1、小學英語學科現狀調查報告第一，主動學習英語從上表可以看出，喜歡英語課和不喜歡英語課的比例基本相同，而中間部分的比例很小，呈現兩極分化的趨勢。表明學生對英語課態度明確，直接影響課堂教學效果。學生喜歡英語課的主要原因是：他們認為英語課很重要，是新世紀的需要；通過當前就業；喜歡接觸新鮮事物。根據教師和學生自身因素，從兩個方面分析了不喜歡英語課的原因：(1)教師因素：現在教學中傳授知識的手段是“灌水”。并沒有驅使學生去感受英語，教他們如何學習。教學步驟公式化，上課多告訴學生，讓學生少參與，導致被動接受，思維不活躍。(二)學生自身因素：英語基礎不好。學的越多，越不能理解，越記不住，越失去信心，導致對老師

2、和老師教的東西的恐懼和厭倦。由此可見，興趣是學習一切知識的最初動力。在興趣的驅使下，你可以有勇氣克服一切困難；如果失去興趣，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響自己未來的發展。因此，培養學生的英語學習興趣是課堂教學的關鍵，也是調動他們積極性的基本條件。第二，學生對教師調動其主動性和積極性的重要性的認識根據調查結果，90%以上的學生可以意識到在課堂上調動和發揮他們的主動性是極其重要的。因為學習是自己的事，老師講的再好，不調動學生的學習積極性也學不好。學生是學習的主人。只有充分發揮學生的主觀能動性，學生才會愿意學習，積極思考，積極進步。一個學生說得好：“學不如不學。正是，課堂氣氛直接影響教

3、師的教學積極性和學生的學習興趣。在調查過程中，學生們提出了許多有用的實際意見。安排如下：教師以教材為主，適當穿插課外知識和口語練習，如介紹外國風俗、典故等。這適應了中學生的好奇心和新鮮感。在聽說訓練中，可以用簡單的文字串一些小故事和幽默，組織學生用英語表演小品和小戲，為學生培養發散思維能力提供機會。寓教于樂，能讓學生盡快接受所學，達到最佳的教學效果。此外，針對不太認真、心理上膽小、內向、害羞的學生，要說服他們克服膽怯，重拾自信。多輔導和幫助，委婉的糾正自己的錯誤，先鼓勵回答比較簡單的問題，建立自信，再逐步提高問題的難度，從而敢于主動發言和參與活動。此外，教師的課堂語言應簡短，指令清晰，語言風趣

4、，表達生動，以減輕學生的心理壓力，避免造成緊張。還要注意發現積極外向的學生，讓他們有發揮的機會，從而帶動全班，形成積極向上的氛圍。因此，學生和教師對課堂教學改革同樣充滿熱情。第三，學生如何掌握交際能力的培養方法問卷調查的統計結果顯示，超過80%的學生認為培養英語交際能力是學習的最重要目的。因為語言是交流的工具，學習語言就是互相交流，互相理解，也就是交流。有鑒于此，學生希望教師在教學中多講一些實際的東西，包括會議、生活、家庭、師生之間的日常語言，多做這方面的模擬練習，既拓寬了學生的知識面，又提高了他們的參與意識。數字高程模型上的供應這個調查出乎意料，合情合理。幾乎100%的學生非常重視師生關系，

5、認為師生關系直接影響教學效果。這個結果與平時看似冷漠的師生共存完全相反。可以看出，教與學不僅在短短的40分鐘和小教室里發揮作用，而且遠遠超出這個范圍，涉及到課后的諸多因素，教師的人格魅力也起著重要的作用。根據問卷調查，許多學生認為“如果你喜歡一個老師，你就會喜歡他/她的課。”教的是老師，學的是謀生，在教學中必然會形成師生關系(一個學生說)。師生關系不錯，距離越來越近。學生在課堂上自然會尊重老師的言行，為課堂學習提供快樂積極的氛圍。和諧的師生關系使教師和學生都能以最佳的精神狀態致力于教學。學生們提出了許多改善師生關系的有效建議。摘抄如下：坦誠相待，把學生當朋友，不擺架子，有時候開玩笑，給學生一種

6、親切感；利用課間和課余時間深入學生中間，多與他們交流，積極接觸，增進了解，聽取教學意見和建議，及時改進教學方法；了解每個學生的學習水平和水平，因材施教。而且不僅在學習上要給予指導和幫助，在生活上和做事上也要給予指導和幫助，就是要記住每個學生的名字；提問的時候要微笑，設身處地去理解和體會學生學習英語的喜、怒、悲、喜，或者去了解學生時代的感受。在現實生活中，似乎除了教學，師生之間的交流機會很少，大多數班級都沒有建立起良好的師生關系。但其實雙方都渴望得到對方的理解和支持。只有通過交流才能交流，然后才能互相配合，才能上好一堂課。第五，在教學中，教師和學生的角色發生了變化現在，雖然我們提倡實施素質教育，

7、應該以學生為教學中心，但在實踐中，似乎仍然以教師為主體。這次調查顯示，很多學生仍然認為老師應該是中心，因為老師是“教”，學生應該跟著老師走，而沒有意識到教學的目的是“學”，而“學”就是學生在學。這說明這次教育體制改革還沒有達到預期的效果。但需要注意的是，大部分學生都知道學習是自己的事情，應該以學生為中心，即英語課堂的語言活動應該以學生為中心，以教師為主導，“助理”或“主任”。“助手”應根據“主人”的要求制定計劃劃，安排活動。否側即使老師表演得再精彩，學生也會聽得乏味。老師應起好引導作用，調動“演員;的熱情，發揮出自身潛能。另外，根據師范學校的特點，學生將來必定要充當老師的角色，所以培養鍛煉他們

8、的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學生的觀點，使他們認識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學習主動性與積極性。六、學生對老師的印象最后，我調查了在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。學生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學水平。講課內容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語言幽默風趣，發音優美動聽，吐字清晰，能充分調動學生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關系融洽，絕不能諷刺挖苦學生

9、，心中不能有好、壞生差別，不歧視學習成績差、反應慢的學生，而是更多地耐心幫助、關懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時間，作業不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。本次調查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關鍵位置。這就說明，在抓好業務工作的同時，一定要加強自身修養，保持良好的心態。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學教育現狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語教學中

10、重視調動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋季，各地縣、區（局）小學逐步開設英語課程，小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語教學的普及力度，適應時代的發展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語教育的投入。但小學英語在我市畢竟是一門新興學科，在新課程理念的指導下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學習，踏實工作，掌握了新的教學理念，提高了教學技能，改進了教學方法，專業素

11、質也有了顯著提升，為了了解我市小學英語的開設情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進一步開展工作指明方向，我進行了將近半年的學科調研，收獲頗豐。以下情況請領導重視。交通不便，師資短缺，開設英語課程的情況不好。課的內容完不成。這會導致小學沒有學好英語的學生到了初中在英語學習方面很吃力，甚至會影響其它學科的成績。因此，在開設英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。2、課時少，間隔時間長。小學生學習英語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口的優越條件。根據學生的這些特點，為了保證教學質量和教學效果，英語課程標準規定，36年級英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則，每周不少于四次教學活動。3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時相結合。但綜觀目前我市