1、英語組建設的“1、2、3” 今天我從英語組建設的“1、2、3”即：“建設一支隊伍”，”用好兩個優勢”以及”整體規劃三年教學”三個方面向大家匯報我們英語備課組工作點滴。一、建設一支隊伍我們備課組共12位老師。校領導的督促和關心、崗位大循環的模式充分調動了每個成員的積極性和創造性。1協同合作 我們各司其職，各負其責，密切合作。組員們不論工作有多辛苦，只要是為了學生，只要是教學需要，有什么事情布置下去，大家都會群策群力，積極響應，毫無怨言。湖南高考題主觀題占的比例大，我們感覺提高學生“主觀題型”解題能力是重要的訓練工作之一。我們分成三個小組，研究每個題型的出題特點，討論教學方法。基本保證高三每次試卷

2、都是原創。我們到處搜索好的語言材料如一些時文網站、暢銷雜志等。很多次，有些老師為了出好一套試卷，加班至凌晨2、3點。高三學生學習壓力大，只要學生有問題，不管是誰的學生，大家都會犧牲自己的休息時間為學生排憂解難，做他們的心理疏導工作。有困難大家一起扛，有好點子大家一起分享。這種和諧的關系以及協同合作使各項工作在每一階段取得突破性的進展。2共同提高 三年來我們堅持集體備課，每周兩個固定的備課時間雷打不動。一節課由外籍老師主講。另一節由備課組老師輪流主講。主講老師會在集體備課前反復解讀本單元材料，找出重點難點、思考教學措施并制作或修改教學課件，屆時在集體備課時和全組老師共同討論。一個單元的教學任務沒

3、有完成，那么下一周老師們會各自提出在教學中遇到的問題和大家進行討論。我們每節備課內容均有詳細記錄，主講老師會把講解內容的書面材料發至學校數字庫以便我們能根據自己班的學情進行第二次備課。因此我們的教案有集體的智慧也有個人的特色。我們很多老師有寫后記的習慣，對自己的教學行為進行思考和探索。雅禮還有一個獨特的亮點，就是雅禮協會每年選派4位耶魯大學畢業的高才生來校執教英語，他們除給學生上課以外，每周給英語老師上一堂英語培訓課。課堂上我們全英文交流，養成了說英文的習慣。針對每一單元主題，我們認真向外教學習并共同討論相關的文化。我們經常會有意無意識的把討論的內容融入到我們的課堂教學當中，為學生的英語課堂增

4、添了不少文化背景知識。3展示個性特色 教師的備課功夫，是制約教學高度的瓶頸，是教師專業素質的重要標志。但我們在集體備課的前提下鼓勵教師用各自獨特的人格魅力和教學方法去感染學生吸引學生, 營造輕松的學習氛圍。在教學中充分發揮個人所長。但我們從不保守，自己的某種教學方法效果好，下課后絕對會和大家分享。有的老師也一定會根據學情稍作改變用在自己班的教學中。課間成為我們我們探討教學方法，切磋教學技藝，交流教改信息的寶貴時間。我們集思廣益，取長補短，充分發揮了群體效應，實現了資源共享。老師們的個性特色還體現在鼓勵并指導學生參加不同的社團活動、模擬聯合國活動、wings 英文雜志投稿，yes英文演講，美國巴

5、德高中、福特學校的交流活動。4加強學習每學期我們都會推出1-2節公開課，相互學習，共同提高。在公開課前，授課老師會主動上兩次試教課，請同事們聽課提意見。我們英語教研組聽課、評課風氣特別好。老師們都各抒己見，并誠懇的提出自己的想法和建議，互相學習。我們會利用業余時間看西部電影、聽英語歌曲提高聽說能力。老師們還會互相推薦流行的電影和歌曲。經常逛書店購買一些有用的書籍，相互借閱。老師之間結成師徒關系。相互學習，切磋教學武藝。我們十分珍惜每次學習機會，長沙市舉行的各種英語講座和公開課我們都會積極前往學習。我們珍惜出國交流學習機會，拓寬了視野、提高了自身的跨文化素養。尤其在教學理念上有很大的改變。 二、

6、用好兩個優勢 1牛津英語“大超市”牛津教材內容十分的豐富，但在教學中，我們不忘牛津英語教材編者的話：“我們的教材是一個超市?！鳖櫭剂x，我們可以根據學生的情況以及教學的情況去挑選可用的材料。每次備課，我們都會根據學情討論本單元教材的取舍，并從課外的一些資料中彌補不足，例如：我們從不同題材、體裁的閱讀材料中選一些精品，擴展學生的閱讀視野。我們將task中的寫作部分改成高考材料作文或半命題作文形式的寫作訓練題。有的甚至直接省去，由老師有針對性的根據本單元的活動進行專門的寫作指導。在教學中我們會時不時的走到老路上去。這時候牛津教材的配套教參書成了我們的好幫手。每當我們困惑的時候，它總會給我們新的啟迪

7、。讓我們更好的在教學當中貫徹新的教學理念。牛津英語設置了豐富多彩的活動，尤其是project 部分給我們提供了很多使用形成性評價的機會，促進學生發展的平臺。學生在老師的不斷鼓勵下充分展示自己的才華，他們不會為某門功課不好而沮喪，而是努力學習，迎頭趕上。原成績優異者在活動中重新認識自己，看到自己的不足，努力做得更好。國外project這種研究性活動很多。剛從美國學習歸來的王滿春老師提供了一組福特學校幼兒園的學生進行的一次生物活動課照片。活動要學生了解土壤里有什么生物。首先老師讓學生看了五分鐘錄像，介紹泥土的三個層次。然后設問：“what is in the soil？”這時學生紛紛走出教室，在地

8、上抓了一把泥土。有些學生發現了蟲子。最后老師讓他們用顯微鏡觀察?；顒硬⒉粡碗s，就是鼓勵學生從小就探究知識。培養學生搜集、處理信息、獲取新知識、分析、解決問題的能力。所以探究性教學并不難。只要你放手讓學生去做，你就會看到令人鼓舞的效果。結果是低人一等的教育標簽在我們的教學中消失，學生學習英語的積極性大大增加，我們相信“具備創造力”，“團隊合作能力”，“策劃能力”，“學習新知識的動力”的學生在高考中會是不會被打敗的！345班學生在6模塊1單元laughter is good for you后做的project非常精彩. 他們考慮到教室場地不夠，利用星期天在校園電視臺里拍下了他們的表演。在展示課上播

9、放給學生看。引起了同學們極大的興趣。很多同學還用英文寫了觀后感。教學效果很好。這幾位學生更是收獲頗多?，F在畢業回學校還經常談及做project的經歷。四個學生在高考當中只有一位130分，其余都上了140分。他們成績的取得在很大程度上得益于高一、高二研究性學習的積極參與。另外牛津英語專門設置了self assessment。學生通過自我評估，體驗在英語學習過程中的進步與成功，不斷建立信心，同時發現存在問題，及時調控自己的學習策略，是一種非常好的形成性評估形式。但是說實話，我們在教學沒有利用者部分資源。但在教學中我們經常采用互評形式。這里我們僅拿高三詞匯過關做案例說明。詞匯過關是高三的一項非常重要

10、而又艱難的學習任務。很多學生成績沒上來的原因之一是詞匯量不夠。我們的備課組長就采用了學生自評、互評的形式。第一輪單詞默寫后，他把學生沒有記住的一部分單詞打印出來，要學生逐一翻譯。完了，他讓學生們將錯的單詞工工整整的抄在a4的紙上。這就成為學生下一輪默寫的內容。錯數相同的學生為一組，比如說1-50頁錯50個的為一組相互交換a4紙，并相互批改。既鞏固了要記的單詞、又提高了學生的興趣，還節省了老師的批改時間。后來很多老師都采用了這種方法。自評、他評、互評是一種非常好的形式，我們備課組將繼續探討和研究高中英語學習的評價體系這一課題。2跨文化的大舞臺語言承載著文化，文化代表和反映著一定的歷史背景、風俗習

11、慣、思維方式和世界觀;所以語言學習很重要的一個方面是文化學習。牛津高中英語教材的每一個單元都包含中外文化，學生在學習和了解國外、尤其了解英語國家文化的同時，加深了對本國文化的理解。在文化教學上我們雅禮中學的老師是很幸運的。每年有一位老師能在福特姊妹學校學習交流5個月，兩位英語老師帶領20多個學生赴福特、巴德學校出國交流半個月，課內有外教老師的指點，加之老師們勤奮好學，從網上、雜志上了解西方文化，并用于教學當中。大大提高了學生學習英語的興趣。每到西方節日，我們會向同學們介紹節日文化。外籍老師也會在節日期間主辦一些慶?；顒印１热鏷ellowine那天他們會身著costume走進教室，對同學們說ha

12、ppy halloween.并邀請他們參加trick or treat游戲。我們老師也會向他們介紹這個節日文化，告訴他們西方人很幽默，他們喜歡捉弄鬼，自己身著鬼裝以迷惑鬼，而中國人卻敬鬼畏鬼。我們中國也有鬼節。傳說由農歷7月1日起，地府中的游魂野鬼會在人間游離一段時間，接受人們的祭祀，直至7月30。也鼓勵學生做project，對中國節日文化進行研究。另外，我們學校國際交流活動頻繁，為師生搭建了互訪交流的平臺。我們的學生積極主動的擔任來訪外國朋友的講解員、翻譯。接待姊妹學校來訪的學生，結交筆友。老師們也紛紛承擔交流課。師生們通過活動的參與，更加熱愛本土文化并成為了弘揚、傳播中華文化的使者。在這這

13、個跨文化的大舞臺教學和學習，使我們的視野更加開闊，工作也更有成效。三、整體規劃三年教學。在備課組長高峻老師的帶領下，我們認真學習新課程標準，并且對牛津1-11模塊全部教材進行了分析研究。在對每一階段的標準基本了解的情況下對高中三年有了整體的規劃。確定了教學內容和教學計劃。1高一階段：關注習慣養成，注重能力培養從第一節課起，我們老師就用全英文上課。剛開始一部分學生感到很吃力，有些甚至提出要老師用中文講解。老師們想了很多辦法：比如： 課后經常與學生交流：課前五分鐘要學生用英文介紹自己最喜歡做的事；或是聽幽默故事；或是學生每天教大家幾個單詞。老師在過程中會不斷鼓勵并加以指導。學生非常愿意表現自我。這

14、樣做使師生之間關系非常融洽，讓學生很快適應高中生活并能按老師要求完成單詞默寫、課文背誦，課前預習、課后復習等一些很枯燥的事情。水到渠成，學習成績也上來了。高二：強化閱讀能力訓練，提高人文素養高二的任務是讓處于知識和能力交接點上的學生建立知識網絡，并對其開發、利用、拓寬和加深。閱讀是語言輸入的基本形式，沒有語言的輸入，就不可能有語言的輸出。我們注重精讀與泛讀相互結合，引導學生積極參與閱讀活動。積極利用、發揮其他資源如影像、報刊、網絡等作用，拓寬學生學用渠道。鼓勵學生讀好文章、好書。如新概念二、三冊，美麗英文、感動你一生的美文。在閱讀的過程當中摘抄好的句子?！昂玫淖魑牟皇菍懗鰜淼模亲x出來的?！蔽?/p>

15、們鼓勵學生參加各種各樣的閱讀比賽，如上海外國語學院組織的閱讀比賽。有些班級學合買一套書，大家輪流閱讀。既節省了錢，又起到相互督促和進步的目的。學生參賽成績很好，一等獎平均分達到了89分。賽后的效果是可想而知。我們很重視學業水平考試。考慮到大部分學生根底不錯，我們把這次考試的復習看成是高考第一輪復習的前奏。我們花了將近兩個月的時間復習了模塊1-模塊5教材。并對基礎差的學生進行了個別輔導。為順利進入高三學習打下了良好的基礎。到高三第一輪復習的時候，我們是從第六模塊開始復習的。高三：實現知識到能力的轉換，注重全面發展剛進入高三，我們備課組就召開了務實而富有成效的會議我們在以下幾個方面達成了共識：。

16、1、讓學生成為學習的主人。在高三學習中，我們以考試說明的要求為依據，強化原有的認知結構，構建知識網絡，實現知識點的重新整合和提升。立足基礎，發展學生的能力；在語法知識方面精講精煉，達到舉一反三、觸類旁通的效果。“在教學中我們力求發展學生創新意識和應用意識，幫助學生做到主動讀書，主動提問，自主解題，自主探究。高三考試頻繁，講評試卷是課堂內容之一。我們嘗試運用小組合作學習方式優化試卷講評，講評過程中，我們強調對語篇的理解。如完型填空題，給學生答案之后，讓小組認真閱讀文章，理解文章主旨大意，自主解決疑難問題，過程中老師不斷提供幫助，最后精講歸納，讓學生養成良好的閱讀習慣。既提高了課堂效率，也逐步加強

17、了學生自主學習的能力。 有些學生英語根底很好，但作文總是分數不高，其中有一個原因是書寫潦草或是不規范。我們掃描了了部分學生的作文,讓學生看效果。知道書寫的重要性。為了讓學生更重視書寫，我們按高考作文試卷形式打印作文紙給學生寫作。在高三第一學期還舉行了全年級書寫比賽。通過這些措施加上老師們的反復強調，學生養成了良好的書寫習慣，有些學生還抽出一定的時間練習書法。另外學生之間存在個體差異，每個學生的英語水平，語言能力，認知風格，學習策略都不盡相同。學生的學習態度和意識直接影響著自主學習的實踐。這就需要老師的悉心幫助和人格魅力去鼓勵他們激勵他們。2、讀寫是知識與能力的橋梁總復習的任務是要將學生英語水平

18、從知識為主的層面提高到能力為主的層面上。讀寫是知識與能力的橋梁。通過高一高二各項活動的積極參與以及環境的熏陶，我們的學生在知識的輸入和輸出方面有了一定的積累。對教學大綱中的詞匯、語法已全部接觸或掌握。我們和學生共同分析答題思路，討論相關的知識點和語境；讓學生獲得知識與能力的深度和答題技巧；并讓學生泛練，獲得知識與能力的廣度和快捷的反應能力。我們充分挖掘已有資源。試卷當中總有1-2篇非常好的閱讀材料，我們會精講一篇文章。比如某次月考試卷大家覺得b文章很好。講評題目前，我們會要求學生反復閱讀。然后讓大家討論一些自自己喜歡的好句子和涉及到考點的句子。比如 “what從句”是學生在學習名詞性從句時很難

19、突破的一個語法點。如果我們在閱讀當中多讓學生留意這些句子并理解這些句子，那么他們不就能夠運用它了。有的老師要學生將整篇文章翻譯成中文。學生覺得這樣教學落到了實處，很有收獲。任何一門知識、課程都是分層次的，是從低層到高層次相互銜接而構成。作為一名學生，當他只局限于已經知道的范圍內去解答難題時，答題的途徑和方法就會受到限制，容易鉆牛角尖。最好的方法仍然是通過聽說讀寫提高他們的語用能力。牛津英語在內容的整合上強調學生經驗、學科知識和社會發展三方面的結合。我們在高三認認真真完成了9-11模塊的教學。我們11模塊是在三月初完成的。我們老師分別承擔了將近三年高考題的每個題型進行總結的任務，并針對每個題型編

20、了一本練習。如負責完型填空二的老師認真研究考綱，并根據2010年樣題以及高考題總結出湖南高考題“完型二”命題特點：1. 側重篇章邏輯、短語搭配、語法知識。2. 側重對于虛詞的考查，如介詞、冠詞、連詞、副詞、代詞等。備課時所有老師用同一材料同時出題，總結應考指南。通過這次備課，每位老師都有收獲，尤其對四位從沒教過高三的老師不論是在出題還是在輔導學生方面都有指導意義。因為學生在高一高二打下了非常好的基礎，學生們應該說是有序地、輕松愉快地完成了高三的學習任務。我們學生閱讀量大，寫作有一定基礎。但也存在問題，例如：跑題，缺少過渡詞，句子結構混亂，句子結構單一等等。針對此情況，我們采取了一些措施：1.提

21、高了寫作頻率。通常4-5天完成一篇作文。因為時間關系，老師通常面批五分之一，其余只是標出錯誤，按25分制給一個分數。2. 我們將近幾年高考題進行了分類匯總。讓學生自己閱讀、總結、提升。3. 每次月考后精選2-3篇不同層次學生的作文，讓學生分析寫得好的地方以及不足之處。很多學生總是問“我怎樣才能得高分？”通過學習別人的作文，他們得到了答案。4.我們也會利用課堂，對學生進行寫作方法的訓練?，F在以張桂芳老師在長沙市高三教學研討會上的一堂寫作公開課為例向大家介紹我們的寫作教學。課題設計宗旨：用演繹歸納與練習法，在有限的40分鐘內，突破掌握it在英語構句中的運用；寫出一篇140字左右的英語作文。教學過程

22、：一、 復習文章的篇章結構（上節課教學內容）二、引導復習it在構句方面的運用：三、學生總結什么時候用這些句型。四、閱讀文章，將畫線部分的句子改為含有it句型的句子。 (1)freshwater crisis is a big threat to human beings today. but what has caused this problem? on the one hand, the population is increasing. on the other hand, the freshwater resource is limited on the earth. (2)scien

23、tists predict that the need of freshwater will double in 2050. what shall we do to protect the limited freshwater? firstly, (3)we should not waste water. dont let the tap running when washing your hands. moreover, (4)we should not ignore the importance of education. give some lessons to your family, neighbours and friends, telling how to protect water.all in all, (5)we humans should take our responsibility to save freshwater and the earth. only if each of us tries our best, can we expect a beautiful future.iii、實戰演練：（2010年湖南省高考英語作文）含it的句型在英語中有著廣泛的運用，但并不是說每篇文章，甚