1、優(yōu)化課堂教學 提高學生傾聽能力人教版小學六年級數(shù)學圓錐的體積說課稿心小學六年級數(shù)學圓錐是小學幾何初步知識的最后一個教學單元中的內(nèi)容，是學生在學習了平面圖形以及長方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎上進行研究的含有曲面圍成的最基本的立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體的體積擴展到研究圓錐的體積，這是發(fā)展學生空間觀念的內(nèi)容。內(nèi)容包括圓錐體積計算公式的推導，圓錐體積計算公式的理解及具體運用。學生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于全面掌握長方體、正方體、圓柱體和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系、提高幾何體知識的掌握水平，為學習初中幾何打下基礎，同時提高了運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力。本節(jié)課主要是讓

2、學生能理解和掌握圓錐體積公式的推導過程，會運用公式計算圓錐的體積。同時培養(yǎng)學生的空間想象，動手操作，概括推理和創(chuàng)新能力，能運用所學的知識解決生活中的實際問題。讓學生能感受到數(shù)學來源于生活，積極參與數(shù)學活動體驗數(shù)學活動中的探索與創(chuàng)造，本著實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成質(zhì)疑和獨立思考的良好習慣在教學過程中我采用了以小組形式參與學習過程，培養(yǎng)學生的操作、觀察、比較、抽象概括及初步的邏輯思維能力和語言表 達能力，培養(yǎng)學生運用圓錐的體積公式解決生活中的簡單的實際問題的能力。依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，采用自主探究教學法，以學生為本，教為學服務，學生參與學習的全過程，有利于拓展學生的思維，主要體現(xiàn)在：1、情境教學法：出示

3、圓錐形玩具的情境，不僅可以激活學生的思維，使學生產(chǎn)生急于提出問題的心理趨向，大膽地提出問題，明辨思維方向，而且激發(fā)學生探索解決問題的欲望。2、討論法：通過小組討論，解決學生在學習中提出的各種問題以及預習提綱，激發(fā)學生學習理論、聯(lián)系實際、實事求是分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)，互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。3、實驗操作法：通過動手實驗，充分發(fā)揮學生學習的主體性，培養(yǎng)學生的探索精神，使學生獲得戰(zhàn)勝困難，探索成功的體驗，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，建立學習數(shù)學的信心。4、練習法：葉圣陶先生說：“凡能力總要在實踐中得到鍛煉。”所以學生學習了圓錐體積計算方法之后，就要利用一些練習題來幫助學

4、生鞏固所學知識，使他們真正內(nèi)化為自己的能力和技能。整個課堂教學設計如下：（一）創(chuàng)設情境、復習引入：圓柱體的體積和圓錐體的體積有著緊密的聯(lián)系，因此本課設計從回憶圓柱體的特征和圓錐體的特征開始，讓學生從原有認識結(jié)構里提取與本課相關的信息，為探索新知做好知識方面的準備，并將圓柱體形狀的一筒沙慢慢倒在桌上讓學生認真觀察這一設計更是獨具匠心，學生通過這一現(xiàn)象，自然地會把圓錐的體積與圓柱的體積聯(lián)系起來。極具情趣的教學情景再加上教師幽默風趣的教學語言在很短時間內(nèi)產(chǎn)生對探究新知的欲望。（二）探索交流 解決問題1、直觀引入 提出猜想猜一猜：你認為圓錐的體積可能和什么圖形的體積有關呢？讓學生運用已有的知識和生活經(jīng)

5、驗進行猜測，大膽提出假想，讓學生實現(xiàn)創(chuàng)造性地學習，又激發(fā)了學生急于驗證猜想的探究欲望。探究活動一：研究圓柱和圓錐的底面積和高此處我沒有直接給出等底等高的幾組圓錐和圓柱體學具，而是給了每個小組的多種情形，目的是讓學生真實地感受到圓錐體積計算公式推導中前提條件的必要性，為揭示圓錐體積計算公式做好充分的準備；放手讓學生比一比、量一量，總結(jié)四種不同的情形，讓學生在自主活動中獲得直觀而清晰的認識，讓學生在獲得大量的真實數(shù)據(jù)中尋找有價值的線索，培養(yǎng)學生敏銳的直覺與科學的研究態(tài)度。2、實驗探索 驗證猜想活動二：根據(jù)上面這四種情況我們研究圓柱和圓錐體積之間有什么關系呢？3、分析數(shù)據(jù) 建立模型此處讓學生親自動手

6、實驗,使聽覺、視覺、觸覺等各種感官一起參與活動,通過自己親自動手操作,努力去探索圓錐體積的計算方法, 同時在學生小組實驗操作的基礎上，重視對其實驗過程與結(jié)果的交流，并引導學生充分地表達圓柱和圓錐體積的關系。這樣的學習,學得活,記得牢,既發(fā)揮了教師的主導作用,又充分體現(xiàn)了學生的主體地位。這樣有利于深化學生對結(jié)論前提的認識，培養(yǎng)學生思維的嚴謹性。4、簡單應用、嘗試解答，學生能通過自己動手實驗，總結(jié)出圓錐體的計算公式，在這里放手讓學生利用公式去解決有關的問題，說算理，培養(yǎng)學生的解題能力，思維能力、口頭表達能力。（三）、鞏固練習，運用拓展這一環(huán)節(jié)引導學生圍繞圓錐的體積進行了不同層次的實際應用。學生的練習不是簡單的解答問題，而是在解答問題的過程中從明確問題意義、找準已知條件與計算方法、正確簡便地計算出結(jié)果等多方面培養(yǎng)解決實際問題的能力和思維能力。既給了學生一個運用所學知識解決實際問題的機會，又讓他們動手動腦解決身邊的實際問題，使學生體驗到成功的喜悅，提高了學習數(shù)學的興趣。（四）、整理歸納，回顧體驗在課尾我以“通過學習，你學會了哪些知識？有哪些體會？”的設問引導學生梳理了本節(jié)課的探究內(nèi)容和過程，不僅讓學生系統(tǒng)整理