1、小學語文教學中潛移默化的教育力量 摘要：教書育人是實施素質教育的核心和關鍵。做為一名語文教師，教學任務不僅在于開拓學生的視野，發展學生的智力，還要培養學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神。我國著名語文教育家葉圣陶先生曾說過：“學語文，就是學做人。”可見語文教學與思想教育之間有著密不可分的聯系。因此作為一位小學語文教師應該把思想教育放在重要位置上，對學生進行真、善、美的感染和熏陶。我們要正確認識語文教學中思想教育的意義，明確語文教學中思想教育的內容，潛移默化的在教學中進行思想教育。 關鍵詞：語文 ；思想教育 ；意義 ；內容 ；滲透 語文課程標準中指出：“在教學過程中，應使學生受

2、到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀?！边@為我們在語文教學實踐中進行思想教育堅定了思想，更指明了方向與方法。 首先，讓我們充分認識小學語文教學進行思想教育的重要意義。 （一） 語文教學進行思想教育能使教育更加完善 語文課程標準在課程總目標第一條明確指出：語文教師在語文教學中，不但要傳授知識，更要培養學生愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。把思想教育工作提到一個很高的戰略地位上。教育目標體系是指教育教學所應該達到的各方面要求所形成的有機系統。著

3、名特級教師孫雙金說過：“課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山?！蔽牡澜y一是語文教學的自身要求。語文教學的人文性與工具性要求我們把思想教育融匯滲透在語文教學之中，使學生的德智得到均衡的發展 （二） 語文教學進行思想教育能使學生的思想道德素質提高 作為語文教師，我們應該加強語文教學的思想教育滲透，提高學生的思想道德素質。教學詹天佑一文，在學生了解詹天佑接受修筑京張鐵路所面臨的壓力以及所遇的困難時，我提了這樣一個問題：困難如此大，連外國工程師都不敢輕易嘗試，詹天佑為什么要毅然接受任務，而且工作中那么堅持不懈、一絲不茍呢？學生多次通過反復閱讀，領悟到是強烈的

4、愛國之情在激勵著他。學完課文之后，我又設計了這樣的問題：學完課文之后，你想對詹天佑或自己說點什么？學生說得不錯，其中一位學生的答案讓我印象特深刻，她說：“此時，我最想對詹天佑說，您的愛國精神讓我們敬佩，更值得我們學習。我還想對自己說，身為中華兒女，我們一定要像詹天佑那樣熱愛祖國，為中華之崛起而讀書。”從學生的答案中我看到了他們的思想素質在提高。 （三） 語文教學進行思想教育能激發學生的智力潛能 “情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這片土壤上。” 思想教育是智育發展的動力泉源。教學實踐顯示：如果學生自己有了健康而積極的思想感情，其對教學內容的學習就能以非?？斓乃俣冗M行，并且達到高度復雜的水平

5、，而健康積極的情感正是思想教育的重要目標之一。因此，語文教學進行思想教育，會促進學生智力發展。 其次，讓我們明確語文教學中滲透思想教育的內容。 （一） 語文教學中進行愛國主義教育 愛國主義教育是學校思想教育的永恒主題。語文學科蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統一起來。例如我在教圓明園的毀滅這課時，通過閱讀理解和朗讀，讓學生牢記這段歷史，歷史是最好的教科書，激發學生對祖國的熱愛之情，使學生明白落后就要挨打，讓學生不忘國恥，振興中華。又如講這一課，通過對課文重點段落的仔細研讀，同學們被五壯士的氣壯山河的語言和行動強烈的震

6、撼了，我抓住機會啟發引導學生：那么在和平年代的今天，我們還需不需要這種精神呢？以及該如何去做才是愛國的？讓學生結合自己的親身體會談一談自己的感受，從而培養起學生的愛國意識。 （二） 語文教學中進行環境保護教育 “善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來。”科學技術日益發展，人類也在發展中不斷破壞環境。地球母親面臨資源枯竭、環境污染等一系列生態災難。語文教學中，有必要結合教材滲透環保教育。如在教學只有一個地球這課時，學生通過搜集資料，深刻認識到保護地球的重要性。學完課文后，我讓他們暢談：你想對地球媽媽說什么？想對人類自己說什么？啟發學生保護我們的生存環境，從小事做起，精心的保護人類共同的家園地

7、球。 （三） 語文教學中進行珍愛生命教育 生命僅有一次，是來之不易的。然而我們的一些學生有不珍惜時間，浪費生命的現象，在教生命，生命一文時，這篇課文列舉了三種生命現象，從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳三件小事，抒發了作者的三種感觸，進而展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。我們在教學不僅要重視學生的語文知識的掌握，語文能力的培養，更要重視語文對學生精神的熏陶。學生結合作者杏林子的人物事跡，以及生活中其他的人物，來感受生命的價值，使對生命的理解得到進一步的升華。最后以“生命因（ ）而美麗”來體現對生命的理解，學生談到很多，例如生命因別人服務而美麗、生命因為誠實而美麗、生命因努力學習而美麗、命因珍惜時間而美麗、生命因奉獻而美麗。 對學生進行思想教育教育需要小學語文