1、高中英語選修課程高中英語選修課程開發開發深化課改的總體思路深化課改的總體思路 調結構調結構 減總量減總量 優方法優方法 改評價改評價 創條件創條件*學生有更多的學生有更多的課程課程選擇權選擇權*教師有更多的教師有更多的課程課程開發權開發權*學校有更多的學校有更多的課程課程設置權設置權高中英語必修與選修高中英語必修與選修 必修：必修：m1-5m1-5 選修：選修：知識拓展類知識拓展類 職業技能類職業技能類 興趣特長類興趣特長類 社會實踐類社會實踐類必修拓展課必修拓展課程程(m6-7)(m6-7)、大學初級課大學初級課程、學科發程、學科發展前沿課程、展前沿課程、學科研究性學科研究性學習等。學習等。

2、包括生活技包括生活技能、職業技能、職業技術、地方經術、地方經濟技術等課濟技術等課程。程。包括體育、包括體育、藝術、健康藝術、健康教育、休閑教育、休閑生活、知識生活、知識應用等課程。應用等課程。 包括調查探包括調查探究活動、社究活動、社會實踐活動、會實踐活動、校園文化活校園文化活動等課程。動等課程。 虛假繁榮虛假繁榮 匆忙上陣匆忙上陣 虎頭蛇尾虎頭蛇尾 指向不明指向不明 評價缺失評價缺失 脫離實際脫離實際 體系凌亂體系凌亂 必修翻版必修翻版與高考的與高考的“矛盾矛盾” 課程目標的設置課程目標的設置 與必修課的關系與必修課的關系 語言的綜合能力語言的綜合能力 教師的教學理念教師的教學理念 學校的行

3、政干預學校的行政干預 社會的價值取向社會的價值取向 課程的整合能力課程的整合能力 必修課中缺失或者忽視了什么？必修課中缺失或者忽視了什么？ 在第一輪課改中教師忽視什么？在第一輪課改中教師忽視什么？ 如何篩選那些缺失弱化的內容？如何篩選那些缺失弱化的內容？ 如何就該內容進行補缺或強化？如何就該內容進行補缺或強化？ 從必修的缺失或弱化中尋找可開發的內容從必修的缺失或弱化中尋找可開發的內容 這種缺失或弱化須依據課程標準綜合衡量這種缺失或弱化須依據課程標準綜合衡量 如何與高考構建聯系？如何與高考構建聯系？ 如何體現間接性聯系？如何體現間接性聯系？ 這種構建有什么好處？這種構建有什么好處？ 如何讓學生愿

4、意接受？如何讓學生愿意接受？ 課程中的課程中的隱性化隱性化 學生離開教師的英語學習學生離開教師的英語學習 學生學習英語的最終目的學生學習英語的最終目的 學生處理問題的基本方式學生處理問題的基本方式 學生良好社會價值觀形成學生良好社會價值觀形成 課程中的課程中的隱性化隱性化 具有一定的詞匯學習策略具有一定的詞匯學習策略 具備基本的邏輯思維能力具備基本的邏輯思維能力 具備基本的書面表達能力具備基本的書面表達能力 具備一定的美文賞析能力具備一定的美文賞析能力 樹立積極向上人生價值觀樹立積極向上人生價值觀拓展類選修課課程高考終 身學習完美完整必修課程 一、開發選修課的底線：一、開發選修課的底線：1、學生實際、學生實際2、課程標準、課程標準 二、開發選修課的起點：二、開發選修課的起點：1、自己熟悉的內容、自己熟悉的內容2、已有積累的材料、已有積累的材料三、選修課程開發的要素三、選修課程開發的要素： 目標目標-我要把學生帶到哪里？我要把學生帶到哪里？ 內容內容-基本的素材或活動是什么？基本的素材或活動是什么？ 實施實施-我怎么