰背得快。1師：一年四季中，最冷

17、的是冬天，整個冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。2(出示兒歌)這首兒歌中有幾個字沒學過，哪個本領大的小朋友能借助拼音讀準它?3讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九) 簡單介紹九九天：從農歷的冬至開始進入九九天。4分角色讀讀，會背的背一背。五、閱讀小詩，完成練習。1師：在快樂宮活動了這么久，老師念首小詩給你們聽。2師配樂朗誦小詩。3請你先劃出小詩中不認識的字，然后想辦法把它們讀正確。學生各自準備。4用各種形式朗讀。六、識字活動。1學生拿出事先收集的小鳥圖片及寫有小鳥名字的卡片，在小組內交流。2大組交流。(認真聽別人的說話，不重復相同內容)3師：現在，我們來到了快樂宮的百鳥園，誰愿意做小

18、導游來介紹一下百鳥園中的鳥呢?七、熟記名言。1師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩，再來讀幾句名言。2自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。八、描一描，寫一寫。1找找這幾個字的共同點，說說這個部首在田字格的位置。2自己看著樣子描一描，同桌講評。3寫一寫。九、總結。今天，我們在快樂宮里玩得開心嗎?我們一邊活動，一邊學知識，真是收獲不小。語文快樂宮教學設計6教學目標：1繼續認讀大小寫字母。2能在詞語中辨別用錯的字，并糾正。3連詞組句，初步建立句子的概念。4在識字活動中培養識字興趣，提高識字能力。5學習寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。教學重、難點：1能在老師的指導下把幾個詞語連成一句通順的話。

19、2能在不同的語言環境中準確運用漢字。教學過程：一請你為下面的手套配配對，是一對，就在大拇指上涂上相同的顏色。1出示字母表，復習字母歌。2做“找朋友”游戲。3在配對的大小字母的手套上涂上相同的顏色。說明：游戲過程中，教師可將小寫字母的卡片分發給學生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對應小寫字母卡片的學生站起來。二請當啄木鳥醫生，把蘋果上寫錯的字圈出來，把正確的字寫在（ ）里。1蘋果卡片發到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯的字，并把正確的字寫在（ ）里。2全班交流。說說錯在哪里。3補充練習。選字填空長 常 記 紀 漁 魚( )處 （ ）念 金（ ）平（ ） 牢（ ） （ ）船說明：通過補

20、充練習，讓學生更清晰地辨析這幾個音近字。通過實踐操練，鞏固所學知識。三找朋友，想一想，下面的圓圈里應該填什么字才能和中間的字交上朋友。1 出示第一組練習“神”。指名讀詞。齊讀。2 引導學生發現箭頭表示什么意思。3 口頭組詞。4 選擇兩個詞語寫下來。5 出示第二組練習“緊”。學生獨立動筆組詞。6 全班交流。四你能將車廂排好隊，使它們成為一句句子嗎？把詞語的序號寫在車廂里，再加上標點。1出示第一題。（1）讀詞語。（2）找一找這些詞語主要講誰。（3）按“誰干什么”的句式把這些詞語連成通順的句子，并加上標點。（4）查一查有沒有詞語漏寫。2按上面的方法，學生獨立完成第二題。五識字活動。1引導學生說說，在

21、日常生活中，如遇到自己不認識的字，有什么辦法？2課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認識的字，可用“部首查字法”請教不開口的老師字典。3全班交流。4 每一個小朋友拿出自己帶來的書，去和好朋友交換，認認書名。六描一描，寫一寫。1 出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。2 比較這四個字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強調）3 怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個小朋友的話。4 師范寫，學生仔細觀察。5 學生描寫。6 教師評議。說明：有條件的話，教師在評議時，最好能使用實物投影儀，從學生中選擇較好及一般的字展示出來，評評議議。語文快樂宮教學設計7教學目標：

22、1區別音近、形近字，學寫上小下大的字。2積累表示“笑”的詞語。3熟記3句名言結合短文理解詩歌的童思。4復習本單元課文中人物的主要特點，用幾句話說明自己喜歡的理由。教學過程：第一題：音近、形近字比較組詞。1先讓學生自己完成。2再進行校對。注意：在讀音上要特別注童一些形近而音有區別的字。學生在做的時候可以查學過的課文，也可以查閱字典。第二題：積累表示笑的詞語。1用三個不同事數的詞語作例子。2學生認識表示同一個直思，可以有許多詞語，包括字數不同的詞語。3學生完成練習。第三題：閱讀理解。1學生先把短文讀正確、初步理解意思。2看清后面練習的要求，在文中找到相應的內容，再加以解答。第一小題，解釋兩個疊詞。第二小題，指導學生弄懂詩歌的意思，再背誦詩歌。第四題：復習本單元的課文。通過選擇自