1、小學課外閱讀指導課走近英雄 話水滸精品教案一、激發情趣、導入文本。1師：同學們以前都聽過評書嗎？2生：聽過。3師：還想聽嗎？（想）同學門請看老師手里拿的東西就是說評書用的扇子和醒木。 好，那今天老師就給同學們再說上一段。（說評書）： “今天這回書，說的是北宋年間，內有奸臣當道，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說那山東境內水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(lio)兒洼，端的是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應天象，下順民意，替天行道，結義梁山。奸臣們叫他們為賊寇，百姓們稱他們為好漢，秀才們喚他們為水滸英雄，實在是了不得啊！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英

2、雄.（拍醒木）說完學生都鼓掌板書：走近英雄 話水滸二、呼喚舊知、指導文本。1師：“謝謝同學們的掌聲，那誰先來說一說你對水滸傳有那些了解呢？2同學們簡單介紹。3師：同學們知道的真多，水滸傳是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，里面有108位英雄，我們通過閱讀這部小說，既可以領略他們的風采，了解他們的事跡，更重要的是我們可以從中學到很多做人的道理和人物描寫的方法?！薄罢n前，同學們都或多或少地讀過水滸故事，現在老師想來考考大家，（課件出示故事名。）請看大屏幕，看一看你都讀過那些故事？誰能從中找一個給同學們簡單的說一說？”生：簡單一說。師：“是的！要想讀懂水滸傳就必須首先讀懂其中的故事！”（

3、板書：讀懂小說就要讀懂故事）課件出示圖片（同上）：師：“請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）師：對這些人物你又了解多少？誰來說一說？同學們匯報。師：“大家說的都不錯，那能不能將其中的一些水滸英雄與故事聯起來？”（學生做題）課件出示圖片（同上）：大鬧五臺山 魯智深誤入白虎堂 林沖醉打蔣門神 武松大鬧清風寨 花榮斗浪里白條 李逵潯陽樓題反詩 宋江師：“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物）2師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”（武松）（課件出示武松打虎片段）：師：誰能用一句話

4、概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）說的很好。師：“請大家拿起你手中的材料，仔細讀一讀，找一找表現武松動作的詞語，把你認為最精彩的語句勾劃下來，再想一想從這些語句中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的感受寫在片斷旁?！保ㄉ鷧R報交流）師小結：這一、片段中非常細致的刻畫了武松打虎時的動作，比如： “四閃”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打等”“這些都是文章的細節，那么要想讀懂人物就要讀懂細節?！保ò鍟阂x懂人物就要讀懂細節）師：為了更好的體會武松的勇敢、機敏我找三名同學再來讀一讀這一片段。（生讀一人一段）讀后可以鼓勵。三、運用方法，實踐閱讀。1 師：剛

5、才同學們對武松打虎這一片段感受都比較深入，現在請大家拿起你手邊的另一篇文章，快速閱讀，從中選出你最感興趣的一部分精讀，讀完后，說說你從中讀懂了那個人物？從他們身上你讀懂了什么？在旁邊寫下你的感受。（教師巡視，可指導學生讀長文章時學會瀏覽）2 生精讀，同桌交流。3 師：同學們討論的這么熱烈，我想一定讀的不錯了，那咱們來交流一下。（全班交流） 師：“大家講得非常好，象李逵、魯提轄等他們都是真正的英雄好漢。那你們能不能給你最喜歡的水滸英雄寫幾句評語？”4生寫作交流。四、趣味總結，拓展訓練。1師：“聽了同學們的評語，老師也覺的他們真可謂是：（課件出示）：生齊讀：試看水泊梁山，英雄幾多風流，百姓誰人不贊，萬年青史播英雄?！睅煟嚎煜抡n了，你們想不想給老師說再見？（不想）那咱們來欣賞一首歌曲好漢歌同時出示水滸英雄。2、師：同學們，我們聽著贊頌英雄的歌曲，感受著英雄們的豪壯，仿佛自己也成了英雄。同學們，這節課對自己的