1、 農村幼兒健康行為與健康教育研究調查問卷分析報告一、 調查的目的幼兒園教育指導綱要在健康領域中明確提出，幼兒要養成良好的生活習慣，有基本的生活自理能力。幼兒期養成的良好生活習慣對人的一生將產生巨大的影響，使幼兒終身受益。但是如果不適時的培養幼兒良好的生活習慣，便會錯失良機，這會給幼兒未來發展帶來難以彌補的缺憾。現在孩子的父母基本都是80后特別重視孩子智力的開發和特殊技能的培養，他們寧愿花錢給幼兒上各種各樣的培訓班，卻忽視了幼兒生活習慣的培養，生活方面的事情幾乎是全部包辦代替。幼兒在幼兒園老師的教育與培養下，好不容易養成的生活習慣回到家中后，家長依然大包大攬，使得幼兒在家一個樣，幼兒園另一個樣。

2、長此以往，對幼兒的發展沒有一絲好處。葉圣陶先生說： 什么是教育?簡單一句話，就要養成良好習慣 。因此適時開展良好生活習慣的教育，對幼兒長遠的的發展以及適應新時代的環境和要求，無疑具有重要意義。二、調查對象與抽樣方式及結果 針對幼兒存在的行為習慣，設計了20項調查試題，對學生家長進行了調查。調查涉及中班30人，共發放調查表30份，回收30份，從調查的30個幼兒中，我們發現：幼兒入園以后，經過我們的教育引導，幼兒在生活習慣方面有了長足的進步，但是依然有許多不良習慣：如有八名幼兒沒有節約愛惜糧食的好習慣；有四名幼兒不會主動幫助有困難的人；有十五名幼兒不會整理床鋪；有3名幼兒對周圍環境沒有探索欲望；有

3、三名幼兒遇到問題時不是經常問為什么；有三名幼兒不會正確使用自己的毛巾和水杯；有十名幼兒學習時不能做到認真仔細、愛動腦筋；有六名幼兒不能做到主動想客人、長輩問好；有五名幼兒沒有早睡早起的好習慣；有八名幼兒在家不獨立進食，無法做到定時定量；有六名幼兒飲水時隨意走動。有兩個小朋友不能做到勤剪指甲保持個人衛生；有九個幼兒沒有愛惜糧食的好習慣。以上調查分析反映，很多幼兒都存在著這樣那樣的壞習慣。 三、問卷分析與思考 我們應該在綱要指導下，結合幼兒的一日生活，通過觀察、交流、討論、游戲、示范、表揚等多種多樣的教育方法，引導幼兒逐漸養成良好的生活衛生習慣。現在，大多數幼兒從以前的衣來伸手飯來張口、事事要老師

4、幫忙到現在的自己獨立照顧自己的生活，再到能主動照顧同伴、能熱情地幫老師干力所能及的工作，他們的進步明顯，但是有的幼兒的問題仍然存在。有些孩子在家中的一些壞習慣如:不能按時睡覺、挑食、不會自己吃飯的毛病有待于改正。良好的生活衛生習慣有待鞏固。好的生活衛生習慣能保證了幼兒健康成長。幼兒的抗病能力增強，我班的出勤率才能提高。幼兒就會熱情活潑、積極好學，展現了良好的班級風貌。四、采用教育方法:1、觀察幼兒行為習慣幼兒良好行為習慣的養成于生活，完善于生活，通過日常生活及特定活動來培養幼兒良好行為習慣，是習慣養成的基本渠道。結合家庭生活，培養幼兒良好行為習慣，細心觀察幼兒的表現，抓住教育契機，引導和教育幼

5、兒養成良好的文明禮貌習慣，也可寫些幼兒觀察記錄，并與家庭成員或老師交流，共同探討幼兒行為表現，總結積累經驗。2、采用合理的教育方法1)榜樣法以身示范法)。是一種借助于榜樣的形象，以正面人物的優秀品質和模范行為向幼兒施加影響，使孩子受到深刻正面教育的方法。幼兒學習榜樣，大體經歷了從無意識的模仿到有意識的模仿，從游戲的模仿到生活實踐的模仿，從把模仿當作目的到把模仿當作達到目的的手段等。幼兒培養良好的行為習慣，不能只靠說教，更重要的是以身立教。通過言行，把抽象高深的思想，良好的道德標準具體化、人格化，使幼兒在不知不覺中模仿，形成好思想、好品德、好的行為習慣。行為的模仿和練習，是形成和鞏固幼兒良好行為

6、習慣的一種基本方法，也是教育實踐性原則的具體體現。2)環境教育法。是指創造和利用良好的環境，家庭的環境創設，可以通過潛移默化的熏陶來教育幼兒，是以隱性教育為主的教育法。它可以利用氛圍塑造幼兒性格，具有極強的滲透性。這種方法既要注重物質環境的感染又強調精神環境的熏陶，如在房間中創設玩具架、圖書柜;張貼孩子喜歡的圖片等物質環境，還有家庭的氛圍和家庭成員之間的言行舉止等，給予孩子良好的精神環境氛圍。在其過程中，應注意創設與幼兒年齡想適應的環境。3)家園共育法。行為習慣的養成是一項系統工程，幼兒在園堅持做到的良好的行為習慣需要你們的配合，需要與家庭相結合。沒有你們的配合，往往教育目的就難以實現。因此，

7、我們家長也要樹立使孩子多元智能全面和諧發展的思想，使幼兒在離園后的各種行為習慣也能得到持續性的培養和鞏固。我們會通過家長約談、家園論壇、家校互動等各種渠道，與家長互相交流幼兒在園和家中的情況，共同培養幼兒良好的行為習慣。3、遵循幼兒發展原則在幼兒良好行為習慣的培養和不良行為轉變過程方面，指導應遵循以下幾個原則: 1)尊重幼兒原則。真誠地關心和尊重幼兒，不管他們表現如何，都要給予肯定、寬容、同情、理解和幫助每一個幼兒，讓孩子們感受到你的誠信和威信。2)制定規則原則。在制定規則時，要和幼兒共同制定。并且要求要明確、具體、可行。規則一旦確定，就要嚴格執行。要以積極的口吻解釋規則，讓幼兒了解規則的意義

8、和遵守的方法，知道什么可以做，什么不可以做。3)示范指導原則。榜樣作用在幼兒行為的養成過程中有著極其重要的作用。平時要注重自身行為的榜樣作用，即使是當幼兒犯錯的時候，我們不應一味地加以指責，而是應進行正面教育，并在平時的一日生活中通過自身的言行來影響幼兒的發展，從而促進幼兒行為的轉變。4)小步遞進原則。對同一行為的不同階段，采用不同對策，分步要求，逐步提高。良好行為的養成是一個較長、較復雜的過程，應分步實施。五、具體做法:第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，老師們也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室里盡量小

9、聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其他幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但

10、有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現劉紫歡很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其他小朋友看到了，也都向他學習。那天做操劉紫歡做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的欲望，也就是產生了 良性循環 的效應。我認為對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善于發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一 閃光點 的行為出現，帶動整體行為的改善。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食 這就需要針對具

11、體問題來解決。張萬雨各個方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。第四， 反復訓練 形成習慣，培養幼兒的行為習慣，不是一朝一夕的事，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。比如:在培養孩子要有愛勞動的品質，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服、自己將玩過的玩具收好等，如果孩子不會老師會一個動作一個動作的做示范。經常手把手的、不厭其煩的教。直到掌握為止。通過不斷的強化，不斷的累積，嚴格要求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習慣。第五、利用兒歌促進幼兒良好習慣的形成。兒歌是

12、小朋友們都喜歡的形式，將培養幼兒的好習慣與兒歌聯系起來，大大加快了好習慣形成的速度。如:握筆歌小小筆兒手中拿，姿勢正確人人夸。右手拿筆要牢記，五個手指有分工。老大老二緊握筆，老三筆下穩穩靠，筆兒僅靠老虎口，寫起字來穩又好。坐姿歌三個一，三個一，寫字畫畫要牢記。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳.坐姿正確好處多，保護視力字整齊。我班利用晨間接待時間帶領幼兒背誦這些朗朗上口的兒歌，并且引導幼兒找到自己的好榜樣，通過互相表揚而不是互相批評，讓孩子們在贊美聲中改正自己的缺點。良好的行為習慣是幼兒進行一日活動的前提和保障，也是伴隨幼兒逐步成長并能讓孩子終生受益的品質。又因為好

13、習慣的養成不是一朝一夕能夠形成的，所以教師要時時刻刻做有心人，為幼兒創設一個有利于形成良好行為習慣的環境與氛圍，并用自己的行為去潛移默化的影響孩子，讓孩子們健康而快樂的成長。 總之，幼兒時期良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。作為家長，必須重視對幼兒良好行為習慣的培養。把培養孩子良好的習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步的大事來抓。告知家長，愛子之心人皆有之，但如果我們只是超負荷地物質供給，無限度地嬌寵、溺愛，能說是盡到了教育下一代的責任了嗎?為了孩子的未來，請家長們放手吧，讓孩子自己來!要知道，讓孩子從小養成獨立生活的習慣是父母的首要任務，也是孩子真正成為一個大人所必須具備的素質。可見，養成良好的生活習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持、不可間斷，只有堅持不懈的努力，才能使幼兒良好的生活習慣逐步養成。總之，良好生活習慣的培養過程是一個長期的過程，它需要