1、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 （三上）大家晚上好！感謝大家在百忙中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，這是各位對(duì)自己孩子的關(guān)心，也是對(duì)我們工作的大力支持。在此，我代表三（2）班全體任課教師對(duì)大家的到來(lái)表示衷心的感謝。好習(xí)慣，將受益一生，而習(xí)慣的培養(yǎng)，則要從小做起。 一些家長(zhǎng)最擔(dān)心的是孩子的成績(jī)是否優(yōu)秀，對(duì)習(xí)慣不夠重視，但是，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，是適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的第一步，是至關(guān)重要的。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，作為父母要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 1.專心致志。 小學(xué)生自制能力較差，注意力不容易集中。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在半數(shù)的孩子上課是懶洋洋的，不說(shuō)話，但是尺子、橡皮都是玩具，讀書的聲音也是懶洋洋的。個(gè)別孩子我

2、行我素，不按老師的要求參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。寫字動(dòng)作拖拉，不認(rèn)真。看看田1本，生字的拼音是老師寫在小黑板上的，但是打開(kāi)自己孩子的本子看看，有的孩子書寫馬虎，拼音錯(cuò)了4、5個(gè)都有。究其原因，我覺(jué)得是孩子經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的休息，是否電視、電腦、手機(jī)游戲?qū)⒆佑绊懚嗔恕Ｋ园l(fā)一份學(xué)習(xí)資料和大家學(xué)習(xí)討論一下。回到家時(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣，并定期檢查學(xué)生的書包是否有帶玩具上學(xué)的情況。 這里我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：有條件的話，家長(zhǎng)可以為學(xué)生提供一個(gè)房間，或是一個(gè)角落，擺上一張桌子，一把椅子，就像學(xué)校一樣，讓他在這里看書，寫字，久而久之，就規(guī)范了他

3、的學(xué)習(xí)行為。 2 學(xué)會(huì)整理自己的東西，要求學(xué)生自己清理好自己的房間，每天睡覺(jué)前整理好自己的書包，將書本作業(yè)學(xué)習(xí)用品備好，養(yǎng)成不丟三落四的好習(xí)慣。一個(gè)多星期以來(lái)，忘帶書的，忘帶作業(yè)的，還有忘帶寫完作業(yè)的。究其原因，就是不會(huì)整理自己的東西。 3 .認(rèn)真細(xì)致。 學(xué)生的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，而且不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時(shí)完成等方面。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，就應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。這些家長(zhǎng)要起到監(jiān)督的作用，怎么弄，就各施各法，只要有成效。如果你的孩子是懶散的，你就不能只是問(wèn)一問(wèn)。在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)一定要讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如認(rèn)真讀題習(xí)慣、仔細(xì)檢查習(xí)慣

4、、認(rèn)真書寫習(xí)慣等。每次做完作業(yè)，家長(zhǎng)都要從頭到尾看一遍，看字寫得如何就可以了，對(duì)錯(cuò)老師批，如果有背誦就聽(tīng)一遍。預(yù)習(xí)課文的話就一定要讓他在一定的時(shí)間里充分閱讀。之后，再允許孩子干其他的事情。4 .養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。 現(xiàn)在考試，題目比較活，考察的是學(xué)生的思維理解能力，和知識(shí)含量，書本的知識(shí)畢竟有限，為了擴(kuò)大閱讀量，家長(zhǎng)需要為孩子購(gòu)買、訂閱適合的的圖書報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。為防止“走馬觀花”，引起孩子讀書的興趣，家長(zhǎng)可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問(wèn)題，有能力的要指導(dǎo)孩子做讀書筆記。 我要求孩子在本學(xué)期讀20本書，有興趣的書籍可以深讀，有些書可以瀏覽讀。學(xué)期末我會(huì)出以20

5、本書內(nèi)容的題目考同學(xué)。為什么強(qiáng)調(diào)看書，一是閱讀能力的提高，另一是為說(shuō)話和寫作文積累好詞好句。三年級(jí)是小學(xué)階段一個(gè)關(guān)鍵的階段，開(kāi)始用鋼筆寫字，正式開(kāi)始寫作文了。下面我們來(lái)講講到了三年級(jí)我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些學(xué)科要達(dá)到的要求：學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)講，積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。 漢語(yǔ)拼音方面 1、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。 2、能熟記漢語(yǔ)拼音字母表。 識(shí)字寫字方面 1、準(zhǔn)確認(rèn)讀200個(gè)生字； 2、能按筆順正確

6、書寫、默寫300個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。 口語(yǔ)交際方面： 1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。 3、能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。（題外話，有同學(xué)生病或者有事打電話給老師。我發(fā)現(xiàn)孩子打電話的表述是不清的。通了電話，說(shuō)了一通，我也不知道他是誰(shuí)。一般，肯定是先稱呼對(duì)方，介紹自己是誰(shuí)，再說(shuō)有什么事情的。所以有些人老是羨慕別人的孩子怎么那么優(yōu)秀，其實(shí)生活中的細(xì)節(jié)培養(yǎng)也是要我們重視起來(lái)

7、，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的。閱讀方面 ：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，除不能對(duì)科文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)的意思； 4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情境，知道課文大意。 習(xí)作方面 ；留心周圍的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作，樂(lè)于書面表達(dá)。 能把自己看到的、聽(tīng)到的、鄉(xiāng)道德、做過(guò)的寫明白。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)引號(hào)。 （好作文都是改出來(lái)的。我這個(gè)學(xué)期的作文，有大作文和小練筆。小練筆是結(jié)合課文和生活隨機(jī)的文章，大作文是每個(gè)單元的習(xí)作。我想

8、先讓孩子在審題的基礎(chǔ)上自己先寫，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)別人的引領(lǐng)，寫出來(lái)的東西是很個(gè)人的，是最有價(jià)值的。如果一開(kāi)始老師放下水文或者好的同學(xué)的文章出來(lái)，部分不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)就會(huì)跟著人家的思路走，只能做“搬運(yùn)工”，效果不大。初稿寫好了，然后交流，知道怎么寫才具體，才吸引人。這個(gè)基礎(chǔ)上自己修改文章，再交給老師改。）綜觀三年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)科要求，我們發(fā)現(xiàn)，與一二年級(jí)比起來(lái)，三年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，低年級(jí)的時(shí)候，我們主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫肯記一般不成問(wèn)題。但是，現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目

9、，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個(gè)字怎么寫就怎么寫。所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并開(kāi)始練習(xí)寫作文，如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，寫作也就困難了，因?yàn)閷懽魑谋仨氁惺聦?shí)的語(yǔ)言，如果積累少了，寫作文時(shí)就沒(méi)話說(shuō)。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了，這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入中年級(jí)以后就更不提倡這

10、種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。”就算老師偶爾沒(méi)布置作業(yè)，學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。關(guān)于寫鋼筆字。 本學(xué)期培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一項(xiàng)寫好鋼筆字。學(xué)生由寫鉛筆字過(guò)渡到寫鋼筆字，我們用的是中性筆，防止孩子把墨水弄得一團(tuán)糟。最容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：執(zhí)筆方法不對(duì)、寫字姿勢(shì)不正確、筆順寫錯(cuò)、出現(xiàn)錯(cuò)誤很難修改和無(wú)法保持作業(yè)本整潔等。所以，我們分批用中性筆，本來(lái)這周公布的，可是根據(jù)孩子上個(gè)星期的作業(yè)狀況，沒(méi)有人達(dá)到要求。我跟孩子說(shuō)，再考察兩個(gè)星期，有實(shí)力的、細(xì)心的都能第一批寫中性筆。我請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)注意糾正自己孩

11、子的寫字姿勢(shì)。另外，寫錯(cuò)了字，該怎樣去修改訂正呢？通常情況下，我們推薦學(xué)生選擇的是用橡皮擦或是用透明膠帶粘這兩種方法，我會(huì)教孩子用專門的修改符號(hào)。而不推薦使用修正液和涂改液，因?yàn)閷?duì)身體不好。不管使用哪一種方法，都會(huì)在作業(yè)上留下痕跡，影響作業(yè)本的美觀，因此在我們要叫他們先動(dòng)腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫一個(gè)字看不合適了再擦掉重寫。在此我想對(duì)家庭作業(yè)對(duì)各位家長(zhǎng)提出一點(diǎn)要求。有些家長(zhǎng)總以自己忙找借口，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很少過(guò)問(wèn)。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過(guò)著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長(zhǎng)，我們深有體會(huì)。但是孩子的成長(zhǎng)是我們的希望，我想大家每天抽出10-20分鐘，還是可以的。如幫他們檢查下家庭作業(yè)，或在飯后或者

12、在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問(wèn)一問(wèn)最近的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后幫助他默寫一下詞語(yǔ)，背誦一下古詩(shī)，小學(xué)生記憶力好，有些東西會(huì)背了，可以終生不忘。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文，或出上幾道數(shù)學(xué)題，甚至和他們一起讀讀書。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系；還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，好處是多方面的。不過(guò)再此我還想說(shuō)一件事，幫孩子出好題之后一定要督促他們自我檢查或幫助他們檢查，千萬(wàn)不要給孩子以“濫竽充數(shù)”的感覺(jué)。 最后，關(guān)于安全教育。由于學(xué)校周圍路小車多，各種隱患就更多了。在學(xué)校里，我們每天都會(huì)關(guān)照學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲，上下路上不逗留，

13、不玩耍，放學(xué)后要直接回家，相信各位家長(zhǎng)和我們一樣關(guān)心孩子的安全，因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ巧鐣?huì)的希望。最后、我希望家校之間加強(qiáng)聯(lián)系，老師和家長(zhǎng)之間互相理解。孩子要健康成長(zhǎng)，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步，你們抽空可以來(lái)學(xué)校也可以打電話問(wèn)問(wèn)孩子的情況，或反映一下在家里的情況，以便我們及時(shí)針對(duì)你的孩子的特點(diǎn)展開(kāi)教育。同時(shí)，我們?cè)诠ぷ髦校y免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指出，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們交流。我們老師會(huì)很好地利用家校通和q群這個(gè)平臺(tái)跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流，會(huì)把家庭作業(yè)和學(xué)校的一些事情，孩子們的表現(xiàn)等發(fā)到你們的手機(jī)上，以便更好地與我

14、們溝通和交流。謝謝大家！各位家長(zhǎng)： 你們好！ 闊別一年后我們?cè)俅巫谝黄馂槲覀兊暮⒆拥某砷L(zhǎng)共同努力，我由衷地感到高興。 作為一個(gè)班主任和語(yǔ)文老師，面對(duì)這群活潑可愛(ài)，又極其調(diào)皮的孩子，我有很多想法，也想 了很多辦法。當(dāng)然，我的目的只有一個(gè)，希望三年后，孩子們?cè)谒麄冊(cè)械幕A(chǔ)之上都能有 提高，不管是學(xué)知識(shí)，還是學(xué)做人。 一、愛(ài)護(hù)孩子的同時(shí)更要讓孩子懂得了解你的愛(ài)。 兩年的相處，應(yīng)該說(shuō)我與孩子們有很好的情感基礎(chǔ)，這對(duì)于今后的教育、教學(xué)工作的開(kāi)展是極其有利的。孩子與老師之間 沒(méi)了芥蒂，你的各種方式的教育他會(huì)樂(lè)意地接受。所以，我真心愛(ài)著每一位孩子，但是我們班現(xiàn)在有些孩子長(zhǎng)大了，也更皮更有點(diǎn)油了你批評(píng)他，

15、他不但不害怕，不慚愧，還嬉皮笑臉的，特別是我們班的個(gè)別男生，如果這種情況不能夠及時(shí)遏制住，再往以后發(fā)展，到了5、6年紀(jì)，那根本就管不住了，所以我現(xiàn)在在學(xué)校在課堂上要求比以前要嚴(yán)格，希望家長(zhǎng)能諒解，同時(shí)如果家長(zhǎng)在家發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，一定要嚴(yán)厲批評(píng)，千萬(wàn)不能形成習(xí)慣。但是我們經(jīng)常說(shuō)先打一頓再給個(gè)糖吃，所以批評(píng)完了之后再好好哄哄孩子，讓孩子的心理不至于產(chǎn)生逆反情緒，有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子慢慢大了就與自己話不投機(jī)了，聽(tīng)不進(jìn)父母的話。其實(shí)，你也不妨試試 我的辦法，讓你的孩子了解你為了他所付出的，這保證比你拉大嗓門，教訓(xùn)你的孩子，過(guò)后 獨(dú)自傷心要來(lái)得有效果。 “愛(ài)”是相互的，當(dāng)我們付出愛(ài)的時(shí)候，也會(huì)收獲“愛(ài)”

16、。而收獲的那一刻是幸福的。 二、引導(dǎo)孩子的同時(shí)對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的也應(yīng)懲戒 三年級(jí)的孩子，說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，說(shuō)懂不懂，說(shuō)不懂還真有點(diǎn)懂，對(duì)于這么大的孩子引 導(dǎo)并講明白道理是極其重要的， 簡(jiǎn)單粗暴的懲罰不僅達(dá)不到自己所期待的結(jié)果， 反而會(huì)適得 其反。所以，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，當(dāng)然這里所說(shuō)的問(wèn)題是多方面的，包括思想上的和行 為上的等等， 很多孩子在碰到摩擦?xí)r，第一時(shí)間就會(huì)為自己找許多的理由，來(lái)推卸自己所有的責(zé)任，而去 譴責(zé)對(duì)方的不是。其實(shí)，我們家長(zhǎng)在家里肯定也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，勇于承擔(dān)責(zé)任，是一個(gè) 人完美人格的重要組成部分，人并不怕犯錯(cuò)誤，可怕的是不知道自己犯了錯(cuò)誤，更可怕的是 知道犯了錯(cuò)誤， 卻不

17、肯承認(rèn)錯(cuò)誤， 或者千方百計(jì)去掩飾錯(cuò)誤。 也許我說(shuō)的有些嚴(yán)重， 但確實(shí)， 好的習(xí)慣和美德，都是從小事上，從孩提時(shí)代就逐步養(yǎng)成的。我們老師有義務(wù)，家長(zhǎng)也有責(zé) 任，共同把孩子教育好。三、重視網(wǎng)絡(luò)安全，幫助孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，不要讓孩子隨意上網(wǎng)，最好就不要上網(wǎng)。 四、閱讀：我們班語(yǔ)文現(xiàn)在兩極分化越來(lái)越明顯，原因就在于現(xiàn)在理解性的題目多了，三年級(jí)了，語(yǔ)文大綱要求孩子具備瀏覽這個(gè)能力，能快速的默讀，并理解文章的大概意思，但我們班還有相當(dāng)一部分孩子的閱讀量少，閱讀速度慢，我們班就有孩子每次考試做試卷，做到閱讀題時(shí)就一定要讀出來(lái)，我問(wèn)他為什么要讀，打擾別人做試卷，他說(shuō)因?yàn)椴蛔x他就看不懂，而讀比默讀要慢得多，

18、什么原因，閱讀量太少。重視閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng) 進(jìn)入中年級(jí)后，我們家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)文成績(jī)下滑了，逐漸趨于兩極分化。那是因?yàn)椋心?級(jí)閱讀與寫作在考試中占了很大的比重， 而且即使基礎(chǔ)的東西出題的時(shí)候， 也比較靈活多樣。 高年級(jí)期末考試卷， 閱讀和作文占了 60 分， 前面 40 分的基礎(chǔ)題一部分也相當(dāng)靈活。 比如說(shuō)， 排順序。我們?nèi)昙?jí)的考試卷類型也是差不多的。所以，一些學(xué)得不夠 扎實(shí)或不夠靈活的孩子，語(yǔ)文成績(jī)就下滑得比較厲害。為了讓學(xué)生，盡快適應(yīng)和更好地學(xué)習(xí) 語(yǔ)文，我想了些辦法。 我們都知道， 學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該說(shuō)不是一朝一夕的事。 它需要積累， 需要廣泛地閱讀， 需要表達(dá)。 所以我從一年級(jí)

19、就一直強(qiáng)調(diào)閱讀的重要。但是，接踵而來(lái)的問(wèn)題是，有的家長(zhǎng)反映 孩子極其有興趣地閱讀了許多課外書籍之后， 為什么作文沒(méi)有起色呢？我也細(xì)細(xì)想過(guò)這個(gè)問(wèn) 題，剛開(kāi)始，我們讓孩子看書與其說(shuō)是汲取營(yíng) 養(yǎng)，還不如說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生有了閱讀興趣之后，我們?cè)撽P(guān)注的是讓孩子學(xué) 會(huì)深入地閱讀， 不能把所有的精力都放在了故事情節(jié)上。我們要讓孩子在閱讀時(shí)重要的地方、生字詞語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)句做出記號(hào)、對(duì)于文中內(nèi)容的能有所疑問(wèn)，這樣的閱讀能幫助孩子理解內(nèi)容，加深印象、 增強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)匯。 在閱讀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生觀察，做個(gè)有心人。平時(shí)課上，我常常會(huì)和孩子聊聊，我怎 么會(huì)沒(méi)東西寫？或我寫的東西為什么不生動(dòng)

20、？舉舉例子， 讀讀例文。 讓學(xué)生在這樣的過(guò)程中， 知道， 觀察除了用自己的眼睛細(xì)致去看以外， 更重要的發(fā)動(dòng)你所有的感官， 你的耳， 你的鼻， 你的手，你全身每個(gè)部位，乃至你的心去觀察，去發(fā)現(xiàn)。也只有用心去觀察，你才能看到別 人無(wú)法看到的東西。家長(zhǎng)可以在送孩子上學(xué)路上問(wèn)孩子，你每天上學(xué)走過(guò)的路，你發(fā)現(xiàn)它每日的不同了嗎？你每天看 到的人， 你感受到他的情緒的變化了嗎？你對(duì)身邊發(fā)生的事有自己的看法嗎？你的不滿， 你 的傷心，你的高興那究竟為了什么？這樣的交流在寫作水平的提高上雖不能立馬見(jiàn)效， 但對(duì)于學(xué)生如何去觀察生活會(huì)有很大的幫助。其實(shí)，平時(shí)當(dāng)你和你的孩子在一起時(shí)，可以經(jīng) 常性地有意識(shí)地引導(dǎo)你的孩子

21、去觀察， 并且， 把他們看到的， 感受到的與你交流， 長(zhǎng)此以往，孩子定會(huì)收獲累累碩果。學(xué)校里是大課堂，面對(duì)的是全班，不可能一對(duì)一進(jìn)行教學(xué)，而寫作要快速的 提高需要一對(duì)一的有針對(duì)性的指導(dǎo)。真不行就每個(gè)星期都被一篇作文，用這種死辦法來(lái)學(xué)。 五、基礎(chǔ)知識(shí)必須要扎實(shí)。從低年級(jí)的形象思維向 高年級(jí)的抽象思維過(guò)渡， 這對(duì)孩子提出了更高的要求， 基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握， 基礎(chǔ)是死的，你能掌握，別人也能掌握，所以以后基礎(chǔ)知識(shí)的部分一般距離辣的不是太大，但如果你基礎(chǔ)都不知道，后面也不知道，那你就什么分都沒(méi)了，所以該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還得練。但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從 不同角度去考慮問(wèn)題。六、部分

22、男同學(xué)太愛(ài)動(dòng)， 自我約束能力較差， 課下愛(ài)追逐打鬧， 安全問(wèn)題令老師擔(dān)憂。部分孩子身上帶錢，愛(ài)買零食。這樣既養(yǎng)成愛(ài)亂花錢的壞 習(xí)慣，又對(duì)孩子的健康有害七、1作業(yè)方面 開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班家庭作業(yè)的完成情況整體較好，只有極個(gè)別同學(xué)不能按質(zhì)按量完 成書面作業(yè)，可能有家長(zhǎng)朋友感到不理解：我天天都問(wèn)他的呀，怎么還會(huì)少作業(yè)呢？所 以，當(dāng)您在檢查作業(yè)的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地問(wèn)：作業(yè)還寫好啦？ 煩請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)照著家校通的信息或孩子記的作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)查一 遍。 而對(duì)于老師布置的軟性的作業(yè)， 一定要給予足夠的重視。有一些重要的知識(shí)點(diǎn)我都要他們背的，比如這次單元測(cè)試中寫城市的別稱，我都讓他們回家背了，還是有人寫錯(cuò)，所以希望一些知

23、識(shí)點(diǎn)希望家長(zhǎng)能讓他們背完后能默一默， 背課文， 熟讀課文， 背古詩(shī)，大量的閱讀，查找資料等， 下面談?wù)劦诙c(diǎn)：作文我深深地感到，語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程。其實(shí)孩子現(xiàn)在作文寫得怎么樣，都是積累的問(wèn)題。有人為寫作文作了一個(gè)比喻，我覺(jué)得非常恰當(dāng)。他說(shuō)，寫作文就是下雨，平時(shí)的積累就是云，當(dāng)云層積得越來(lái)越厚的時(shí)候，就會(huì)下雨，積得多，雨下得大，積得少，雨下得小。如果云層很薄，那就不會(huì)下雨了。寫作文就是一個(gè)下雨的過(guò)程，有的孩子平時(shí)積累的多，那他寫作文時(shí)自然是文思如泉，筆走如飛。有的孩子平時(shí)積累很少，他的作文的雨根本就下不下來(lái)呀，沒(méi)有東西下呀!所以，有時(shí)候我看見(jiàn)那些寫作文就二三句的孩子也挺可憐的，他肚子里沒(méi)貨，逼

24、他也寫不出來(lái)呀!所以，我們要加強(qiáng)孩子的積累。包括語(yǔ)文文字的積累和生活閱歷的積累。這些積累其實(shí)早在他們上學(xué)之前就有了，有的家長(zhǎng)平時(shí)很注意培養(yǎng)小孩把話說(shuō)完整呀，把話說(shuō)得具體，這就是一種語(yǔ)言積累。也有的家長(zhǎng)讓孩子背一些優(yōu)美詞句，閱讀課外書籍，這就是語(yǔ)言積累。有的家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子出去游玩，讓孩子長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是一種生活閱歷的積累。其實(shí)讓孩子多經(jīng)歷一些不同的事情，可以豐富孩子的積累，成為他一筆寶貴的財(cái)富。這些都是積累。我們還要讓孩子把這兩者結(jié)合起來(lái)，用語(yǔ)言文字把他所經(jīng)歷的表達(dá)出來(lái)。我記得以前看過(guò)一個(gè)故事，寫一個(gè)作家怎樣教自己的親戚寫作文，其實(shí)沒(méi)有什么，就是讓她每天都看一點(diǎn)東西，說(shuō)一點(diǎn)東西，寫一點(diǎn)東西，就這

25、么簡(jiǎn)單。我覺(jué)得這也非常適用于我們的孩子。中年級(jí)兒童是指小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，這一年齡階段的兒童，顯示出了童年期的年齡特征。他們的認(rèn)知過(guò)程由形象性向抽象性過(guò)渡，心理活動(dòng)由不隨意性向隨意性和自覺(jué)性發(fā)展，集體意識(shí)開(kāi)始形成等等。因此，中年級(jí)兒童的心理帶有過(guò)渡性與質(zhì)變性的特點(diǎn)。孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較 差，缺乏持之以恒的耐力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這就需要 我們?cè)谧母魑患议L(zhǎng)和老師密切關(guān)注。 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間孩子們便已成長(zhǎng)為一名三年級(jí)的小學(xué)生了。這期間，我們共同目睹了孩子的一段成長(zhǎng)歷程，看著每個(gè)孩子逐漸漸長(zhǎng)大，課堂上，大部分的學(xué)生都能坐端正認(rèn)真聽(tīng)講,更加遵守紀(jì)律了；積極

26、動(dòng)腦筋。做作業(yè)也比以前自覺(jué)多了，效率高了很多，學(xué)習(xí)習(xí)慣好了很多。大部分學(xué)生都形成了良好的行為習(xí)慣,他們能遵守學(xué)校紀(jì)律，關(guān)心班級(jí)。應(yīng)該說(shuō)每個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處，我們應(yīng)該多方面地衡量每個(gè)孩子。確實(shí)，孩子們?cè)谧约旱呐ο拢诟魑患议L(zhǎng)的幫助下，各方面都有了質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)方面：知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，我就拿語(yǔ)文課為例來(lái)講，低年級(jí)的時(shí)候呢我們主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫肯記一般不成問(wèn)題。但是，現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外，考試卷上更多的是一些比較“活”的題目，所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還

27、得抄，但同時(shí)還要拓展孩子的思維學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并開(kāi)始練習(xí)寫作文，如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，寫作也就困難了，因?yàn)閷懽魑谋仨氁惺聦?shí)的語(yǔ)言，如果積累少了，寫作文時(shí)就沒(méi)話說(shuō)，這就要辛苦我們各位家長(zhǎng)，要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中年級(jí)，順利過(guò)渡到高年級(jí)。有一些學(xué)生因?yàn)楦械綄W(xué)習(xí)困難不想學(xué)，為了逃避寫作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)：今天老師沒(méi)布置作業(yè)，或者說(shuō)在學(xué)校已經(jīng)做好了，這就要我們家長(zhǎng)檢查一下是否已經(jīng)完成。為什么有的孩子越來(lái)越想學(xué)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，而有的孩子卻越來(lái)越差，除了孩子的主觀原因以外，相應(yīng)還要我們家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間看看孩子的作業(yè)，輔導(dǎo)一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成績(jī)搞上去。三年級(jí)的孩子對(duì)很多事情都處于好奇，開(kāi)始有獨(dú)立性

28、，不愿意將自己的小秘密與大人分享了，自尊心也逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，我們要做的就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試，不過(guò)你得告訴孩子：如果遇到困難一定要想辦法，可以找父母幫忙。特別要注意的是，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候一定要把握好尺度。不要以勢(shì)壓人，而應(yīng)該以理服人。批評(píng)時(shí)先肯定孩子的努力，再告訴他該如何做就比較妥帖。（3）思想意識(shí)： 三年級(jí)，孩子們的思想從單純走向了復(fù)雜。其實(shí)，也就是

29、孩子們想的事情多了，開(kāi)始有自己的意向，有自己的打算。我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：這孩子很倔，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。這也是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。三年級(jí)正好是他們的一個(gè)心理反叛期。在這個(gè)階段，會(huì)出現(xiàn)一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱，但又很想吸收新鮮知識(shí)。他們還不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。特別是有些家庭，一定要注意大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。特別需要指出的是，對(duì)孩子的教育，一定要注意與學(xué)校老師的要求保持一致，否則學(xué)校老師再怎么嚴(yán)格，都將絕對(duì)出現(xiàn)效果為“零”的效果。二、造成學(xué)生

30、差異的原因。 有的家長(zhǎng)不禁要問(wèn)：既然每個(gè)孩子都有這樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發(fā)展趨勢(shì)，而有的孩子卻直線下降？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，那就是孩子們?cè)谌昙?jí)以前的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣中，還存在著極大的差異。 其次，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。 班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，做作業(yè)認(rèn)真，做作業(yè)速度也很快。可同時(shí)也有一部分學(xué)生，我覺(jué)得就像一部手機(jī)的名字：“磨、拖、羅、拉”。上課的時(shí)候默默無(wú)聞，你講什么他充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候也磨蹭、拖拉、羅嗦。正是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。關(guān)于效率，我想，家長(zhǎng)們最關(guān)心的就是作業(yè)了。同樣的作業(yè)，有些家長(zhǎng)說(shuō)孩子要做兩個(gè)小時(shí)甚至三

31、、四個(gè)小時(shí)，這就要問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)效率了，我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就要反思：是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率上有問(wèn)題。 三、減少差異的方法。差異已經(jīng)存在，我們現(xiàn)在要做的是想方設(shè)想地減少這個(gè)差異。 首先，我先從語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面來(lái)談。 一是“抓閱讀”。 孩童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，最擅長(zhǎng)背誦。多讀多背多寫，語(yǔ)文不會(huì)差。班里寫作水平不高、閱讀短文不會(huì)做、經(jīng)常寫莫名其妙病句的肯定不愛(ài)看書。腹有詩(shī)書氣自華。所以我希望家長(zhǎng)能督促孩子每天在家中多讀些課外書，如果他不肯看，那你就和他一起看，挑選好的課外書，做完作業(yè)后看半小時(shí)左右。 第二“抓作文”。 寫作是語(yǔ)文的靈魂，但很多學(xué)生不喜歡寫

32、作，主要原因：一是無(wú)話可寫（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫。久而久之，學(xué)生便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。面對(duì)這三大難題，作為家長(zhǎng)，首先要消除“速戰(zhàn)速?zèng)Q”，“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，讓孩子寫日記是個(gè)很好的起步方法，剛開(kāi)始寫日記時(shí)不要苛求日記的質(zhì)量與篇幅，重要的是培養(yǎng)孩子的興趣，敢說(shuō)心理話，尤其是如果成文速度比較快，說(shuō)明思維很活躍。我相信隨著訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，孩子的作文能力一定會(huì)越來(lái)越高。 第三“抓寫字”。 中年級(jí)是孩子最能練出字階段，能讓孩子寫出一手好字，相信是每個(gè)家長(zhǎng)的樂(lè)事。想提醒各位家長(zhǎng)朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個(gè)時(shí)間練字，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，每一次作業(yè)，甚至留個(gè)便條，都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真寫好它。 再次，還需要我們幫助培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。 可憐天下父母心，時(shí)常有家長(zhǎng)把孩子忘記的東西，如紅領(lǐng)巾、筆、書、本子送來(lái)。家長(zhǎng)的寬容縱容了孩子責(zé)任感的缺失。我建議家長(zhǎng)提醒孩子自己整理自己的相關(guān)學(xué)習(xí)工具與資料，而不是包辦。自己能解決的事情自己做，承擔(dān)一定的家庭責(zé)任。我也是這樣有意識(shí)地教育孩子的，做錯(cuò)了事情我就會(huì)要求孩子用實(shí)事來(lái)彌補(bǔ)，而不只是留于口頭教育，在實(shí)際的行動(dòng)中讓孩子意識(shí)到自己對(duì)待生活和學(xué)習(xí)都有一定的責(zé)任。擁有了責(zé)任，我們還需要在日常生活中培養(yǎng)孩子的耐挫力。